興德週報第670期

§校長隨筆§

興德農藝薈開幕囉！

隨著極端氣候、能源枯竭與人口激增，二十一世紀面臨糧食危機，國際間皆致力於開發新的糧食生產來源，如何兼具發展糧食系統與永續生態城市，成為關心地球的世界公民們共同的趨勢運動。
　　臺北市擁有河口、河岸濕地，具有全臺最大的火山地景，海拔不高卻擁有高山的特性，整體而言地質、氣候、生態、人文各種條件交織成臺北的地景，依循近郊丘陵地單面山順向坡的綠手指特色發展綠色網路，若加入生態跳島及生物避難所的概念，及強化綠地為都市之肺的功能，臺北市可望成為全世界最有資格發展為生態城市的都會區。
　　本市柯市長於政策白皮書提出希望將臺北市打造成田園城市之政策目標，田園城市推廣計畫之願景是期望「打造臺北市為一個綠色健康、教育、生活之田園城市」。為了達成田園城市的目標，台北市教育局亦擬訂「台北市高中職以下學校小田園教育實驗學習實施計畫」，從校園著手推動「小田園教育計劃」，運用校園畦零空間，鼓勵學校師生，以友善環境的農耕方式，實際參與農事操作與學習，並可融入現行生活、語文﹅健康﹅社會﹅藝術與自然科學的教學中。
　　興德校地面積不大，為了克服耕地不足的問題，我們在去年以六棚水耕蔬菜開始，今年承蒙教育局補助，在四維樓屋頂建置「興德農藝薈」，將屋頂閒置空間，以安全、便利的原則變身為孩子體驗農耕的小農場，實際帶領孩童動手操作農務，並以協同教學方式協助老師帶動教學，將一堂農夫課成為多元化課程的展現，讓都市的孩子在實作中也可以認識食物，學習友善土地、感恩農友。老師教導孩子親自種植、照顧到採收作物，透過農事操作與學習，體驗種菜、照顧及採收農作物的歷程，以體認食物得來不易，並了解農民的辛苦，這不僅食農教育，也是感恩、惜福的生活教育。
　　經過近一個月的建置，興德農藝薈已略具規模，部分蔬果也接近採收期。看著孩子細心呵護，充滿成就感的表情，再多的辛苦都值得。規劃整建過程中，學務處淑娥主任、千筑老師、嘉偉老師及總務處雅菁主任備極辛勞，在此申致謝忱，讓我們一起努力打造興德成為一個綠色健康、教育、生活之綠色校園！
　　
資料引用自：http://farmcity.taipei/np.asp?ctNode=77528&mp=gardencity，田園銀行網路平台

興德週報第669期

§校長隨筆§

美感教育

上週四到新湖國小參加臺北市國民小學綜合活動領域公開觀課，擔任授課者是新湖國小林芳如校長，由於即將上路的107課綱中，以核心素養取代能力指標，綜合活動領域並加入美感教育等新內涵，因此林校長以美感教育自編兩節課的課程，嘗試透過校園環境，帶領孩子體驗、省思、實踐，以慢學、從容、包容、分享的理念，試著讓孩子將主觀、抽象的美，以鏡頭、文字、語言將心中的美感呈現出以慢學、從容、包容、分享的理念，試著讓孩子將主觀、抽象的美以鏡頭、文字、語言呈現出來，這是我所見公開授課中，第一場專門探討美感教育的教學，極具前瞻性，議課時的火花四射，彼此腦力激盪，授課與議課同樣精采絕倫。
美感不只是藝術與美學形式，美感的創意就像科技的創新一樣重要，也和經濟及社會進步一樣具有指標性意義（Postrel，2004）。當美感經驗被潛移默化，成為個體的學習方式時，將能進而改變個體與外在環境互動的方式。因此，該如何將學習個體的美感經驗系統化為有效的學習方法，成為其未來普遍且具持續性的終身需求，應是美感教育推動者的責任與使命。關於美感，一個普遍被各界接受的定義是：美感是感官接外在事物之後，所喚起的愉悅感受。依照這個定義，教育部國家教育研究院課程及教學研究中心主任洪詠善表示，美感是一種天賦本能，每個人都有感受美好事物的能力；而且，如此舒適、愉悅的感受，皆指向和諧、均衡、良善等原則，為人類所共同感受，換言之，美感兼具「個人性」（personal）與「普遍性」（universal）的特質。美，呈現在個人身上，也體現在族群、社會等集體社群上。不過，洪詠善指出，在個體層次上，雖然美感是本能，但在成長過程中，若沒有美感環境的引導支持，就如「如入鮑魚之肆，久而不聞其臭」，對美的感受能力也會隨之降低。在教育的領域，以往談到美感，總被等同「美學」，而在古典美學的脈絡下，更被窄化為藝術，被批評是階級品味差異的源頭。因為只有有錢、有閒者，才具有足夠的資源與機會，親近藝術、獲致美感，現今談美感，已不侷限於此，而是強調能使人普遍獲得和諧愉快的感受。洪詠善強調，美感不是與世隔絕的孤芳自賞，而是個人與社群對話下的產物。臺灣師範大學美術學系教授陳瓊花也說，個人能與社群互動良善，例如志工打掃社區、美化環境，這整個過程，都是美感的一環。
到底美感教育要怎麼教？美感教育不只是教室裡所學對色彩、比例、構圖的認知，而是應從生活中做起。例如從小訓練孩子吃飯、穿衣自己做主、嘗試做選擇，培養孩子講究品質與細節，長期下來，孩子對他人才會產生細膩敏感的觀照，這才是美感教育成功的地方。美感要能表現出來，與感官所接觸的經驗有關，仍需要生活上一定的學習，所以必須從一個人吃什麼、聽什麼、看什麼著手，教導孩子重視日常生活的感官經驗。
從林校長的教學來看，其教學理念非常清晰－「美感是人我互動下的產物，提供孩子美好的環境、引導他們打開五感，讓感官培養敏銳，進而與他者產生互動，如此之下，不論個人或群體，美感都能從「外造」成為「內化」，融為氣質與個性的一部份。」同時運用綜合活動領域強調體驗、省思、實踐、多元、從容的教學核心概念轉化的教學策略，這一堂課對於未來美感教育的教學實施提供非常具體、系統、邏輯性的參考價值。
資料引用：
1、五問美感教育http://udn.com/news/story/8830/1697611，游昇俯，2016.5.23
2、寶貝「優」氣質 美感教育讓孩子立足世界舞台，育兒生活雜誌8月號，劉玉華

