2020年10月27日 星期二

興德週報第811期

   §校長隨筆§

如最近發現少數的孩子使用學校廁所有脫序的狀況,比如踩在馬桶水箱蓋,或是破壞了置物架,也有不珍惜公物,衛生紙扯落一地。廁所是私密空間,從使用情形可看出生活教育仍需繼續努力。我們的孩子還小,允許有犯錯的機會,所以更要利用各種機會教育,在潛移默化、耳濡目染之中,奠定孩子良好的品格。在本週的兒童朝會中,我舉了丹麥的例子,希望在校園中建立彼此信任的關係,其中最根本的就是誠信。
美國哥倫比亞大學地球研究所(Earth Institute)9 月 9 日發表的《2013 年世界幸福報告》(2013 World Happiness Report)顯示,世界上最幸福的國家多位於北歐。其中,丹麥又一次名列全球第一,這是丹麥第四次獲此殊榮。丹麥人為甚麼感到幸福?專家分析稱,「信任」是關鍵因素。
丹麥多次被權威機構評為「世界上最幸福的國家」,丹麥人為何感到幸福?有研究發現,人們的誠信度和幸福感成正比關係。誠信帶給人們安全感和動力,進而產生幸福感。經濟合作與發展組織(OECD)2011 年發佈的一份報告顯示,丹麥人的相互信任指數高達 89%,遠超OECD 的平均水平 59%,居全球之冠。
信任,在丹麥隨處可見,人與人之間不說謊、不欺詐。在丹麥街頭,可以發現許多賣貨的人只需把貨物擺在路邊,放一個裝錢的盒子即可,無人看管也不必擔心貨物和錢會被別人拿走。在哥本哈根歌劇院Copenhagen Opera House)裡,外國人看到丹麥人把外套放在無人看管的衣帽間,總不免感到十分詫異。那是幾百人憑直覺相信彼此的一個實例,他們知道在散場後,自己的衣物仍會留在原地,他們甚至連想都不曾想過,東西會不見。在哥本哈根一家咖啡館外停滿娃娃車,原來是請產假的新手媽媽們在店內與朋友聊天,把嬰兒車放在外面。非丹麥人往往覺得不可思議,但在丹麥,父母留在店內,把小 baby 放在餐廳和咖啡館外很正常。從一個角度看,是沒人管那些嬰兒,但從另一個角度看,是大家都在管,因為再重複一次:人人信任周遭的人。
丹麥前財政大臣克勞斯•約爾特•弗雷澤裡克森也認為,丹麥能成為世界上人均富裕程度最高的國家,應歸功於丹麥人的誠實與彼此信任。「我們的誠信是出了名的,所以各國都喜歡和丹麥人做生意。如果商業是齒輪,那誠信就好比潤滑油,會讓它轉得更快更順滑。」。
彼此互相信任要以誠信為基礎,今天我也與我們的孩子共勉,在興德的校園裡,能夠時時以誠信要求自己。然而要做到「信任」並非一蹴而就,那是個人與全體師生互動的綜合表現。誠信的個人,誠信的家庭,誠信的興德,才能構建出一個誠信的社會,這並不困難,就從家庭與學校生活做起吧!
資料引用;
1、全球最幸福 丹麥人誠信指數 89%居冠全球,
https://www.mombaby.com.tw/articles/13680,大紀元,2013
2、幸福好日子,向全球最快樂的丹麥人學習滿意生活,
https://www.cw.com.tw/article/5069090,瑪琳娜.希達樂,大塊文化,2015 3、《幸福好日子》丹麥案例選摘(2):信任,
https://www.storm.mg/article/57699?mode=whole,風傳媒,2015

