2017年12月28日 星期四

興德週報第706期

§校長隨筆§

今年興德國小申請資訊教育專案與智慧教室學習的計畫,學校裡有幾位老師正在嘗試運 用行動載具進行課程設計與教學研發。 行動載具融入教學早已是現在的進行式,現今學生家庭大都具備智慧型行動裝置,為載 具融入教學增加可行性,載具融入教學設計課程時,也需要反思載具是用來輔助教學,而非 取代教學。資訊科技融入教學策略要考量教師的資訊能力與專業屬性,選擇適合的融入策 略,也需考量學生使用載具的便利性不要增加學習的負擔。

智慧教室的目的手在提升教學品質。就教學模式而言,可分為個人化學習教學模式、班 級教學模式以及群組教學模式。個人化學習教學模式可以分為教室內的個人化學習與教室外 的學生自主學習兩大類,以教室內的個人化學習來說,目的在藉著科技協助學生了解個人的 學習狀況,讓科技輔助成為小老師的角色,以平板電腦來說,個人化成功學習策略包含重點 有電子書、搜尋、學習力診斷報告與補救教學,這些策略的應用可以藉由平板電腦輔助個人 化學習;而學生自主學習之個人化教學模式,首要是規劃提供學生自主學習之情境建設,學 生有了個人化學習環境,就可以提供學生在任何時間、任何地點與任何人共同創創與學 習 。

另外有所謂群組教學模式,其目的是希望引導學生相互合作,彼此共同合作學習,問題 導向學習就是很好的群組教學策略應用,藉著群組的智慧教室,師生可以共同探討群組學習 策略,藉由合作學習平台,鼓勵孩子於課內外進行問題導向學習,最後可以讓孩子進行自評 與互評,已達成學習目標。 

所謂班級教學模式是最基本的校學樣貌,就是研發創新適性的教學模式,找出如何藉由 智慧教室設施,形成最佳的教學流程、教學方式、診斷分析、評量統計,已達成教學目標老師可以根據學校整體的文化氛圍與基礎建設,再根據老師專長以及擅長教學方式,考量學生 有效學習型態、家長協助配合等程度,依這些條件統整出以班級為中心的班級教學策略,這種教學策略可以因為領域科目不同或教學時段不同,或者座位安排等因素而隨時調整改變 。

由於科技快速發展,藉由科技進行課程設計與研發,讓孩子的學習變得無所不在,適度、適時、適地的運用行動載具,讓老師更能掌握孩子的學習狀況,使得學習更有效能,這是未 來學校的現在進行式,興德教師團隊運用資訊融入教學已有良好基礎,期望能不斷精進研發 創新,以培育積極進取、自主學習的孩子!

資料來源:吳宗哲(2015)。雲端浪潮上的科技領導與教育創新。臺北市。



2017年12月21日 星期四

興德週報第705期

§校長隨筆§

上週五隨著臺北市國民教育輔導團綜合活動領域小組的夥伴到台中市和平區博屋瑪小 學進行標竿學習,博屋瑪國民小學原來的校名是達觀國小,民國 105 年實施民族實驗教育才 更名為台中市博屋瑪國小,也是全台灣第一所原住民實驗學校。 博屋瑪國民小學在未推動民族實驗教育之前,跟許多的偏鄉原住民學校一樣,面臨少子 化與學生流失的重要挑戰,在校長與全校老師共同努力之下,本著「今日不做,明日就看不 到泰雅族」的理念,潛伏醞釀,凝聚共識來點燃教師的教學熱忱,喚回部落家長的重視。 在還未轉型前的達觀國小,學童對於自己的族群與文化概念漸漸弱化,失去認同感;而 在教學現場上,老師們也發現學童在學習上有學習困難、缺乏學習動機的問題,造成學業成 就低落。因此,面對族群文化消失及學童學習不利的危機,激發了學校同仁「現在不做,更 待何時」的使命感,以學校作為課程發展的基地,匯集家長部落力量,以及外部系統的資源, 從 102 年開始啟動教與學的變革。 該校課程的發展大致上有幾個重點: 

一、以泰雅文化為核心,向外開展泰雅民族教育的知識系統。
二、歸零思考,打破重建-積極轉型為民族實驗小學。 
三、規劃更符應泰雅文化生活節奏的課程實施並兼顧學童基本能力。
四、規劃與族群文化主題取代學科界線的主題式課程。 
五、建立教師、耆老、文化工作者、文化指導員的協同教學模式。 
六、課程在『教學設計-教學實踐-評量回饋-修正』的循環模式下,不斷精進。 