興德周報第668期

§校長隨筆§

校慶圓滿落幕後記

今年的校慶圓滿順利落幕，這要歸功於學務處同仁事前周延規劃，準備期間反覆推演檢討，各處室負責的部分透過聯繫溝通，進行相對整合；導師們用心指導孩子，讓孩子在準備過程中接受挑戰與磨練，當天，所有同仁各司其職，互相補位，不僅退休離職同仁暨校友茶會、晴空書屋暨巧藝廊揭幕順利完成，最終孩子也以最佳表現呈現在大家面前。
辦理校慶是學校一年一度的重頭戲，其代表意義非凡，容我簡述如下：
一、孩子是主角，老師們依照校慶主軸，設計許多表演及競技活動。在準備過程中，孩子經由合作學習，要學會動作技巧及團隊合作，面對挫折，要互相砥礪與觀摩，不屈不饒，勝不驕、敗不餒，學習運動家的精神。換句話說，校慶營造孩子表現與自我省思的舞台，是非常重要的全校性教學活動。
二、除了動態成果以外，教務處同仁及導師們將靜態的學習成果展示出來，讓家長了解孩子各個面向的表現，充分體現適性發展、多元展能、每個孩子都是明星的教育理念。
三、一個大型全校性活動必須全校總動員，研發處及家長會也積極支援協助，今年新增退休離職同仁暨校友茶會及晴空書屋暨巧藝廊揭幕活動，如何讓流程順暢進行，考驗同仁事前聯繫、溝通與整合執行能力，再加上今年組長同仁皆是新任及轉任，更具挑戰，全校性的校慶活動提供同仁訓練行政思維與決定的絕佳機會與經驗。
四、校慶不僅是孩子的舞台，也是行銷的絕佳場合。我們將今年硬體改善的成果，透過揭幕活動展示在家長與來賓眼前；學生學習方面，參加語文、繪畫、閱讀、科學與體育共35項、130人次獲獎；教師們已經是連續第十年在教師行動研究競賽團體組獲得好成績；臺北市教育111標竿學校認證與校務評鑑全數通過；凡此種種，印證我們的同仁熱情專業，彰顯興德的優質品牌！
五、興德優質品牌的展現絕非偶然、更非必然，除了現職同仁繼續兢兢業業，努力深耕外，還要靠許多教育前輩默默耕耘奠定堅實基礎，許多社區資源挹注，以及志工家長不求回報的付出。因此，利用校慶場合，邀請退休離職同仁返校，除了讓大家再相聚敘舊，我也表達對教育前輩的感謝之意；一紙感謝狀也代表學校對社區團體及志工家長照顧我們孩子的深摯謝意，凸顯興德溫馨、精緻、感恩、惜福的傳統校風，這也是給孩子最佳示範！
如前所述，今年興德行政團隊異動程度極大，在經驗不足的情況下，完成了艱鉅的挑戰，我一直認為，如同對待孩子一樣，只要願意多做，願意多學，肯嘗試，肯創新，就應該給予包容、支持與鼓勵，溝通協調或許有阻礙，整合執行或許有困難，只要目標一致，凡事多看優點、正向思考，如同今年校慶，我們共同合作，還是順利完成了，事在人為，我們為自己按100個讚！

興德周報第667期

§校長隨筆§

感謝、感動、感恩

孩子是興德的主角，興德全體同仁一直努力認真，提供孩子們多元適性的學習機會，而我們的家長也一直秉持教育合夥人的專業信念，扮演合作支持的角色，共同攜手建構了我們興德國小小而巧、小而美、既精緻又卓越的優質品牌。
    今年又是興德國小豐收的一年，我們爭取了900多萬的經費，辦理11項的修建工程，提供孩子更好的學習環境。在學生學習方面：參加語文、繪畫、閱讀及科學有7項、27人次獲獎，在游泳、田徑、毽球等項目，有28項、103人次獲得殿軍以上獎項，尤其是本校毽球隊今年更囊括全國中正盃冠軍、亞軍與殿軍，參加臺北市多語文競賽，有16位小朋獲得5項優等以上獎項；我們是小班小校，但是小校志氣高，在德智體群美五育均衡發展的教育理念引導下，給每個孩子機會，給每個孩子舞台，從這些亮麗的成績也得到印證。我們的小朋友在各自的舞台上意氣風發，後面卻有一群熱情專業的老師默默支持教導，老師們的表現也不遑多讓，今年獲得臺北市第17屆教師行動研究競賽國小團體乙組優勝，已經是連續第十年在團體組獲得好成績。也因為全校同仁兢兢業業，努力不懈；在家長會史會長、游會長領導合作下；以及社區里長的支持，我們在上一學年度也獲得臺北市教育111標竿學校認證結果；隨之而來的校務評鑑，更以三項二等佳績，六項一等的絕佳表現，全數通過！
在此也要特別感謝歷任校長與退休的所有教育前輩，有你們打下的堅實基礎，我們才能延續正向、積極、溫馨、精緻、卓越的優良傳統，未來，我們興德一定會好上加好，小學校一定會有大格局！

興德周報第666期

§校長隨筆§

活化空間再造優質校園

優質的校園營造必須能符應或超越使用者在教育、生活與學習的需求，校園的每個空間、每個角落、每個牆面都連結著學習的人、事、時、地、物等元素，只要賦予教育意涵，皆居於師生學習、生活與教育的關鍵位置。
興德的校園在歷任校長與諸多教育前輩努力經營下，向以溫馨精緻整潔明亮為特色，尤其在洪瑾瑜校長任內，以視覺藝術妝點校園，營造「興德十二景」的藝術氣息，更獲得校園營造優質學校的殊榮。這一、兩年，在好上加好的理念引導下，為了豐富孩子的學習內容，克服校舍面積有限的限制，讓校園空間能以複合式運用來發揮空間效益，因此從今年度開始，我們爭取了約九百萬元的經費，進行學校空間的改造，克服資源有限的發展限制，運用設計創新力，將興德校園打造成安全性、流暢性與文化性的學習情境。茲將今年修建工程內容簡述如下：
一、為了提升團體諮商與個別輔導的效能，我們將輔導室由八德樓一樓移至四維樓三樓，建置個別諮商室與團體輔導空間，讓老師與孩子在溫暖的情境中溫馨對話。
二、四維樓一樓走廊變身為綠廊，與球場旁榕樹綠蔭結合，有多彩的公布欄，有彩虹階梯及別具心裁的彩虹舞台，提供孩子靜態與動態的展演舞台。
三、健康中心也進行整修，並將哺乳室由原輔導室內遷移至健康中心內，提供更優質溫馨且更具功能性的健康服務空間。
四、原生活一教室結合設計家聚落的功能，進行環境改善，原會客室兼顧教師研究需求，變身為創「課」坊，是親師會談的溫馨空間，也是老師進行專業分享的好去處。
五、八德樓地下室較為陰暗潮濕，為了活化空間並充分利用，去年已先處理滲水問題，今年以科學與視覺藝術為設計意象，巧妙運用光源，營造明亮富變化的「巧藝廊」，未來是校內科學展覽與美勞創作的發表空間。
六、閱讀是興德的特色課程，經過師生共同命名票選的「晴空書屋」，以嶄新、明亮的新面貌呈現在大家眼前，熱氣球在晴空中象徵以閱讀為孩子帶來無盡想像與希望，啟用以來，深受孩子的歡迎。
七、八德樓外牆部分管線較為雜亂，花台老舊且已失去原有功能，堆積雜物無法清理，因此也進行外牆整修美化；面對興隆路外牆原有德智體群美圖案深具教育意義，我們將之改造為彩色意象，不僅色彩豐富，也更具識別性。
八、為了讓孩子能夠更親近田園，我們在八德樓屋頂建置安全，寬廣的興德小田園，讓孩子更方便操作觀察，老師進行田園教學更為便利。
九、針對八德樓一樓廁所入口及生活一教室外進行設計家聚落入口美化工程，延伸綠廊意象，邀請家長與孩子為洗手台進行馬賽克拼貼，同時以燈光照明解決解決光線不足的問題，提升安全性。
十、帶孩子走入社區，與興邦里合作，在藝術家老師的指導下，將原有平凡無奇的牆面彩繪成社區新亮點，不僅獲得社區居民的肯定與讚賞，也藉此行銷興德國小的優質表現。
十一、搭配現有人力與器械保全，建置電子圍籬，提供師生更周全的安全保障。
以今年校內工程成果來看，堪稱多元豐富，我們以興德的條件與需求來規劃執行，不僅凸顯本校特色，也符合教育性、藝術性、原創性與可操作性的設計原則。我們讓孩子參與，透過實作，提升學生精緻的美學素養與愛校愛鄉情懷；在表象上，透過外型與功能的改變，加入色彩與裝置藝術，化身為安全美化的校園新亮點；在內涵上，將學校特色、文化意涵、科學或藝術等元素融入空間，讓原有空間注入積極學習的動能，豐富學生的學習內容。透過校園間活化及再利用，我們積極營造處處可學習的情境，整合學校過去與未來發展，以賦予校園全新生命力為起點，期待興德國小校園營造繼續邁向精緻卓越，為我們的孩子提供更優質的學習場域!

