好話大放送 每週一句 輔導室
「學問好比腸胃裡的食物，裝下多少並不重要，吸收多少才重要。」
§校長講談§
《再次說明校園霸凌行為的定義、類型與舉例》
校長 洪瑾瑜1000103
在桃園八德國中霸凌事件過後，本校訓導處雖然也寫了一封「建立家長正確觀念與反霸凌宣導」的信給全校家長們，呼籲大家一起重視校園霸凌事件，在校內也請老師們保持敏銳心，注意學生之間的相處與行為模式，是否有類似霸凌的情形發生。訓導陳主任也在兒童朝會對全校師生說明霸凌的定義與類型，加強師生的辨識與如果有發生類似的事件，每個人應該如何因應。
這一段時間，大家皆有處處「風聲鶴唳」之感，不過，我個人的正向思維是：「如果台灣某一部分的教育真的令人全國擔憂，趁此升高大家的關注與意識，互相教育與激勵提醒，不是很好？」我也就忍不住的想利用此次週報再次與大家談談霸凌的定義與類型，以及過去我曾任訓導主任，我所得知的一些類似霸凌的事件或親自處理過的狀況，希望這些狀況讓大家多了解與多留意，讓這類的狀況不要再次的發生在我們週遭。
校園霸凌的定義：1.兩造勢力（地位）不對等。2.攻擊行為長期反覆不斷。3.具有故意傷害的意圖。4.呈現生理或心理侵犯的結果。
校園霸凌的類型有：肢體霸凌、關係霸凌、語言霸凌、網路霸凌、反擊霸凌、性霸凌。
校園霸凌的具體型態是：毆打身體、搶奪財物…、排擠孤立、操弄人際…、出言恐嚇、嘲笑污辱…、散佈謠言或不雅照片…、受凌反擊、「魚吃蝦米」…、校園性侵害或性騷擾。
所謂「兩造勢力（地位）不對等」就是指霸凌或被霸凌的兩方可能是一強一弱或是多數人對少數人之意，這樣的行為常常發生在高年級對低年級學生身上。例如：在遊戲場，為了搶遊戲器具，高年級或較強壯的學生佔有場地之後，不讓其他人玩耍或將對方推倒等，因此，如果有低年級學生發生類似被要脅或毆打欺侮等情形，其實都要有學生告訴老師或訓導處協助了解與進行處理，雖然每天訓導人員與導護老師都會巡視校園，但不一定正好看到事件的發生，而此時的舉發不是告密，應該讓所有的小朋友了解。
所謂「攻擊行為長期反覆不斷」，例如：過去某國中發生搬上的班長，因握有管理班上秩序的職權，常常用拳頭打幾位同學的太陽穴，其中一位同學回家之後一直會頭痛，家長到校了解才知道孩子被班長長期施暴，後來經校方及導師導正之後才制止這類不良的行為；還有強壯一點的學生長期對班上較弱勢的同學，不斷的以掃具或工具欺侮等，這都屬於長期反覆不斷的攻擊行為。
所謂「具有故意傷害的意圖」，例如：多年前發生一件上課中前面的同學站起來時，後面的同學故意將椅子移開，待他要往下坐下時坐空跌倒，致使同學跌落而傷及整個坐骨神經，後來一輩子要坐在輪椅上的傷害事件。雖然這一位同學辨稱自己只是為了一時好玩，但是卻造成這麼大的傷害，其實這個行為之初也具有故意傷害的意圖呢！
有時在校園中常常看到同學之間一言不和，在走廊上就用肢體打起來了，雖然看起來好像只是學生之間的小糾紛、沒什麼事，但是也有國中生因而打到鼻清臉腫，互不相讓的。這些都屬於「肢體霸凌」。
有的是因為個人的學業較差或長相或生活習慣不佳，在班上或群體中常常不受歡迎或被嘲笑，甚至參加班上的活動常常被同學排擠或孤立，原本在群體中會有「明星兒」，這樣的對象大家都很喜歡與他做朋友；但是群體中也常常有「孤獨兒」，這樣的人物在群體中因為個人能力不佳或自己總是很沉默，不敢參與團體等，更容易被群體漠視，這就逐漸演變成「關係霸凌」。關係霸凌當然有時也會因為兩造之間互相認識，而造成上對下、或大對小的欺侮，例如以兄長之尊欺負弟弟妹妹的情形都是。