2020年10月20日 星期二

興德週報第810期

  §校長隨筆§

如同洪蘭教授所說的:「教育是為學生出社會做準備,城鄉交流(校際交流)給了他們準備的機會。」今天,南投縣南投市德興國民小學在王勝吉校長帶領下,全校 103 位親師生蒞臨興德國小進行校際交流,馬前總統與馬以南女士也特別蒞臨勉勵。我們安排了雙語課程、熱縮片手作工藝、資訊音樂課程與民俗體育轉盤體驗,德興的孩子與興德的孩子在課堂一起上課,一起交流分享,不僅搭起友誼的橋樑,合作學習與多元體驗都是為學生出社會做準備。
教育是人教化人、生命感動生命的事業。學校是社會的縮影,透過教育的實施,培養學生習得社會生活和人際互動的能力,傳達愛、關懷、分享等善意,促進社會和諧。臺灣是一個多元文化、群族並濟的社會,學校應落實多元文化教育的推展,引導學生瞭解多元文化教育價值,啟發學生尊重與欣賞不同文化內涵。學校教師帶領著學生踏出校園,藉由體驗學習活動來關懷周遭人群與瞭解城鄉差異,進而從生活中體驗多元文化,是當前學校教育的一個重要目標(李宜學,2007)。
「校際交流」是指兩個學校之間辦理交流活動,採取合作互惠模式,透過參訪活動與課程規劃讓學生體驗學習不同學校及不同地區的多元文化和民俗風情,拓展學生學習視野和生活經驗,也提供教師相互分享教學經驗,並促進兩校資源分享、教育發展與建立友誼情感。校際交流活動的意義在於讓學生由互訪活動過程中,一方面體驗友校所處地區的特色與文化,結合課程開拓學習視野與生活經驗;另一方面,學習關懷與包容他人的人文情懷,尊重多元文化意涵。交流可以將教學 現場由教室延伸至不同的學習場域,若能結合鄉土之各項體驗學習,進而引導學生關愛鄉土,以建立人文社會。交流也可以統整學科知識的整體性與連貫性,進而建立其主動求知的習慣。所以說,校際交流是為孩子們開啟了另一扇瞭解多元文化的智慧之門。
今天的活動順利圓滿,謝謝學務處璟儀主任用心規劃安排,謝謝行政同仁與授課老師配合協助,謝謝家長會雅萍會長與志工支援,謝謝興邦里張里長蒞臨協助,期待再一次的相會,更加深化彼此的了解,孩子們的學習視野也更加寬廣!

2020年10月13日 星期二

興德周報第809期

 §校長隨筆§


近來與同事聊天,談談孩子的學習狀況,都會覺得孩子的學習態度與生活自理能力一年不如一年,老師除了要兼顧既定的教學進度,要比以往花更多的時間「整理」學生的生活習慣與學習態度。科技資訊日新月異,但最根本的教養與學養卻被忽視了,其實關鍵還是在家長的態度。也就是說,造成孩子學習懶散、生活態度消極的原因絕對不是經濟狀況,而是家長的教育方式。
教師同行都很熟悉的場景:老師幫孩子申請補助,有些家長三催四請才繳交表件,資料卻錯誤百出;孩子的功課常遲交,作業內容零零落落,就算補寫,也需要老師盯著才能勉強完成。也有的孩子遲到成習慣,家長無非就是幫孩子找藉口,或是以為遲到只是小事一樁,認為老師大驚小怪。更有甚者,家裡家長與長輩過度照顧,老師稍微嚴格要求,玻璃心掉滿地,連吃早餐都需要老師例外處理,否則就成了沒有愛心,不通情理的老師,長此以往,未來我們的孩子不只是草莓,都快變布丁了。
家長的處事態度是孩子學習的典範,教育方式也決定孩子的學養與素養。家長處事的態度散漫不積極,也難怪孩子會有懶散的個性。家長認為遲到是小事,就無法期望孩子有自律的態度,也不會有良好的同儕關係。每當孩子一有需求,直升機父母總迫不及待地出手救援,這將容易對孩子造成以下七大不良影響:
一、浪費金錢、對金錢不珍惜,且認為得到是理所當然。孩子沒有體會賺錢的辛苦,認為要得到父母給予的任何東西都理所當然,對物質浪費或使用金錢時十分不在意。
二、依賴性強,任何事物都需要他人協助且無法獨立。因為父母可隨時提供支援,滿足孩子的需求,孩子未來遇到任何事都會習慣去依賴他人,養成了「茶來伸手,飯來張口」的依賴型性格。
三、不負責任、對自我要求低,且任性總怪罪他人。許多事情都由父母協助或做決定,自己碰到問題需要面對處理時,就無法獨立思考,當事與願違時,就會容易推責於他人而欠缺責任感。
四、耐挫度低,遇事不順或被批評容易情緒化或放棄。父母常為了避免孩子犯錯,導致孩子欠缺面對挫折的忍耐度或抗壓性,將來孩子在面對挑戰及問題時,很容易生氣或選擇放棄。
五、缺乏自信、害怕失敗,面對挑戰總找理由藉口逃避。孩子成長歷程中,許多事都是由旁人代勞完成,或不給機會去接受新的挑戰,孩子就不容易擁有自信,因為「自信心」是來自於自己完成事情所獲得的成就感。
六、人緣不佳、無法具有同理心,和他人溝通互動性差。孩子不開心時,父母就急著滿足孩子的需求,長久下來,孩子習慣於總是讓別人來迎合他,未曾學習站在他人立場思考事情,容易變得自私而導致人際關係不佳。
七、自我規劃能力低,缺乏動機去追求目標。大小事皆由父母做安排,生活無虞、沒有匱乏下,對事情的輕重緩急沒有概念,缺乏自我思考與規劃能力,形成了依賴感高、對動機與目標追求弱的性格。道網路交友的風險,家長多關心孩子使用網路的狀況,避免危害孩子的身心安全。
我們都希望我們的孩子擁有良好自律的生活習慣與積極主動的學習態度,老師在學校也會認真用心的教導。我常說,家長是教育合夥人,唯有親師合作,孩子才能健全成長,但要怎合作呢?家長的態度才是關鍵,一言一行都要成為孩子的模範;鼓勵孩子遵守學校的作息與規範,重視群性的孩子會更受歡迎;關懷不溺愛,接受失敗與挫折才會迎向成功。
資料節錄自:
孩子上學時妳總是放不下心?直升機父母對孩子的 7 大不良影響,
https://www.mombaby.com.tw/articles/13680,2018