興德週報第665期

§校長隨筆§

數位力-程式設計與運算思維

美國與德國等先進國家，都把數位力當成決勝未來的國力，未來老師與家長如何教孩子自主學習、跨界創新，如何培養結合人文領域與科技的跨領域人才，是臺灣未來教育得重大議題。十二年國教課綱即將實施，從中亦可一窺臺灣對此議題的因應，從國家教育研究院的資料亦有介紹，摘錄如下，與大家分享：
近來隨著科技發展日新月異，AI人工智慧威力，從會做家事或業務助手的機器人，到具備複雜演算力、展現高智能地棋藝或藝術創作等都已有長足發展。因此，當Google圍棋程式AlphaGo對弈韓國棋王展現威力時，臺灣如同世界許多國家關心「程式設計」如何豐富增益新世代的讀寫素養與溝通能力。
全球包括歐洲十五國、澳洲、臺灣、新加坡和韓國，共19個國家，正式將程式設計納入課綱。各國推動「程式設計」主要著眼於它是「聽、說、讀、寫、算」以外重要的新世紀的素養，透過程式符號去推理、解決問題，就如以文字和數字推理解題一樣。這也是資訊科技強調的「運算思維」，透過電腦科學相關知能的學習，培養學習者邏輯思考、系統化思考等運算思維，並藉由資訊科技之設計與實作，增進運算思維的應用能力、解決問題能力、團隊合作以及創新思考的能力，簡言之，當代教育最重要的，是讓學生有設計思考與運算思維的能力，前者是發現問題、找到問題的能力，後者是解決問題的能力。
我國十二年國教科技領域課程包含資訊科技與生活科技兩門科目。放眼國際，諸多先進國家亦設有科技領域，強調科學、科技、工程、數學（Science, Technology, Engineering, and Mathematics, STEM）及設計等學科知識的整合運用，藉由強化學科間知識的連結性，來協助學生理解科學與工程的關連。因此透過科技領域的設立，將科技與工程之內涵納入科技領域之課程規劃，藉以強化學生的動手實作及跨學科，如科學、科技、工程、數學等知識整合運用的能力，應是此次十二年國民基本教育課程綱要研修的重要亮點。
十二年國教總綱科技領域於國民小學階段並未規劃為領域學習課程，目前國小實施資訊教育多年，許多學校已經規劃並實施程式設計教學，隨著資訊科技與生活科技的整合應用趨勢，越來越多國小採取專題式、生活應用、動手實作的方式來進行，例如：機器人或自走車的設計上。因此，在這樣的基礎上，107新課綱鼓勵學校教師利用彈性學習課程，依照學校資源條件與學生特性，規劃跨領域／科目(科技領域與其他領域)的統整性主題／專題／議題探究課程與教學，學校也可以成立社團提供學生學習，希望能夠培養學生具有設計思考與運算思維的能力，具備與時俱進的資訊科技素養，成為主動、積極且負責任的數位公民。
全文引用自國家教育研究院電子報第134期

興德週報第664期

§校長隨筆§

恭喜校務評鑑全數通過

上週傳來好消息，104學年度校務評鑑結果出爐，九大向度中，本校榮獲3項二等，6項一等，九大向度全數通過，在受評的公立學校中，成績名列前茅，表現優異，非常令人讚賞。
本校是在今年四月底接受校務評鑑，老師們忙著準備教學成長檔案及教學活動設計等資料；行政同仁必須將近幾年辦理的各項業務依評鑑規準與向度以書面系統性的呈現；主任們除了要完成校務評鑑自評報告，也要指導組長依照自評報告準備佐證資料；除此以外，為了讓兩天的評鑑工作順利進行，環境整理、場地布置、動線規劃、人員分工等事務性工作更是繁瑣，雖然早在半年前即緊鑼密鼓開始準備，但是興德團隊自我要求高，越準備越發現總有不足之處，應付平常校務就夠忙了，多了校務評鑑，為求盡善盡美，許多同仁犧牲假日，到校加緊準備，這份執著與熱情實在令人動容。
校務評鑑增加同仁許多業務量，加上平時的教學與活動仍然正常進行，大多數同仁也沒有經驗，強大壓力一定難免，所以我們早在一年前就開始著手準備，去年也到他校觀摩，寒假也邀請課程督學到校進行外部評鑑，一步一步按部就班來準備。我也鼓勵同仁以正向思考看待校務評鑑，所謂勞者多能，藉由操作過程可以提升自己各項能力；藉這個機會，在準備過程中檢核個人工作推動的過程，在評鑑中汲取寶貴意見，未來讓我們的工作更有效能，最後有效提升孩子的學習效能，這也是接受校務評鑑最重要的目的。
這次校務評鑑之於興德，具有非常重大的價值與意義。
一、由校務評鑑優異成績可以看到全校同仁的績效，亮眼的結果肯定大家努力的方向與目標，彰顯興德存在的價值，同仁士氣獲得鼓舞。
二、孩子的表現需長時間的指導，孩子的改變非一蹴可幾，從資料中可以發覺老師努力的軌跡與脈絡，老師的積極熱情得到肯定。
三、校務評鑑委員給予許多中肯具體的建議，在未來可以反映在行政、課程、教學與輔導的作為，讓興德好上加好。
四、本次校務評鑑重點之一是教學訪視，經由教學訪視教師的觀察，老師了解教學的亮點，經由回饋互動，蒐集改進意見，提升教學校能。
五、準備校務評鑑的過程中，我們發現興德團隊互動溫馨，卻也注重效能，大家互相體諒，善意提醒，一起完成工作的感覺真的很好，也提升團隊凝聚力。
興德規模不大，人力並不充裕，經驗與條件雖不足，但我們勇於接受極高標準的檢視與評鑑，也順利通過考驗，這是全體同仁共同努力打拼的成果。行政團隊任勞任怨，協調整合，日以繼夜辛苦準備；老師認真教學，追求精進，分工合作；研發處展現效能，經驗傳承，積極協助；家長會全心一意支持配合，幕前幕後相得益彰。我們同心協力，互相補位，確實到位，溫馨和諧有效能，所以才有如此亮麗的表現，再次感謝大家，非常感恩，興德有各位~真的真的真的非常好！

