§校長隨筆§
學生經營核心-學生學習
興德在本週四將再接受優質學校複審訪視，這次的向度是「學生學習」，學生學習是學校經營各面向中的核心，學生學習強度指標聚焦於學生及學習本身，特別是呼應近期教學趨勢，強調學生中心、學生主體性、協同學習、學習共同體、差異化教學與適性教學等學習的核心概念，其概念架構更聚焦於學生的課堂學習，以保障學生學習權出發，提供學習機會，聚焦學習歷程，陶冶學習態度，確保學習成效為依歸。學生為學校教育的主體，優質學生學習的具體作為乃在於提供學生全人發展的學習場域，落實公平正義的教育機會，創造多元豐富的教育活動，讓每個學生都能適性且有效的學習。
學習機會是指以保障學生學習權出發，透過課程教學、環境規劃與社會資源運用，所提供給學生的學習機會，以及學生從中實際運用到的主動創造的學習機會；而聚焦學習歷程，是指高品質確保學生的學習歷程與經驗，聚焦在學生學習歷程能依循民主、多元、適性、均等、卓越等學習與評量之原則與策略，以達成提升學力的結果；陶冶學習態度是指學生面對自我、對他人、對環境、對個人生涯發展以及多元的社會文化，具有主動積極、多元尊重、感恩關懷的學習態度，且能與負責協同的學習態度與他人互學；確保學習成效是指學生經由學校教育作為，所習得的學習成果，包括基礎的學習能力、高層思考能力、重要生活能力及公民實踐能力。
在資料準備的過程中，也一併檢視學校在學生學習的規劃與執行，我們發現，學校為孩子提供的學習機會多元且豐富；學習歷程關注適性與均等；透過班級經營與各種活動培養正向積極的學習態度，養成孩子各種重要的學習能力。參加優質學校評選，目的在展現學校有效作為，同時也獲取經驗，作為學生學習策略改進之依據，以求好上加好。
資料引用：優質學校學生學習第三輪（2014~2017）評選理念、重點與實務。陳麗華（2013）
§校長隨筆§
用愛打造普遍卓越
上週二下午，本校接受資源統整優質學校方案「用愛打造普遍卓越」的評選複審，經由簡報、環境參觀、資料檢視及訪談後，評選委員對本校統整各項資源而創造的教育價值給予高度肯定。在上週的興德週報，我曾引述楊文凱博士對資源統整所下的定義：所謂「資源統整」意指是為健全學校組織發展，有效綜合組織內外部資源，使彼此間獲得連結，並將所有資源系統整合與交流的歷程，其結果可促成學校組織永續發展（2010）。在訪談過程中，行政同仁、校內老師、家長志工、社區里長以及外部支援教師都針對「為何引進資源-如何統整-發揮什麼價值」的脈絡，發表自己的看法，表現出來的愛心與熱情很令人感動，也直接佐證我們為了給孩子更多機會，提供更多舞台，有效統整各方資源，確實創造極大的教育價值。
評選委員最後綜合各項評比，也給予回饋與建議，茲簡要說明如後：
一、優點
（一）貴校定期做家長滿意度調查，而且滿意度皆達到九成以上，實在不容易。
（二）特色學校發展上，邀請黃家耀老師協助發展民俗項目，讓民俗體育能傳承發展。在閱讀特色上榮獲台北市閱讀磐石獎與教育部閱讀推手獎，能獲得肯定真是不容易的事情。藝術教育上發展，貴校巧藝廊有3D的透視圖，可見其用心創新。貴校真的是小美的學校，辦學不輸私立學校。
（三）兩位里長發自內心的分享，如果沒有親身的投入，是無法感動人的，有真正的投入現場才能有這樣感動的話，貴校的志工也是如此。
（四）各處室主任的回饋，內容明確，可看出有長遠規劃，可以說出所以然，可見有真的在投入，令人敬佩。
（五）黃家耀老師在教具製作及教學上面真的非常值得學習，黃老師願意長期投入興德、付出心力，相信這裡一定有吸引人的地方。
（六）貴校資源統整有四個特點：
1.物盡其用的資源統整。貴校很有傳承，校地狹小，空間運用會受到限制，但是貴校的空間、廊道、屋頂空間、運動場地皆能物盡其用。
2.人盡其才的資源統整。貴校鄭主任、楊主任及研發處同仁退休後皆主動回校服務，四位主任與老師們各有專長而且有貢獻，一個單位主事者能讓人盡其才，這個單位就旺。
3.物盡其用的資源統整。有經營特色主題的資源統整，這方面的統整不容易，但貴校作的很好。書香團、一生一專長、民俗體育、小精靈志工、科技學習、生命教育都能深耕資源並能有課程及產出，這是一種特色主題的資源統整。