在參訪過程中,讓我印象非常深刻的是,教師團隊包含主任與級任老師科任老師,共同 經歷課程發展的歷程,能夠親自操作建構,都很熟系課程架構與內涵,這是不容易的事;全校課程解構再建構是漫長艱辛的過程,需要凝聚共識,豐碩成果背後是汗水淚水的積累;同時,對於志趣不同的老師能夠有效分流,建立的教師團隊有高度共識,是成功的最大關鍵。孩子只上國語、英語、自然、數學等學科,而且增加學習節數,基本學力表現高於台中市平 均值,增加學校課程轉型的說服力,同時學校課程發表發展過程充分尊重並接納部落的意 見,結合部落耆老,能夠有效保存泰雅文化。

這趟學習之旅收穫滿滿:
1.課程建構的過程能夠有效凝聚共識,老師能體認課程轉型與 學校存在及部落文化保存的重要性,老師們的熱情非常值得肯定。
2.課程設計與研發,緊密結合泰雅文化,有專家教授的指導,確保課程內涵與教學方式的 正確性,同時兼顧學習評量,周延嚴謹且具有系統性。
3.全校一年共產出 2300 多節的教學 活動設計,教學流程與評量堪稱完整。
4.社會、體育與綜合活動等學科不在課表內,但融入 泰雅文化的課程當中,並以能力指標相呼應,雖然是大膽的嘗試,但又能確保在泰雅文化課 程中達成這些科目的基本能力,很不簡單。

博屋瑪的孩子在國語、數學的基本學力表現優於台中市平均值,以偏鄉而且屬原住民區 域來說,實在令人佩服,具體展現出老師投入的價值,也讓家長吃下一顆定心丸,隨之而來 的課程評鑑也將是重要的課題,另外隨著老師的異動以及協同教學部落耆老的高齡化,課程 如何永續經營,這也是需要未雨綢繆,提早因應。

興德課程因應未來世界趨勢與人才要求,並符應 12 年國教素養導向的教學需求,現在 已開始逐步規劃開展,雖然是一件充滿挑戰的任務,但為了孩子的未來,全體同仁仍需攜手 合作,投入課程設計與研發,教師專業與時俱進,期望興德課程轉型蛻變,風華再現!


2017年12月14日 星期四

興德週報第704期

§校長隨筆§

上個星期六是興德國小的校慶,許多家長扶老攜幼一起來學校歡慶我們的生日,小朋友 度過充實、快樂的一天。 今年天公作美,我們的校運一定遇水則發,來祝賀的貴賓絡繹不絕,顯見興德夥伴努力 經營的績效備受肯定,蒞校參加的家長更是踴躍,樂活操場人氣十足。首先是一到六年級及 幼兒園小朋友的進場表演,幼兒園及每個年級的小朋友在老師指導下,展現蓬勃朝氣,各具 特色的演出,令人目不暇給;成人教育班的同學獲得最大的掌聲,孜孜不倦,奮發向學,終 身學習者的精神是孩子們的學習標竿;由家長會史會長領軍的家長會幹部與志工壓軸,志願 服務、正向支持的家長團隊,是學校經營的最佳夥伴;隨後,也致贈感謝狀,向常年來為孩 子服務與指導的家長志工、社區團體與教練老師們表達最誠摯的謝意! 令人期待的新式健康操由一至四年級的孩子表演,充滿活力的動作與喊聲,氣勢非凡, 讓人豎起大拇指,來賓家長稱讚不已;五、六年級精彩的「民俗搖滾樂」,創新又有趣的表 演,贏得一致的激賞;興邦里與興德退休老師擔綱演出「擁抱世界擁抱你」的熱舞,目不暇 給,帶動現場氣氛;緊接著是臺北市毽球協會「一毽穿興」的演出,示範高難度的毽球動作, 希望可以多加推廣毽球運動;景文科大啦啦隊舞動青春,展現朝氣與活力! 