興德週報第663期

§校長隨筆§

再談幼童軍活動在學校教育的價值

上週六上午，本校幼童軍、幼女童軍到景美仙跡岩參加景美國小主辦、本校參與協辦的文山、大安區幼童軍野外探社活動，孩子們在山上操作、體驗、合作、互助，看到小小臉龐綻放學習的歡笑與自信，更加肯定對幼童軍活動的教育價值。
在今年5月的興德週報，我曾經撰文簡單介紹幼童軍教育的內涵，今天再深入介紹幼童軍的活動方式。幼童軍活動是以遊戲為主，以「叢林奇談」這本書為背景，發展出許多課程，利用戶外活動，滿足青少年的慾望。這是由於英國貝登堡爵士受到吉布林1907年諾貝爾文學獎作品《叢林奇談》的啟發，不但以狼做為幼童軍的象徵，更在吉布林同意下，以《叢林奇談》的精彩故事做為幼童軍活動設計的背景和主要依據，他以狼來比喻幼童軍，實在深具創意，因為在英國文化中，狼是一種聰明、活潑、機警、敏捷、勇敢、清潔、伶俐、合群又令人喜歡的動物，所以貝登堡就用小狼稱呼幼童軍，希望孩子們效法小狼、學習小狼的特質，尤其，《叢林奇談》中引人入勝的迷人故事成為幼童軍的最愛。
幼童軍有一套完整的教育活動進程，依獨特背景，有效的團導會活動，將小隊制度、徽章制度、榮譽制度融合於活動中，輔導健全人格。
小隊制度：小隊制度是幼童軍的根基，兒童有一個情意相投自由結合的有機性組合，他們就能自動地去從事各種童軍的活動，小隊中不僅是充滿了民主的氣氛，而且是高度流露著『人人為我，我為人人』的合作精神，可以使孩子體會到社會生活的微妙，因此學會了做人做事的道理，這是幼童軍訓練中重要措施之一，也是人生中絕對不可缺少的一種生活能力。
榮譽制度：榮譽制度的內容包含諾言、規律及銘言、宣誓、晉級等典禮，其他如義勇行為表現、就職，以及集會上和活動上等各種儀式與儀典。榮譽制度可以啟發兒童內在榮譽感，孩子有了崇高的理想，重視榮譽，自然地產生了自尊心，幼童軍精神是有賴於榮譽制度去促進的。如果幼童軍缺乏了榮譽制度的實施，猶如航海失去了它的方向，幼童軍也便談不上是一種訓練了。
徽章制度： 幼童軍晉級徽章以獸章(羚羊、狼、鹿、豹四級)為晉級章，須經考驗合格始得頒授。凡年滿八歲兒童自願申請參加幼童軍活動，經參加四次以上團集會，由團長、副團長、家長依據進程內容予以考評，確認已完成羚羊級進程，經宣誓入團後，頒授羚羊章並佩掛團領巾。另外幼童軍訓練，非常重視運用徽章來表達成就，技能章共分三類二十六項，包含服務類八項，健身類九項及技巧類九項。幼童軍的徽章制度可以發展兒童潛在的成就感，使他們有愉快的活動，樂於追求，自然地產生了進取心。
幼童軍教育尊重個別差異、因材施教，依努力程度及個人能力予以彈性合格標準，鼓勵其努力向上，乃是孕涵德、智、體、群，美五育於一爐，跨各項學習領域領域及重大議題，經協同、統整而陳現出來的一系列活動。近來各縣市如火如荼推動實驗教育，童軍教育的理念與實驗教育不謀而合，興德幼童軍為了追求精緻，永續經營，下一學期將逐漸轉型，活動時間調整為星期六與星期三，活動內容會更加完整與豐富，也希望家長能多鼓勵孩子參加幼童軍，誠如對童軍界有極大貢獻的李永霑校長說：「加入幼童軍團的孩子，只要他正常的參與團集會和一切活動、德、智、體、群、五育一定均衡發展，將來一定是國家的好公民，社會的好棟樑。」，期許興德的幼童軍在老師與家長攜手合作下，能更加優質多元，給孩子更好的學習環境。

興德週報第662期

§校長隨筆§

培養有紀律的孩子

我剛接任興德校長時，曾與老師們分享一句話：「有紀律的教室，學習才有效能」，最近在網路上流傳有關「有紀律的孩子更優秀：德國王宮中學校長的教育心得」一書的摘要，這本書的作者是德國薩勒姆王宮中學校長班哈德．畢博。詳讀之後，可說是台灣現今教育現場及社會現狀最需要的教養理念，試著摘錄一些重點與我個人想法，與大家分享。
德國隊是世界盃足球賽傳統強隊，36歲前鋒克羅澤連續4屆參加世界盃，他宣稱，如果拿下冠軍，他就破例喝酒。於是我們發現，這位炙手可熱的運動員，奉行不抽菸、不喝酒、不泡夜店的「紀律」。奪下冠軍後，總教練勒夫謙虛推崇，這是整個團隊的勝利，而戰線早從十年前開啟。整個德國隊，每個人都是星光熠熠的球星，但拋開個人主義便是以團體紀律為基礎，逐步建構強大的隊伍，原來「紀律」不只是克羅澤一個人的特質，而是整個德國人的堅持。
德國人心目中的紀律並不等同於不自由不民主不尊重，唯有出於愛的紀律，人才能獲得真正的自由。如果今日的父母不加思索就快速選擇付出更多的愛，但是他們的愛剛好與嚴格的態度大唱反調，通常日後要付出代價。我們常常看到許多台灣父母縱容孩子無視社會規範，破壞公眾財產與秩序，將「愛孩子」無限上綱，視為合理藉口，這樣的教養態度明顯出了問題。
德國薩勒姆王宮中學（Schule Schloss Salem）為德國最大、最知名、要求最嚴格的私立中學，曾培育了西班牙索菲亞王后、英國菲利普親王等歐洲皇家和德國貴族子弟，及德意志銀行總裁、BMW總裁等政經決策人物、歐洲顯赫名流。
該校且與其他世界名校接軌，推廣真正對孩子有益的「愛中有紀律」教育。作者班哈德．畢博校長說，傳統上我們把教育劃分為陶匠教育與園丁教育互相對立的兩種類型，這兩種正統的教育風格，其實很少以單一的模式出現，大多時候，我們看到的是一種混合，只不過傾向某一邊。
陶匠教育，強迫學生獨立自主：
選擇以陶匠作為理念的教育人員，希望「塑造」他的學生，他會插手學生的成長，對學生加以限制、要求，要學生守紀律，並為學生創造自主的空間，讓學生為獨立做好準備，也就是說，他要強迫學生獨立自主、取得自由。
園丁教育，支持學生理念自由發展：
以園丁為方針的人，著重的則是：年輕人需要良好的成長條件，所以支持他多於要求他，較少干涉學生的成長，但相信學生自己會守紀律，也就是不太需要強制及權威。
兩種風格都隱藏著危險，陶匠風格可能退化為威權式的教育，而園丁風格則可能變質為不管不教。威權教育在德國專制獨裁垮台後告終，德國有了威權教育的慘痛經驗後，希望成為一個人人是園丁的國家，卻落得不管不教的下場，因為園丁的觀念被偏頗為根本不需管教孩子。而在台灣，卻是由於屈從民粹，對教育專業的不尊重，輕忽師道，少部分的恐龍家長與直升機父母的製肘，老師動輒得咎，造成家長不會管，老師不能管、不敢管的怪現象，長久下來，台灣未來的人力素質與競爭力必定大幅滑落。
教育，永遠需要老師及家長「引領」，德語的「Pädagoge」（教育家）一詞
源於希臘文，其原意是「少年的引領者」，所以，稱職的園丁，仍得要修剪草木，嫁接插枝，保護草木不受病蟲害、不長歪。以台灣社會的現況，如何培養有紀律的孩子更顯重要，該書上有許多觀點值得我們參考，謹以本書片語「有引領，便有人追隨。以教育而言，紀律，必須出於對孩子和青少年的愛。」與家長及老師們共勉，讓我們興德的孩子從小學會服從、讓步、負責任，才能掌握自己的未來！
本文引用自CMoney投資網誌http://www.cmoney.tw/notes/note-detail.aspx?nid=43542。
本文摘錄自：有紀律的孩子更優秀--德國王宮中學校長的教育心得

興德週報第661期

§校長隨筆§

防災教育願景

台灣的自然景觀豐富，人文環境優美，但因地理位置特殊，位處副熱帶季風區與環太平洋地震帶，地震及颱風等天然災害帶來極大損失與挑戰。近來因極端氣候，酷暑與暴雨漸成常態；另由於工商業的快速發展，各種人為災害發生比率亦顯著提升，不論是人為災害及天然災害極為頻繁，為生命財產帶來嚴重損失，影響居家安全甚鉅。
    本校臨近文山區興隆公園，主要建築物共有2棟，建築型態為一般學校建築。校地面積約只有0.34公頃，經營校務以小而美、小而巧、小而溫馨、小而精緻為目標，同時與社區互動良好，關係緊密，防災教育未來規畫亦結合學校條件，深耕落實防災意識與技能，並擴展至家庭與社區。
本校在防災教育的規劃上，全校教職員同仁務求具備防災意識與技能，首重落實防災應變組織整體機制的運作與流暢，並能互相補位，確實到位。其次強調課程教學系統性與永續性，在學生學習上，嘗試延伸現有學科內容，發展課程模組的方式融入相關領域，期許防災自我保護意識能扎根於每位學童心中，透過操作與體驗，內化成為生活技能，並藉由學童的影響力，將防災減災意識與技能擴散至家庭及社區。
雖然科技日新月異，預報天然災害仍有其限制，唯有正確的安全觀念與作為，方可減少危機發生時的錯誤判斷，避免與降低災害的損失，同時透過事先預防，對各項災害更能達到減災的目的。為逐步培養師生防災素養，並結合在地化需求，建構理想之「防災校園」，本校防災教育結合本校願景，擬定策略及方案如下：