4.全人發展的資源統整。以學生為本位的全人發展，學生都有才藝。品格與智慧兼重、藝能與情藝融合、自然(田園)與創意(廊道、民俗)集匯。貴校簡報能以資源統整的理論來檢核，這是委員們到現在為止，看到的第一所學校。
二、建議
（一）以下給貴校兩點建議，讓貴校在既有的基礎上往精緻優越發展：
1.希望貴校以教育的四大趨勢，來精緻化資源統整
（1）特色教育：學校要有品牌。
（2）創客教育：老師與學生都要有琳瑯的作品。
（3）智慧教育：現在是學習翻轉的教育，但真正的教育，是讓老師跟學生都要成為有智慧的人，這才是本質，不只是會用手機的學生，而是要展現智慧。
（4）價值教育：就是要有核心價值的教育。
2.最後建議貴校發展智慧教育及創客教育。如何做？可以商請研發處兩位主任，帶領學校各領域老師研發「智慧、創客教材」，發展KTAV單元學習食譜(知識、技術、能力、價值)四位一體的教育。
（二）貴校有研發處協助推動校務，實在難能可貴，平時這些同仁時間較寬裕，來學校也不希望干擾各位，如能安排獨立的空間，相信更好發揮。
從委員的建議與回饋，可看得出本校獲得極大肯定，同時也建議在優質的基礎上，朝向精緻卓越邁進。以興德資源統整的完整過程和優異成果來看，孩子的學習機會、歷程與成果是豐碩的，未來我們仍將有機連結各方資源，為孩子的學習更加努力，感謝所有同仁們這段時間辛苦的努力與付出，我們共同完成一件具有高度教育意義的工作，非常感謝！
§校長隨筆§
教育若水
在去年的校務評鑑中，由於親師生的共同努力，我們以優異的表現全數通過，而且有六個向度得到一等的最高榮耀，因此我們可以提報四項優質學校直接進入複審，臺北市優質學校向度有學校領導、行政管理、課程發展、教師教學、專業發展、校園營造、資源統整及學生學習等向度，我們今年提送了資源統整及學生學習兩個向度參加評選。曾有家長與同仁想了解興德參加優質評選的原因，其實從臺北市辦理優質學校評選活動目的即可一窺全貌，其目的有三：
一、表揚及鼓勵學校經營的卓越成就。
二、肯定及推廣學校經營的優質經驗。
三、強化及深耕學校經營的精緻發展。
換言之，以興德資源統整的完整過程和優異成果來看，我們應該有信心獲得表揚與鼓勵；其次，藉由獲獎的肯定，透過分享與推廣優質經驗，讓臺北市的教育邁向卓越；最後經過評選的過程，得到建議與反思，繼續深耕學校經營，由精緻而卓越，孩子的學習品質可以越來越好。這就跟我們的孩子一樣，用盡心力去栽培照顧，總是希望把孩子推出去，讓他發光發熱，因為受到肯定，而越來越進步，是一樣的道理，所以就算同仁們再辛苦，也因為具有高度教育意義，我們還是堅持到底完成評選的準備工作。
所謂學校「資源統整」意指是為健全學校組織發展，有效綜合組織內外部資源，使彼此間獲得連結，並將所有資源系統整合與交流的歷程，其結果可促成學校組織永續發展（引自楊文凱，2010）。興德推動資源統整，有其清晰之脈絡，以照顧弱勢孩子為優先，接續開展特色及環境建置，然後規劃執行多元社團並融入領域教學方案，最後彰顯孩子的學習成果，不僅要帶好每一個學生，更期望達成：揚其優、扶其弱、保其成。除了整合校內資源，積極對外尋找有助於學校整體經營發展之各項資源，秉持著「用愛打造普遍卓越」的精神，與社區和家長緊密合作，透過爭取校內外的認同來提升辦學績效。我們提出多項具體作法，以學生為核心，建構縝密的資源網絡，透過有系統、有計畫的整合校內外資源，以體現資源統整後之六大成果：
1.多向整合資源，提供多元學習。
2.深化品格紮根，培養五育兒童。
3.引進美感教育，共創幸福園地。
4.重視扶弱拔尖，展現天賦潛能。
5.整合家長能量，結合社區發展。
6.創新設研發處，活絡資源統整。
在資源統整的過程中，需要行政團隊縝密規劃、積極爭取，更獲得第一線的教師團隊用心落實執行；家長會正向支持與熱情協助絕對是重要力量；社區里長無私引入與投入，擴大資源效益；興德創新設置研發處，不僅本身即是高效能的學校資源，更將連結、擴散之影響力發揮至極致。本校近年持續精進並廣獲家長好評，都是經由全體夥伴攜手深耕，長年資源挹注統整後，呈現於教師教學與學生學習上的成果，我們希望興德正向能量能持續循環累積，攜手共創精緻、優質、溫馨的興德幸福學園。