2020年10月6日 星期二

興德週報第808期

  §校長隨筆§


學校多次宣導防治網路霸凌及網路交友,9 月 17 日(四)也辦理中年級網路交友宣導。
因為透過網路交友而產生的糾紛層出不窮,造成個資外洩、金錢損失甚至人身安全的新聞事件亦多有所聞,小學生判斷力不足,使用網路必須加以提醒,家長與老師也應隨時輔導與關切,以避免造成金錢損失,或更嚴重的危害自身安全。
由財團法人中華民國國家資訊基本建設產業發展協進會編輯出版的「網路交友認知學習
手冊」中有詳盡的說明,提醒我們的孩子要小心網路上的陷阱,很有參考價值,摘錄部分內容與大家分享:
曉婷在 Facebook 上接到一位李小燕的交友邀請,對方在 Facebook 上刊登的大頭照是位
非常漂亮的大姐姐,仔細閱讀對方的個人資料,發現她目前是個高三生,最喜歡看愛∞無限、新兵日記等偶像劇,未來希望成為名模,演出偶像劇,相本的照片也都是一張張漂亮的沙龍照。曉婷也非常喜歡看偶像劇,很迷漂亮的女明星和大姐姐,能夠遇到一位漂亮的大姐姐願意跟她做朋友,她感到非常開心。在 Facebook 相互留言與交談 2 個月後,李小燕大姐姐提出要和曉婷約出來見面,希望給曉婷看她蒐集已久的偶像劇明星簽名照。這時,曉婷突然 想到,老師說不可以隨便和網友見面,可是她又覺得已經和大姐姐認識 2 個月了,大姐姐應該不是算是陌生人,而且對方也是女生,應該不可能是色狼,所以就決定赴約。如果是你是曉婷的朋友,你可以提供什麼建議呢?
有一些同學覺得,只要和網友聊天 3 次以上,對方就不算是陌生人了,可以接受對方的
邀請見個面,或到對方家裡一起玩遊戲。其實,只透過網路,你永遠不知道對方是不是真的如同他告訴你的那個樣子,無論是外表、興趣、年齡、職業、性別等,你也不清楚對方的真正意圖到底是真心想要跟你交朋友,還是想要傷害或利用你,如果不好好考慮就隨便和網友約見面,是一件很危險的事情。如果你真的希望和你的網友見面,請一定要事先告訴你熟識的長輩,像是你的爸爸、媽媽、老師、阿姨等,並且記得和對方約在公共場合,前往赴約的時候,也請熟識的大人陪你一同前往。不要覺得大人跟著你赴約是件麻煩事,他們陪著你可以讓對方有所警覺,不露出可怕的真面目,適時地保護你不受到傷害!當你和網友聊天的內容或網友的留言出現奇怪的字句、不禮貌的話語或者是奇怪的請求,例如詢問你的身高、體重與三圍、向你借錢、輕易地就說我愛你、要求你寄照片、脫衣服,甚至寄給你不雅觀的照片,只要這些舉動讓你覺得不舒服、噁心或者很擔心,一定要告訴你的家長或老師,請求他們幫忙與協助。除此之外,還有幾點要注意:
1、注意你不該誰都相信–在網路世界中,任何人都可能假裝成另一個人!
2、謹慎選擇你的網路朋友–雖然擁有許多朋友是一件很棒的事情,但有時候 認識太多的朋友會讓你很難記得到底有哪些人看過你在網站上刊登的訊息。所以,不要輕易接受你不確定對方真實身份的線上朋友傳送的任何邀請。
3.、不揭露太多的個人資料–與許多不認識的人一起玩線上遊戲或交友網站時,用你的網路暱稱而不是你的真實姓名,並且,不隨便在網站中提供你的真實姓名、家裡地址、電話號碼等個人資訊。
4、將你在交友或遊戲網站上的個人資料設定為不公開–若你不知道如何設定,請你的爸爸、媽媽或老師協助你。
5、不告訴任何人你登入網站的密碼–就算是你最好的朋友,也不應該告訴他!
6、在社交網站上刊登任何照片或訊息前,再仔細想一下這樣的內容是否恰當–即使你覺得這些內容不重要、別人不可能知道你在講誰、或者你的相簿有加密,但是,訊息或照片一旦刊登在 路上,很容易變成大家都看得到的公開資訊,如果你不希望誰看到某些訊息或照片,就不要把那些訊息刊登在網站中!
7、當你想要與你的網友見面時,先詢問家長的意見,並邀請他們陪你一同前往,並選擇在白天以及公共場合見面。
8、若你的網友留言或寫 email 給你的內容出現很粗魯或令你害怕的文字,隨時告訴你的爸爸、媽媽、老師或任何你信任的大人。
網路世界錯綜複雜,網路交友亦暗藏許多風險,多指導我們的孩子了解知道網路交友的風險,家長多關心孩子使用網路的狀況,避免危害孩子的身心安全。
資料節錄自:網路交友認知學習手冊,財團法人中華民國國家資訊基本建設產業發展協進會,
http://www3.tn.edu.tw/other/is/1_handbook/09910.pdf,2010