還有出現用話威脅同學或用各種嘲笑污衊的語言，讓人覺得不舒服，其實就是「語言霸凌」，如果又將這樣的語言散播或用網路謠傳，甚至將不雅照片故意傳送給他人，這就屬於「網路霸凌」了。
其實家長與老師要不時的對孩子說明什麼樣的行為是可行的，什麼樣的行為處理是不對的，例如：當我被侵擾時，我可以用語言表達與告訴對方我不喜歡這樣的感覺。不要樣樣事情都用武力、暴力來解決或反擊，如果發生任何事情也會告訴老師或家長尋求協助才是正道。
當然，如果平時老師與家長能確實掌握學生生活動態，例如偶而與學生聊一聊他們下課之間做些什麼，也許可以從中聽出一點兒端倪，也適時的給予機會教育，我想這是很重要的關鍵；我們親師之間及師生之間如果常有緊密的互動與關心，學校又能提供親師生友善的校園環境，相信這些事也都不會發生。
現在很多家庭都有電腦與網路，學生在家中使用電腦與網路的比例偏高，提醒家長也要多注意孩子用網路的行為，尤其是孩子如果關起門來，不願父母參與，有偷偷摸摸的感覺，我們更要留意他在做些什麼了。細心的父母與老師會是孩子不敢輕易犯錯的指標，此時讓我想起這一句話：「嚴格也是一種慈悲」，我們一起加油吧！
一、大家新年好！
相信大家已經在不同的位置或電視機前欣賞了跨年的煙火，當晚101大樓前據晚會的報告約有82萬人參加，整個畫面真是熱鬧滾滾。台灣同步也看到新北市、雲林、高雄、大家河濱公園…等地的煙火景象，讓全臺灣似乎是全民一起圍爐團圓的感覺，雖然煙火有時因為風向關係有一點糢糊，但是您與誰一起看煙火似乎比較重要！煙火是否美麗壯觀？應該是其次！
民國99年對興德而言應該是風光、豐盛與豐收的一年，因為我們用一整年、四大主軸把校慶系列活動辦好了！上週我也與芳枝主任把捐款送到忠義育幼院，只剩下專輯要好好的編輯~~~。當晚的100造型煙火向上昇，希望每個人的人生都是向上提升的，追求什麼都是向上發展，在中華民國建國百年紀念開始，祝 大家百分之百幸福！百分之百快樂！百分之百健康！百分之百平安！
二、有關「反霸凌」教育及宣導：
上週四教育部請教育局緊急函轉各校必須於文到三日內完成校務會議，通過校內反霸凌的計畫與宣導及步驟，因此上週五下午已先召開小組會議將訓導處先訂定的草案完成討論，本週週一召開校務會議，在議題正夯的時候，也請同仁都留意這一部分的宣導與關懷。
三、本週期末考，各課後社團大都已結束上課：
請指導學生加強課業的複習，也請留意下了課，除參加課輔學生外，學生大都應該都必須回家，不可在校外逗留。
四、期末檢查聯絡簿與各簿冊：
感謝老師們詳細的批閱，有時老師會與家長如書信般的往來，看到親師互動良好，令人放心；有些評量或作業無法在學期中都完全完成，可請學生於假期中當做練習更好，例如書法簿、英語練習本等。
五、期末考後訓導處仍有班際體育競賽待辦理，配合國家清潔月要進行環境打埽，老師們則要完成成績輸入與成績單：
學生仍天天到校，因此，仍請安排適合的班級活動－整理個人抽屜、櫥櫃內的物品與書籍文具等，將不必要的物品利用時間帶回家。
六、上週三請各學群各組討論的事項，等主任們都完成彙整後，希望能凝聚大家共同的意見，也會與幾位主任充分討論，作為未來行政規劃的參考。
七、上週三已將本校學生美術作品參加市府畫廊的畫拆件回學校，感謝教務處與總務處的費心。