願景	策略	方案
自在	凝聚防災教育共識、增進校園防災觀念	成立防災教育組織 規劃防災減災方案
生活	發展防災教育課程、建立災害應變系統	建構教育專業團隊 演練災害防救機制
E起來	結合地區防災資源、發揮防災資源效益	擬定社區宣導策略 整備防災教育網絡

「安全」是經營學校最核心的要求，面對天然災害與人為災害頻仍的環境，防災減災的意識與技能是現代國民必備的生活素養，這不僅是學校經營的重要課題，以校園安全的角度來看，也是不容迴避的責任與工作。未來將嘗試研發具備系統性與永續性的校本防災課程，讓學童以體驗操作的方式，內化成為生活技能，以提升全校師生防減災知識、態度與技能；同時善用學校社區化的優勢，整合社區相關資源，藉由學童的影響力，將防災減災意識與技能擴散至家庭及社區，以實現「防災校園」的經營理想。

興德週報第660期

§校長隨筆§

滿載而歸

臺北市105年度多語文競賽在上週日畫下句點，本校榮獲5項優異佳績！
1.恭喜六年一班呂菡翎參加國語文演說，榮獲臺北市優等，感謝鄭芳枝主任及林麗媚老師指導。
2.恭喜六年一班劉栩辰參加國語文字音字形，榮獲臺北市第四名，感謝林麗媚老師指導。
3.恭喜六年二班劉佳琪參加閩南語演說，榮獲臺北市第六名，感謝李孟津主任指導。
4.恭喜六年二班黃宣晴參加閩南語歌唱，榮獲臺北市優等，感謝林婉慧老師指導。
5.恭喜本校六年一班周姮妤、陳映吟、黃彥鈞、高翌庭、馮經瀚、陳宛諭；六年二班鞠柏漢、顏大閎、潘岱華、黃竑銘、劉栩辰、陶亭安，共12位學生代表學校參加臺北市多語文競賽南區英語讀者劇場比賽，榮獲臺北市優勝，感謝邱筠佳老師及洪千筑老師指導！也謝謝協助帶隊之教學組余嘉紋老師、兩位導師林麗媚老師及林文齡老師、英語教師何欣茹老師共同協助！
這次比賽有5項獲得優等以上的好成績，其中國語文字音字形榮獲臺北市南區第四名；閩南語演說榮獲臺北市南區第六名；臺北市南區英語讀者劇場榮獲優勝，南區將近60餘所學校，我們有三項進入前10名，「含金量十足」，尤其我們規模小，有此成績更顯珍貴，另以英語讀者劇場項目來看，在六年級學生數有限的狀況下，老師仍然組成12人的團隊，勇奪前十名（優勝），其組訓過程耗費之心血，實不足為外人道。
興德規模雖小，但表現與他校相較不遑多讓，我們讓每個孩子適性發展，創造機會與舞臺，關鍵在於老師願意加倍付出投入，所以孩子表現亮眼。恭喜得獎的小朋友，辛勤付出獲得甜美成果；未得獎的小朋友，雖然是遺珠之憾，但賽前的努力準備與練習，展現出來的毅力與決心，我們同感驕傲與感動，你們都是師長心目中璀璨的珍珠。再次感謝所有在平時與暑假期間辛苦指導孩子的老師們，還有平時各位老師的教學、關心與指導，另外也感謝鄭芳枝主任、李孟津主任、余嘉紋及教務處同仁的規劃支援，孩子們都有所成長、收穫。感謝大家！恭喜興德！

興德週報第659期

§校長隨筆§

一場教育火花

今天晚上到幸安國小參加臺北市國小因應107課綱共備手冊編輯會議，出席者除教育局長官外，還有國教輔導團各領域小組的夥伴，都是各校的校長、主任與老師。由於大家都是下班後再趕過來，所以一邊吃便當，一邊準備待會兒的報告內容，偶而與旁邊夥伴閒聊兩句，談的也不外乎學校的大小事。我來的稍早，扒著飯，看著形色匆匆來的夥伴，有的還沒坐下，又開始以電話與同仁討論公事，大夥兒囫圇吞棗，趕緊進行會議。
目前教育部107新課綱雖處於暫時擱置狀態，但國小部份較不具爭議，所以臺北市政府教育局希望提早針對新課綱開發各領域共用備課的模式，讓臺北市的老師在新課綱開始實施後，能有一個嚴謹有效的備課模式供老師參考，透過教師社群研議，在新課綱核心素養的規範下，選擇合適的教學策略，避免核心素養解讀標準不一，而影響教學品質。
雖然新課綱暫被擱置，今天會議的結論也是為未來預做準備，教育必須要有前瞻的思維與作為，大至國家及地方教育政策的擬定，小至老師為下一節課的準備，都是同樣的道理，我常常看到老師們常利用空堂時間，或下班後，在進行個人的備課；週三下午或共同空堂的時間，更是共用備課的時間，大家集思廣義，有時分享自身上課的教學策略，有時分享校外研習的經驗，甚至邀請專家學者來一起討論，這都是預做準備，運用團隊智慧，團體協作，以提升教學品質的具體實踐。
會議已近尾聲，雖然略感疲憊，但會議中激盪出的火花，充分展現教育工作者的熱情，社會變遷快速，教育仍是穩定的重要力量，為我們孩子的未來，仍要一步一步穩建的走下去。

興德週報第656期

§校長隨筆§

父母的態度決定孩子的責任感

最近在校門口，偶爾會遇到幾位小朋友似乎在翹首盼望，一問之下，才知道在等家長送學用品，我總是會提醒，將應該帶的東西準備好，是自己的責任，如果要勞煩家長送來，自己應該要檢討反省。我想起在六、七十年代的學生生活，由於通訊不發達，萬一忘了帶東西，既沒有管道通知父母，如果爸媽知道了，鐵定又被念一頓，所以提早將作業及學用品準備好檢查一遍，早已是前一天睡前的必備工作，也已經養成了習慣。

為人父母都希望自己的孩子是負責任的，但如何讓孩子學會為自己負責，光是耳提面命還不夠，父母堅定的態度和作法才是關鍵。在少子化的世代，孩子都是心肝寶貝，為了展現父母的關愛，也擔心孩子被老師責備訓斥，於是理解老師的指令與交待變成父母爺爺奶奶的責任，使命必達的做法，孩子也將失去警惕和學習的機會。長久下來，有的孩子就吃定了父母，知道我們一定放不下心，知道我們一定會為他解決問題。但這樣是愛孩子還是害孩子呢？
在本學期的新生家長說明會中，我也請家長要適度放手，不要剝奪孩子學習的機會，如果孩子因疏忽而忘東忘西，讓老師責怪是應該的，勇於承擔，承認錯誤更是一種學習，這個過程會讓孩子記取教訓，孩子或許會向父母抱怨，我們父母要從旁正向引導，在學校要設法聽清楚指令，在家要做好準備，否則後果要自己負責。小學階段重在培養品德與生活態度，家長可從與孩子一起準備學用品、完成作業開始，例如聯絡簿、整理書包等小地方著手，這些看似簡單，要養成習慣卻很難，只要堅持，孩子會慢慢清楚知道這些都是自己的責任。孩子的潛力往往超乎我們想像，所以，父母堅定的態度，會讓我們的孩子有更多學習的機會，只要養成責任感，孩子總會有辦法解決問題的，家長就放心吧！
資料引用自國語日報，2016.09.15，鍾安淇