2020年9月29日 星期二

興德週報第807期

  §校長隨筆§

9 月 21 日下午參加「臺北市文山安全社區暨健康城市促進會」會員大會,除了代表學校安 全組說明各校在執行校園安全的精進作為外,也聽取其他工作組工作報告,並與內湖區夥伴進行交流,一起努力推動安全社區。
文山區自 2007 年開始,由文山區健康服務中心、文山區公所結合社區意見領袖組成核心
推動組織,依據發展國際安全社區的六項準則,開始推動社區安全營造。期間共經歷 54 次會議(含共識營、推動小組會議、促進會籌備會議等),並辦理社區民眾安全需求評估調查後,選定道路交通、居家、社區民眾用藥、校園及觀光休閒等 5 大安全主題為優先推動議題,於 2009 年 10 月 16 日成立「臺北市文山安全社區暨健康城市促進會」。2010 年 6 月新增蓄意 性傷害防制組 ,2011 年 5 月成立社區防災安全組,現共計有居家安全組、社區民眾用藥安全組、觀光休閒安全組、道路交通安全組、學校安全組、蓄意性傷害防制組、社區防災安全組、事故傷害監測組等各組。
學校安全組由興德國小擔任組長,辛亥國小、興福國中擔任副組長,帶領本區中小各校推動學校安全事宜。過去各校都各自在自己校內推動學校安全工作,雖然項目繁多,努力推動,但因本區有的學校規模較小,人力及資源也偏少,過去在資源整合上著實費力,效果也較不顯著;這幾年來努力增加各校聯繫網絡,近年來更因為通訊群組功能健全,校與校間以及與各單位之間皆建立各種任務型群組,訊息溝通聯繫更加緊密及時,強化了各單位連結,也增強了校園安全延伸至社區的理念。經由推動各校安全工作的互相聯繫,將文山社區各資源單位間緊密結合,透過彼此資源共享與經驗交流,學校安全工作做得更好。
學校安全組短期目標如下:
1.防災防震演練落實,成為生活技能與習慣。
2.紮實推動交通安全教育,提升安全意識。
3.加強招募學校志工,與社區與民間組織合作,落實交通導護,維護學童上放學安全。
4.增設電子圍籬及硬體設備,改善校園物理環境,保障校園安全。
5.宣導校園傷害預防,降低傷害頻率。
6.廣設社區安全愛心服務站,維護學童安全。
7.加強外人入侵防護演練,增進處理知能,及建立學生應變能力。
8.與社區合作,建置守望相助隊協防機制,學校安全有保障。
9.與警察局合作,加強小學生隨身攜帶防身警報器宣導,適時適地正確使用,維護自身安全。
10.推動友善校園,防治網路霸凌。
11.降低學校各類安全事故頻率。
學校安全組中長程目標則為培養學生安全預防與減災意識,具備安全生活意識與素養,並能影響至家庭與社區。校園安全是學校經營的重要指標,在「學校即社區、社區即學校」的理念指引下,應將學校功能向外擴展,並連結社區資源,達成「學校社區都安全」的美好願景。