八、教務楊主任已經將專業社群申請的計畫mail給大家，請大家考量是否提出申請。
一、本週三下午一時三十分為期末評量成績處理，感謝期末評量命題老師，本週將進行審題及印製工作，100.1.3-100.1.7進行期末評量事宜，若有調整請各年級通知家長。教育局將於本學期期末評量後，抽查各校試卷。
二、99年12月29日週三突破往日學年會議方式，採更細緻的討論期能更精準落實的討論，
以十組方式針對議題一二三四規劃案進行第一階段討論並填寫，不需另寫會議記錄。目前所有討論結果彙整中，將於100年1月19日期末檢討會由校長主持再做全校第二階段討論。
三、上週三上午圓滿完成臺北市畫廊撤展，感謝總務處協助辦理。
四、預定100年1月7日上午舉辦第五十一屆畢業典禮第一次籌備會，請各處室及六年級教師家長代表預先思考相關議題，將於本週一發放會議通知。
五、已email檢送修正之「臺北市99學年度學校行事簡曆」，本校修正版期末發送。
六、已email教育局公文為因應臺北市九年一貫課程綱要微調，印製手冊以供各校斟酌應用並以進行校本課程之擬定及教師教學與評量之調整。另為讓各校確實了解課程綱要微調之重點，掌握教學重點及學生學習指標，規定各校於期限內必須辦理校內教師及家長研習。煩請本學期參加各領域之種子進行分享，時間及方式尚未確定，待確定後公告周知。
七、已email檢送教育局100年度補助國民小學辦理教師學習社群實施計畫乙份，請有意申請學校於100年1月31日前提出申請。鼓勵本校同仁自組教師學習社群，並於100年1月21日提出校內申請。
八、已email檢送修正「臺北市優質學校評選及獎勵要點」乙份請同仁查閱。
九、本年度科展實施完成，感謝相關同仁家長協助。
十、進行教師專業學習社群及教師專業發展評鑑經費期末規劃及經費核結相關事宜。
一、學生校內衛生、安全及秩序宣導事項：
1.安全教育宣導-環境安全：
（1）不在池塘邊玩耍
（2）我會注意開關門的安全
（3）在樓梯間不推擠衝撞
2.晨光及午休時間，教室內的秩序都非常良好，老師們辛苦了。
3.各班教室打掃都很認真，後花園和四維樓左側樓梯掃得最乾淨。
4.升旗臺和屋頂操場的樓梯底下有未掃除的紙屑，已告知改進。
5.請加強水槽附近的地面容易遺留小紙屑，需要再提醒學生留意。
6.常有小朋友將夾克遺忘在運動場地旁，希望老師多提醒。
三、感謝總務處已修復四樓女廁第一間不通的馬桶。
四、本週1/3即將結束上課的課後社團有:魔術、街舞、mm思考啟發班及桌球班。1/4以後所有課後社團結束上課，並請導師多注意學生放學情形，是否準時返家。
五、校園霸凌事件預防工作小組會議已於99/12/31下午13:30討論本校「校園霸凌事件預防工作計畫草案」，100/01/03下午14:10將召開校務會議討論通過。
六、邀請校長於1/3利用教師晨會對全校教職員工宣導「營造友善校園 杜絕霸凌行為」。
七、訓導處將於1/4兒童朝會對全校學生做反霸凌宣導。
八、本校民俗團隊將參加2/22中小學聯合運動會繞場表演。
九、感謝六年2班班級導護，協助第十八週學生上下學安全。
一、100年度設備需求項目依上周行政會議討論後修正如附件，其他修建工程有關電腦主機房暨網路佈線更新工程屬於室內裝修審查部分，已和建築師做確認。