興德週報第655期

§校長隨筆§

終身教育

上週開始，本校成人教育班開始上課，教室裡有來自社區年長的長輩，也有來自其他國家新住民的好朋友，雖然背景不同，求學的動機不同，但隨時成長，終身學習的目的卻是一樣的。常常有機會參加社區活動，也常看見文山社區大學學員展現學習成果的身影，可見民眾對於終身學習已有一定程度的認識與投入，尤其在資訊時代，知識經濟是個體與社會進步的核心，唯有隨時求知才能跟隨社會快速變遷的脈動。
聯合國教育科學文化組織（Unesco）早在1965年推展終身教育的理念以來，已陸續引起各先進國家的回響。日本及歐美等國早已將終身教育列為教育列為教育改革的重點，終身教育已成為世界教育的一股重要潮流。教育學者在推動此一理念時，引申出幾個不同的名詞，有人稱為繼續教育（continue education）、也有人稱為終身學習（life long learning）、或生涯學習（career learning），這些名詞雖異，實質內涵卻都一致，目的均在建立一個學習社會（learning society），使每個人除了在學校中學習之外，也在家庭、社會這個「大學校」中願意主動、積極的學習。終身學習對於個人生涯規劃有極大助益，其主要功能有六，分別是：
(一)有助於個人生涯發展的認知
(二)有助於個人生涯發展的探索
(三)有助於個人生涯發展的準備
(四)有助於個人生涯發展的實行
(五)有助於個人生涯發展的調適
(六)有助於個人生涯發展的再進步

　　為配合學習社會的理想，教育部已建構各項終身教育體制，從縱剖面統整定庭教育、幼身教育、學校教育、及社會教育體系的終身教育功能，從橫切面聯結家庭、社區、工作場所、和學校的學習體系。在邁向二十一世紀的今日，一個人在做生涯規劃的同時，必能感受到終身學習是未來人類不可避免的理念與行動。生涯規劃與終身學習兩者是可以整合而為一的，生涯規劃與終身學習都是一種策略，可以幫助我們安全的生存、快樂的生活，並且達到自我充分發展、開展生命意義的境界。學校是終身學習體系的一環，小學階段重在培養正確積極的學習態度，教孩子實踐求生存、會生活、展生涯的理念，我們除了讓孩子在學校教育中獲得必要的知識技能外，更須要有足夠的自我學習、自我調適與自我成長的終身學習觀念和方法，以便具備因應社會變遷及發展的能力。

興德週報第654期

§校長隨筆§

校長　賴延彰

教孩子禮貌-從生活細節做起
上週六是本校學校日，我也趁這個機會與家長分享興德過去一年來師生努力的成果，並與家長溝通孩子的教養方式，希望親師合作，讓興德的孩子能夠健康快樂的成長。其中談到，除了培養孩子語文、數學、自然等學科的基本學力外，無論未來社會如何變遷，全人發展才能彰顯一個人真正的價值，人生的旅途上有許多第一，不需要靠比賽，只要下定決心，孩子就可以拿到第一〜『生命第一、健康第一、品德第一、行善第一、夢想第一』，而且這些第一名，將對孩子及社會帶來美好的影響，這也是對興德小朋友的期許。
興德國小很重視品德教育，而禮貌代表對他人的尊重，也是品德教育的基礎。國人熱衷旅遊，最喜歡旅行的國家以日本為首選，除了文化相近，硬體環境清潔友善，服務講求精緻細膩外，日本人的有禮的公民素養亦是因素之一，禮貌儼然成為評估公民素質高低的重要指標，如何培養孩子進退有節，舉止合宜是教育基本核心的課題。今天出刊的國語日報，有一篇中央大學洪蘭教授「教孩子禮貌-從生活細節做起」的文章，很值得與大家分享。
在以前的年代，禮節是生活經驗的一部份，那時沒有3C產品，家中兄弟姊妹多，大家庭的生活型態，讓孩子的禮貌在豐富的人際互動中，自然且逐漸地被培養起來。現在由於少子化，小家庭的生活型態大幅減少人際互動的機會，再加上3C產品盛行，讓人誤以為人機互動可以取代人際互動，冷漠、自我造成疏離的人際關係，要培養孩子有禮貌就很困難了。所以洪蘭教授認為如《顏氏家訓》所說：「教婦初來，教兒嬰孩」禮貌應該及早教孩子才是，儘量帶孩子出去參加聚會，學習社交禮儀的應對進退。過去我們認為絕不可做的事，許多已陷入灰色地帶，似乎見怪不怪，價值觀混亂，連大人都說一套，做一套，許多家長在指導上也很困擾，師長應該要以身作則，見不平而發聲，但要理直氣和，正直而圓融。教孩子禮節從最基本的問候開始，最難的是應對進退的人情世故，只有靠多看，多體會，事情發生的當下就是教育孩子的最佳時機，分寸才會拿捏的剛好。我們都希望自己的孩子有教養，學會尊重他人，那就從禮貌開始，大人以身教示範，從機會教育著手，讓孩子從生活中來體驗學習，基本的禮貌也是可以成就大智慧的。

興德週報第653期

§校長隨筆§

校長　賴延彰

轉眼間，新學期又開學了，站在校門迎接小朋友，發現孩子都長高了，變壯了。本週六就是學校日，以下幾點與各位家長分享，讓我們攜手合作，共同為孩子建構美好的學習環境：

一、興德的老師都很用心地在培養孩子語文、數學、自然等學科的基本學力，但無論未來社會如何變遷，全人發展才能彰顯一個人真正的價值，人生的旅途上有許多第一，不需要靠比賽，只要下定決心，孩子就可以拿到第一〜『生命第一、健康第一、品德第一、行善第一、夢想第一』，而且這些第一名，將對孩子及社會帶來美好的影響，這也是我對興德小朋友的期許。
二、我們重視孩子適性發展，尊重孩子有自主權，孩子應該要了解學習是自己的事，應該學會認識自己、判斷省思、做選擇及決定自己學習的內容。因此在寒、暑假之前，孩子在老師引導下，依照自己的興趣、傾向、性情，發覺自己的長處與需補強之處，為自己訂下寒暑假的學習目標，決定自己的學習內容，為自己的學習進度負起責任，學習運用合適的方法達到學習目標。我們的老師引導孩子擬訂個別的學習計畫，希望家長一起關心合作，協助孩子訂定完善的學習內容，在假期中引導完成學習計畫，逐漸養成孩子負責、積極的學習態度。
三、甚麼是快樂學習？因著孩子興趣有發揮的舞台，獲得肯定，他會覺得快樂；因著孩子的能力設定目標，他做到了，他會覺得快樂；因著孩子的目標堅持過程，他做到了，他會覺得快樂。例如，為了準備臺北市多語文競賽、毽球比賽，指導老師常要求孩子到校練習，一開始孩子常覺得苦不堪言，沒有老師的引導，很有可能半途而廢，但比賽後就會有新的體驗與成就感。所以我們要鼓勵孩子接受磨練，學會忍耐，鍛鍊毅力，這種經過努力，達到目標而得到的快樂，就會展現積極的學習態度，也希望家長以共同的理念來教養我們的孩子！
四、國小階段最需要在生活習慣、人際經營、品德教育及學習態度打下好的基礎。我們也強調希望孩子能夠適性發展，只要孩子具備積極的學習態度，希望家長不要過度重視孩子的學業成績(分數)，能了解自己孩子的性向與興趣，讓孩子發展他的優勢領域，讓孩子充分發揮。