今年在老師們及各處室精心規劃下,設計 20 個的闖關活動,讓孩子可以向興德小勇士 自 我 挑 戰,每 個 關 卡 都 兼 具 教 育 意 義、挑 戰 性 與 趣 味 性,小 朋 友 跟 家 長 一 起 參 與,大 夥 兒 玩 得不亦樂乎,自我挑戰成功可以得到獎品,每個孩子都是興致盎然,表現可圈可點。 

我們也為「樂學堂」舉辦啟用儀式,本校視聽教室自 85 年建置以來,向為辦理學生活 動、會議、研習與各項競賽之重要場域,以本校規模與條件論,實為不可或缺之活動空間。 近年來,由於教育趨勢與學習需求,校園空間美學與複合式之利用尤為需要,因此,今年經 積極爭取,獲臺北市政府教育局之經費挹注,進行修建,並於 11 月整建完成,以「樂學堂」全新風貌重新啟用,未來辦理師生各項活動更有彈性,空間更得以充分運用,而室內空間之 設計規劃,亦能體現校園美學,陶冶學生美感。

「樂學堂」落成啟用乃集合眾人之力,感謝藍森豪建築師事務所設計與監造、奇郲聯合 室 內 裝 修 有 限 公 司 施 作、許 國 寬 老 師 提 供 美 學 與 工 程 專 業 意 見 尤 為 關 鍵,澎 湖 縣 馬 公 市 嵵裡 國小王文瑞校長與書法家陳文祥先生提供墨寶,藝術家許國寬先生慨贈三幅油畫,蓬蓽生 輝,更添光彩,一併致謝!願興德師生悠遊徜徉於「樂學堂」之際,懷抱惜福與感恩,樂教 樂學!

老師們努力認真,提供孩子多元適性的學習機會,今年的校慶除了動態的演出,也有小 朋友學習成果的靜態展出,內容更加多元豐富,包括社團、小田園、動力機械營與崇德社等 假日營隊活動等,透過觀摩學習,可以擴展小朋友的學習視野。

在活動進行中,許多來賓不約而同的讚許:我們的孩子各項表現都很「到位」,精神飽 滿 代 表 態 度 到 位,動 作 標 準 代 表 技 能 到 位。由 孩 子 的 表 現,展 現 興 德 老 師 對 教 育 的 用 心 與 熱 情,看活動的安排,能互相補位,就了解行政團隊的細膩,接觸研發處夥伴與志工家長,就 會感受濃濃的人情味,這都印證了我們興德國小小而巧、小而美、溫馨精緻又卓越的優質品 牌。

學校經營沒有最好,只有好上加好,希望全體興德同仁,能隨時反思,繼續創新,提升 品質,創造價值!

2017年12月7日 星期四

興德週報第703期

§校長隨筆§

  再過幾天就是我們興德國小的生日,希望當天是一個風和日麗的好天氣,也希望許多來賓以及家長們能蒞臨興德國小,帶給師生滿滿的溫暖與祝福。也可以再次見證我們興德國小引以為傲:小而巧、小而美、既精緻又卓越的優質品牌。
  優良的學校傳統非一蹴可幾,這要特別感謝洪瑾瑜等歷任校長與所有教育前輩用心耕耘,奠定的良好基礎,也要謝謝各位議員、各位長官、各位里長以及熱心家長志工的長期支持與協助。近年來,我們齊心爭取校內外相關資源,並且有效統整運用,硬體上,活化美化校園環境,軟體上,則繼續提升教師專業並為孩子帶來更多學習機會,為孩子的學習注入極大的效益,因此今年我們獲得台北市資源統整優質學校的榮耀!興德國小向以學生學習與教師專業為經營校務之核心,興德教師團隊長年浸淫於專業成長,已形成優良之校風與傳統,老師們努力認真,提供孩子多元適性的學習機會,在德智體群美五育均衡發展的教育理念引導下,每個孩子都有機會闖出一片天,從亮麗的成績也得到印證。興德國小今年的表現可以說是好上加好,從105學年度到今天為止,老師有37人次獲獎;在語文、美術、科學及體育各項競賽則有289人次的孩子參加校外比賽得獎,這對小校來說,並不是容易的事。我們的小朋友在各自的舞台上意氣風發,後面卻有一群熱情專業的老師默默支持教導,這要對我們興德教師團隊致上最深的謝意。其次,也要感謝家長會無私奉獻與支持,在前任游騰頡會長、現任史耀雄會長的領導下,家長會幹部與志工家長攜手合作,為學校提供最堅強的後盾,尤其是克服許多困難,進行募款,為全校班級裝設冷氣,增進孩子的學習品質與效率,更是令人讚佩!
   「自助而後人助、天助」,興德團隊必將延續正向、積極、溫馨、精緻、卓越的優良傳統,持續深耕課程與教學,繼續擦亮小而巧、小而美、小而溫馨、既精緻又卓越的優質品牌,未來一定會以穩定堅定的步伐繼續向前邁進,興德的孩子一定會成為我們的驕傲!

校長 賴延彰