二、100年度幼稚園餐點財物採購案，預計1月3日上網公告，1月10日截標，1月11日下午1時30分開標，2時30分進行企畫案初評，1月13日工廠現場複評。
三、八德樓耐震補強工程委外設計監造案，俟教育局核定經費後，將以限制招標方式辦理。
四、同仁承辦公文請依公文時效前辦結，並在期限內提前將公文歸檔。
（一）宣導承辦公文注意事項：
1、最速件公文：ㄧ個工作日，承辦人簽辦敘稿時間4小時內完成。
2、速 件公文：三個工作日，承辦人簽辦敘稿時間8小時內完成。
3、普通件公文：六個工作日，承辦人簽辦敘稿時間16小時內完成。
4、已將上開公文處理所定時限標準表乙份，前已發送承辦公文同仁依規定辦理。
5、同仁收到公文如需改分，務請處室主任蓋章簽註改分並於8小時內送回文書完成改分。
6、請勿以校長姓名編公文發文字號。
7、同仁以電子發文公文，文末不用書寫校長○○。
8、一百一十七條：回復免備文案件除免擬繕文稿外，其處理程序與一般公文相同。於發文時，應分別於存卷之原本及發出之正本上加蓋受文者及發文日期字號章戳，並列入發文件數統計。
9、同仁如請假或公出等，務請提醒職務代理人協助公文代理人簽收，並查閱是否需立即處理之案件，避免公文逾期。
10、歸檔公文務請同仁配合於文末右下角書寫頁數（例如ㄧ張公文正反都有文字請寫2頁）。
一、家庭聯絡簿已全數調閱完成，感謝許多老師善用家庭聯絡簿進行師生交流或親師溝通。
二、感謝導師及認輔老師平時個案輔導之辛勞。期末請導師記得於校務行政系統登錄輔導資料AB卡，輔導室預定於寒假中檢視各班資料；認輔老師之認輔紀錄敬請於1/10前交給輔導室。
三、四五六年級之社交測量工作敬請導師協助於期末前施測。
四、本週一下午召開家庭教育委員會。
一、1/3上午8點30召開期末IEP會議及入小學鑑定安置報名事宜。
二、1/5前將製作完成之下學期幼兒繳費名冊送至印刷所。
三、感謝總務主任協助餐點招標事宜。
四、本園通過健康學園自主管理認證，期限為100年1月~102年12月。
§教育充電站§
《老師說》
臺北市立芳和國民中學校長 陳採卿 取自台北教育e週報482期
好久好久以前，當現在的老師都還是學生的時候，很流行一種「老師說」的團體遊戲。聽到有「老師說」的時候，就要照著做動作；沒有「老師說」還做的人，那就死了，就會被淘汰。這個遊戲盛行很久，套句現代的話就是很夯，在遊戲當中學生不知不覺被灌輸──聽老師的話，即使回到家也經常對爸媽說：「老師說的」，這真是不錯的遊戲啊 ！
時代改變了，現在這遊戲已不太流行了，老師的角色不再權威，師生關係也有些變化，經常從報章媒體看到一些報導，讓我們懷疑老師真的變了嗎？社會不再重視尊師重道了嗎？讓人感嘆人心不古啊！實際上，在校園裡，我們依舊能感受到溫馨和諧的師生情誼，看到許多敬業樂業的良師典範，還經常有許多感人的故事發生。
新加坡教育局網站最近報導，新加坡萬8千名的教師花半年的時間一同勾畫出教師團隊的願景為：「引領、關懷、啟發」，而且在新加坡教師節9月1日前夕向公眾宣。我發現這個願景和我國傳統以來教師的責任：「傳道、授業、解惑」有異曲同工之妙。
雖然，敬師月是在每年的九月，我們希望除了這個月以外，每個月、每一年學生都能敬師愛師，並且跟現在正在教你的老師，也跟過去教過你的老師，打個電話、傳個簡訊、寄張卡片或是寫封情書，問候祝福都是不錯的表達方式。
當然，隨時都可以玩個「教師說」的遊戲，用力地大聲說：「祝老師天天快樂！」