興德週報第652期

§校長隨筆§

校長　賴延彰

<亮麗一年興德回顧>
104學年度是興德國小閃耀輝煌的一年，本校榮獲臺北教育111標竿學校認證通過、教師行動研究徵件榮獲團體第一名、推動傳統藝術教育榮獲特優、多位老師參加教案徵件活動獲獎；學生方面，臺北市多語文競賽榮獲八項優等，為歷年來最多的一次，其中還有一項撒奇萊雅族語朗讀榮獲全國第一名！毽球隊參加多項校外毽球比賽均榮獲冠亞軍的佳績；不管在科學展覽、美術創作、閱讀寫作、游泳比賽、民俗踢毽賽…等等校外比賽中都爭取到很高的榮譽，統計結果，104學年度至今已有54項至少127人次榮獲校外競賽獎項，對於我們僅有12班200多位學生的小校來說，真的是在全校親師生的積極努力下才有這樣的好成績。尤其在今年四月份本校接受為期兩日的校務評鑑，共有六位委員及七位訪視教師蒞校訪視，在學校領導、課程教學、學生學習、教師專業、輔導特教、家長參與等各方面鉅細靡遺的了解學校實施成果後，給予本校極高的評價，特別是本校長期營造的溫馨精緻文化，更備受讚揚。
「以孩子為中心，直達孩子的心中。展學生的才能，培育學生為能才」這句話是研發處主任楊文凱博士為興德辦學的過程與理想下的註腳，這與我的教育理念-「賞識每一個興德孩子的獨特，都有一片自在揮灑的天空」交相對比之下互相呼應，十分貼切，這也是興德團隊念茲在茲的中心思想。所以興德的老師們重視學科能力，運用各種專業成長的機制，為孩子找尋適合的學習策略；強調生活與品德教育，以耐心與愛心，培養孩子正確的生活與學習態度；設計豐富的學習的機會，發展多元的興趣與能力，給予孩子適性展能的舞台；家長正向的參與與鼓勵，積極投入人力物力的支援，校務運作明快流暢。這些元素交相影響之下，成就了興德信任、溫馨、精緻、效能的獨特校園文化，這也將持續引導興德邁向「有亮點的學校 成就孩子所有優點。有理想的教師 完成學生所有夢想」的辦學目標。

興德週報第651期

§校長隨筆§

校長　賴延彰

<漫長暑假學習不留白>
今年初教育局廢止了民國64年訂定的臺北市各國民小學寒暑假作業實施要點，希望漫長的假期能成為孩子自己的時間，孩子有自主權，讓孩子體會學習是自己的事，應該學會認識自己、判斷省思、做選擇及決定自己學習的內容。
所以今年的寒假在開始之前，孩子在老師引導下，依照自己的興趣、傾向、性情，發覺自己的長處與需補強之處，第一次為自己訂下寒假的學習目標，決定自己的學習內容，為自己的學習進度負起責任，學習運用合適的方法達到學習目標。
寒假後，我們辦理兩場寒假自主學習發表秀，有的呈現完成路跑比賽的歷程，有的用PPT說明如何完成一道菜，有的將旅行所見所聞做成札記或小書，有的孩子表演疊杯，有的說明練太極拳的過程，也有小朋友以團隊合作完成學校建築模型，孩子不僅在校內兩場自主學習展演秀展現自己的學習成果，也可以在各班班級中發表。有動態、有靜態，五花八門，熱鬧滾滾，但同樣都是在摸索中培養經驗、練習面對挫折、發現學習的興趣，做自己學習的主人。我們也邀請幾位小朋友在學期初的學校日，在所有家長面前發表，讓家長也可以藉此機會了解寒假自主學習的內涵與精神，方便在暑假前能指導孩子。
這次讓孩子初試啼聲，讓我既感動又驕傲，孩子的言詞臺風雖然生疏稚嫩，但看孩子的學習內容，既豐富又精采，重要的是孩子自己規劃，自己主動學習，這不就是我們當家長與老師最希望看到的嗎？
下星期即將邁入暑假，我們的老師仍會引導孩子擬訂個別的學習計畫，暑假假期更長，希望在老師指導下，家長一起關心合作，協助孩子訂定完善的學習內容，能夠充分運用暑假期間引導完成學習計畫，有了寒假的經驗，在親師共同合作指導下，相信孩子必定會有一個安全、充實、收穫滿滿的假期，讓我們期待，暑假結束後，每位孩子都能快樂成長，擁有快樂學習的獨特經驗。

興德週報第650期

§校長隨筆§

校長　賴延彰

<六年級同學畢業前夕贈言>
漫入夏季的五月，校園的山馬茶花移植到典禮台兩側，雖未百花綻放，但卻已吐露新芽，象徵六年級的同學即將升上國中，在嶄新的環境中，迎向另一個生活與學習的里程碑。在興德的六年歲月，常有志工爸爸媽媽的身影穿梭在校園，為你們服務與照顧，因為有老師們愛心的照顧與耐心的教導，你們慢慢茁壯懂事；興德的每個角落都有你們學習的蹤影，老師們精心設計許多活動與競賽，讓你們探究潛能，累積經驗；為了擴展你們的人生視野，老師們陪你們不斷精煉，在校外的各種活競賽，流下感動的汗水與淚水，凡此種種，你們都要心存感謝與感恩！
面對複雜多變的社會與快速變遷的地球村，你們可曾想過，未來的你到底需要甚麼樣的能力，在未來社會才能自信愉悅的自處呢？
一、還記得五個第一嗎？「健康第一」、「生命第一」、「品德第一」、「夢想第一」、「行善第一」這五大根基是對所有興德同學的期望，在小學階段，是每個小朋友努力學習的目標與方向，在人生的旅途上，不需要靠比賽，只要下定決心，你就可以拿到第一名，而這些第一名，將對你自己及社會帶來美好的影響。
二、好好思索自己的興趣與潛能，及早立定未來發展的方向與目標。只要是正當又符合自己的興趣，都是最理想的選擇。你的學習潛力是可以被開發的，試著找到契合自己的情境學習模式，一定可以事半功倍，同時獲取學習的樂趣與成就。

興德週報第649期

§校長隨筆§

校長　賴延彰

<愛護自然生態從不棄養開始>
前幾天與大偉閒聊，他說原來在生態池的幾隻錦鯉魚近來失蹤了，也曾在我們的生態池看到一隻大烏龜，想要細看，卻快速的潛進水裏，不見蹤跡。從陶蛙園生態池建置已來，我們一直留意其中物種，除了穗花棋盤腳、大安水蓑衣、鋸齒蓮花、田蔥、槐葉萍、臺灣萍蓬草、水毛花以及水蘊草等常見水生植物外，就是臺灣溪流田間常見的蓋斑鬥魚、大肚魚、沼蝦等等，最近還有一些嬌客，如貢德氏赤蛙、蟾蜍（有可能是黑眶蟾蜍）的蝌蚪，晚上孩常聽見貢德氏赤蛙如狗叫的叫聲，整個陶蛙園生氣盎然，也成為興德師生極佳的休憩與學習場域。對於在生態池發現烏龜，我是半信半疑，昨天傍晚信步走到生態池邊，果真看到一隻成人巴掌大的巴西龜從岸邊快速潛水消失無蹤，這個不速之客是怎麼來的？不得而知，但應該是有人棄養，放在生態池，也立即對原有水生動物造成威脅，我們得設法移置至他處才行。巴西龜是外來種生物，由於棄養，在臺灣野外也常見，由於是雜食性，又較活潑好動，已明顯擠壓臺灣淡水龜的棲地，甚至有三種淡水龜有滅絕的危機，巴西龜對臺灣生態的影響確實不小，也藉此探討外來物種對臺灣生態的危害，希望興德的孩子能夠一起來保護我們的自然環境。
根據中華民國自然生態保育協會所編印「臺灣十大外來入侵物種」一書中談到，外來種的影響可分為經濟影響與生態影響。外來種對生態的影響往往難以用金錢估計，但是影響層面卻極廣泛，甚至需耗費極大的人力與金錢彌補，間接影響經濟。

