興德週報第672期

§校長隨筆§

精彩興德迎金雞

學期即將結束，回顧去年，在全校師生與家長攜手努力下，又是興德國小豐收的一年，我們爭取了900多萬的經費，辦理11項的修建工程，提供孩子更好的學習環境。在學生學習方面：參加語文、繪畫、閱讀及科學有7項、27人次獲獎，在游泳、田徑、毽球等項目，有28項、103人次獲得殿軍以上獎項，尤其是本校毽球隊今年更囊括全國中正盃冠軍、亞軍與殿軍，參加臺北市多語文競賽，有16位小朋獲得5項優等以上獎項；我們是小班小校，但是小校志氣高，在德智體群美五育均衡發展的教育理念引導下，給每個孩子機會，給每個孩子舞台，從這些亮麗的成績也得到印證。我們的小朋友在各自的舞台上意氣風發，後面卻有一群熱情專業的老師默默支持教導，老師們的表現也不遑多讓，再度獲得臺北市第17屆教師行動研究競賽國小團體乙組優勝，已經是連續第十年在團體組獲得好成績。也因為全校同仁兢兢業業，努力不懈；在家長會史會長、游會長領導合作下，我們在上一學年度也獲得臺北市教育111標竿學校認證結果；隨之而來的校務評鑑，更以三項二等佳績，六項一等的絕佳表現，全數通過！
　　展望未來，本校申請臺北市精進課程與教學資訊專案計畫，在研發處楊文凱主任協助下，獲得審查通過，未來將積極鼓勵及協助老師推展行動學習融入教學；其次，我們也申請通過臺北市教育局特聘教師專案計畫，邀請臺北市翁永傑特聘教師與本校自然領域的夥伴一起合作，協助推展自然科學教學、科學展覽指導、陶蛙園生態池、校園植物與興德農藝薈的教學研發，豐富孩子學習內涵的主題課程，讓自然領域成為探索、體驗、操作又好玩的學習活動；而在寒假伊始，麗媚老師與文齡老師也開設數學好好玩的假期營隊，以數學遊戲提升孩子的學習興趣，破解聞數學色變的刻版印象；而其他領域的教學，在老師們持續追求專業的努力下，將繼續來提升孩子的學習效能。
　　孩子是興德的主角，興德全體同仁一直努力認真，提供孩子們多元適性的學習機會，新的一年，我們仍然堅定共同攜手建構小而巧、小而美、既精緻又卓越的優質品牌，為興德的孩子提供更好的學習舞台與環境。

興德週報第671期

§校長隨筆§

學習動機

學期接近尾聲，趁著興德書香團志工以及小小精靈讀書會志工最後一次服務與團討，以一顆蘋果及賀卡，代表全校師生，向志工家長們致上誠摯的謝意與深深的祝福。在閒聊中，志工家長都覺得孩子的閱讀習慣是需要培養的，如何讓孩子自動自發喜歡閱讀，這是師長與家長需要面對的課題與挑戰。
　　其實不光是閱讀，許多親師都認為獎賞都沒少，好話也說盡了，孩子就是不肯學，遇到這種狀況，有經驗的老師大概都知道孩子的學習動機消失了。在過去的聯考時代，讀書是為了升學，念好學校以取得成功的門票，動機毋須被討論。但到了12年國教又是少子化的時代，人人都可以就讀高中職，學習動機就必須從外在升學的威脅與誘因，轉化為內在的興趣與熱情。
　　家長與老師都希望孩子能自動自發學習，動機強大的孩子學習策略較有效率，學習動機的確是學習成功的關鍵。但「動機就像是隨身碟」，讓動機運轉的驅動程式到底是什麼？家庭與學校要如何找到驅動程式呢？
　　當孩子面對一件工作，都會進行四個層面的評估：
　　價值：這件工作重不重要？有沒有用？
　　預期：即預先設想成功的機率，如果成功可能性低，就算重要的工作，也不一定會去完成，但這也與個人特質相關，飽受責罵批評的孩子，成功預期也較低。
　　情感：做這件工作好不好玩？快不快樂？強調學習有趣快樂雖然是正確的方向，  但學習會有挫敗、不快樂的時候，只靠快樂驅動學習，效果無法持續。
　　意志：當同時面臨兩件事情且衝突時，有堅定意志力和責任感，完成自己該做的 工作。
　　清華大學劉政宏教授從動機心理學的角度說明「動機就是引起並且維持個體持續做一件事的力量」，依此定義，前三點是「引起」動機的方法，執行意志可以「維持」學習動機。根據劉教授的研究，真正影響學習行為積極與否的因素是「情感」與「執行意志」，所以學校和家庭的任務就很清楚了，老師必須想辦法提升孩子對任教科目的「情感」，讓這門課變得有趣好玩，或是形塑班級共學的氣氛與向心力，讓孩子願意為班級奮戰，這些都是值得嘗試的方法，同時老師與家長也要讓「執行意志」展現力量，因為，學習不見得都是快樂的，惟有以「情感」吸引孩子學習，以「執行意志」來完成工作，透過完成工作的成就感與滿足感的快樂，將外在動機轉化為內在動機，孩子越做越開心，逐漸養成自動自發的習慣，這都需要老師與家長深入探討，針對引起與維持學習動機，擬定有效的執行策略。
　　資料引用自：親子天下49期，2013年9月