§校長隨筆§
一年一度熱鬧展開的「農藝薈我han會」活動已經圓滿結束！「農藝薈我han會」學習活動亦屬本校「田園樂活」校訂課程的一環。第一年「田園樂活」課程在老師用心教學下，提供孩子操作實踐的機會，豐富了學習的內涵，也逐漸積累生活素養。
興德校訂課程強調跨領域教學設計，「田園樂活」課程利用知識方法部分，於低年級與中高年級，在生活領域與自然領域實施；意願動力與應用實踐則在彈性學習課程的時間操作，而晴空享閱的發表素材亦是田園樂活課程實踐之處。
本校「田園樂活」課程採1-6年級統整設計，以自然領域的學習內容為知識方法的基礎，並藉此區分各年級學習層次，依此設計以實踐應用為主軸的學習活動。教學理念以從「做中學」為核心，以「體驗、省思、歸納、練習、實踐」貫穿教學流程，學生以個人觀察、操作、小組合作練習、討論發表進行學習，提供多元感官的多元體驗活動，重視情意技能涵養並以多元方式進行形成性評量與總結性評量。
課程實施過程中，根據學生學習狀況，一定有需要調整修正之處。例如老師就發現，對低年級來說，雖然是很好的合作學習方式，但也需要家長志工協助；或者先製作教學簡報，時間運用更有效；老師也建議增加課程時間，教學較為充裕，可讓學生進行多種嘗試與調整，在分享方面，能有更多互動與交流；孩子在實作時（例如製作酵素），需要更加強知識方法的連結，也就是要讓孩子了解這是自然課本中知識的運用。
「田園樂活」課程規劃強調在生活情境中操作，最重視操作實踐應用，我們也發現孩子在應用實踐練習過程中，經由老師的引導，孩子逐漸孰悉內在動機、時間管理、問題解決、圖像筆記、操作實驗，後設認知等學習策略，在未來希望經由「田園樂活」的課程，讓孩子可以提升內在動機，自己診斷學習需求，形成自己的學習目標，會尋找與選擇適當資源與學習策略，透過後設認知進行調整，自行評量學習效果，讓學生成為自發自動的學習者。
校長 賴延彰