興德週報第648期

§校長隨筆§

校長　賴延彰

<臺北市一年倒掉1.9億午餐廚餘>
前幾天媒體報導：「現在的營養午餐為了孩子的健康，很多縣市採用有機以及非基改食品，但臺北市孩子似乎不買單。北市餐盒食品公會統計，臺北市學童一年丟棄的營養午餐，加起來兩千多噸，等於浪費了近1.9億，等於丟掉了340萬個便當。很多父母都會付學校餐費給孩子吃營養午餐，但是你知道嗎，根據北市餐盒食品公會統計，臺北市學童一年丟棄的營養午餐，加起來約兩千多噸，等於浪費了近1.9億！反觀偏鄉學校學童還打包剩菜帶回去給家人當晚餐，可見城鄉差距，大得驚人！打開餐盒有菜有飯有肉，這是偏鄉學童的營養午餐，大家吃得很起勁，但同樣是營養午餐，臺北市餐盒食品公會卻說，臺北市學童一年倒掉兩千多噸廚餘，浪費將近1.9億元，有家長不知道自己小孩把營養午餐倒掉，有家長坦白說，真的營養午餐不好吃，臺北市餐盒公會解釋，舉例他們愛吃甜湯鹹湯就倒掉要從教育做起，反觀偏鄉學童還把剩菜打包回家給家人吃，是不是臺北市學童資源多，反而不懂得珍惜，也成為大人們應當重視的問題。」
這個議題也引起高度熱議，剛上任的教育部長潘文忠表示，學校很多營養午餐沒有用完，造成浪費這是非常可惜，除了請學校加強食育教育之外，午餐的內容也要盡量考量能符合學生的需求，鼓勵學生多用餐，如果還有剩餘，現在有多很可透過平台，提供給有需要的人使用，食材食物確實是非常珍貴，希望學校善加利用，讓學生充分體會到「粒粒皆辛苦」。
興德國小在這之前於5月23日下午召開午餐供應委員會，會中也公布學童對營養午餐的滿意度調查，雖然本校學童對午餐滿意度高達八成，委員們也針對不滿意的原因進行探討，大家一致的共識是家長與老師可以繼續加強營養教育，例如讓孩子了解食材的成本，學校午餐首重衛生與營養，須符合少鹽少糖少油炸的原則，大量烹煮以及配送過程也會影響風味，在這麼多因素之下，學校午餐絕不及父母親手烹煮或校外現製餐點的口感，但可確定的是營養與衛生把關很嚴格，只要讓孩子了解這些因素，鼓勵孩子嘗試不同菜色，並指導惜物愛物，讓孩子知道，與偏鄉弱勢學童比較，臺北的孩子更應感恩惜福，這不僅是營養教育、食育教育，更是愛物惜物、感恩惜福的品德教育，需要學校與家長一起合作，希望興德的孩子也都能從中習得正確的觀念與做法。

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一、 5月24日（星期二）本校幼兒園辦理教學參觀日，家長參與熱烈，教師展現教學專業與孩子的學習成果，並介紹興德婦幼的特色與概況，家長反應良好，因此在上周末的登記入學也迅速額滿，謝謝幼兒園同仁平時認真投入，教學參觀日也規畫得宜！
二、 5月25日（星期三）辦理下課時間無預警的地震疏散演練，讓孩子練習下課時間遇地震時的自我防護與疏散，以加強地震逃生知能，謝謝學務處同仁規劃及老師們的指導。
三、 5月25日（星期三）本校幼童軍及幼女童軍下午至老松國小參加臺北市幼童軍大會，除進行過關體驗外，本校也協助大會設置關卡，同時本校也獲得幼童軍及幼女童軍績優團的獎勵，謝協學務處翔主任、嘉玟老師、嘉偉老師、靖緹老師平時的辛勞。
四、 本校毽球對於周末參加協會杯毽球錦標賽，獲得多個組別的冠軍與其他獎項，成果豐碩，謝謝哲賢老師平時辛勞訓練。

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一、 6/4週六補行上班上課，所上內容為週五課程。
二、 本週三下午教師進修時間為領域備課社群研討。
三、 本週5/31(二)、6/1(三)為六年級畢業考；6/4(五)晨光召開傑出表現市長獎會議。
四、 本週持續進行各領域作業調閱。
五、 6/4上午9:00~12:00辦理105學年度新生報到，地點在生活1教室。
六、 本週三中午進行課後照顧班防震演練。
七、 本週三晨光集合今年參加臺北市多語文競賽學生代表予以鼓勵。
八、 畢業系列活動於本週六中午辦理敬師禮茶活動，本週五美展布置，並於週六上午9:30開幕。
九、 圖書館徵名活動本週五截止，歡迎親師生踴躍參加。

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一、 班級導護資訊：
(一) 感謝本週(第15週5/30~6/3)四年1班家長擔任班級導護，共同維護學生上下學安全。
(二) 感謝下週(第16週6/6~6/10)四年2班家長擔任班級導護，共同維護學生上下學安全。
二、 品格核心價值與實踐：「和平、尊重」
(一) 一、二年級：對人時時保持可親的笑容。
(二) 三、四年級：待人接物，和和氣氣。
(三) 五、六年級：對於好的習慣會永久保持。
三、 衛生安全秩序宣導事項：「游泳安全」
(一) 一、二年級：我不到水深的地方玩水。
(二) 三、四年級：身體不舒服時不勉強下水。
(三) 五、六年級：不到危險海域或河邊游泳戲水。
四、 學務活動資訊：
(一) 目前為各類型腸胃型病毒盛行期間，請您指導孩子進出公眾場所(含學校、安親班)要佩戴口罩、勤洗手等自我保護，在學校時如果紙口罩濕掉，可以到健康中心更換新口罩，另請隨時注意孩子身體狀況，如有需要務必就醫並確實遵照醫囑在家自主管理。
(二) 6月1日星期三護理師及訓育組帶隊前往光復國小參加全市國小潔牙比賽。
(三) 6月1日星期三中午12時30分辦理課後照顧班地震疏散演練。
(四) 6月3日星期五衛生組進行防蚊藥劑投藥。
(五) 6月4日星期六端午節補假(6月10日星期五)補行上班日，正常上下課。
(六) 6月4日六年級畢業晚會暨宿營活動。
(七) 學生申訴專線：02-29329431分機25、26、27。
五、 家長協助事項：
(一) 嚴格執行校園門禁安全管制，全時段訪客進入校園皆須更換證件及穿著訪客背心，拜訪本校教職員者，請務必事先聯繫並警衛室等待受訪者，於會客室洽談。
(二) 請指導孩子餐後漱口或刷牙，以維護牙齒健康避免齲齒產生；使用3C產品或是觀看電視，每30分鐘應休息10分鐘，及多到戶外走走望遠凝視。

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一、 實踐國小與本校兩校合併發包圖書館案及外牆工程兩標案皆無廠商投標，已於星期一下班前重新上網，預計6月6日(星期一)下午2時於視聽教室重新開標。
二、 5月30日(星期一)下午3時於校史室招標地下室暨輔導室及哺乳室兩案審圖會議。
三、 嚴格執行校園門禁安全管制，全時段非本校教職員工進出校園皆須更換證件，如欲拜訪本校教職員者，請務必事先聯繫並於警衛室等待受訪者，於會客室洽談。
四、 校園巡邏措施依作息時段(含上、下學時段)於校園及周邊指派人員實施巡邏，對於可疑人、事、物應提高警覺，儘速通報協處，預防校園危安事件發生。
五、 臺北市政府函，為使各機關處理公文有一致遵循標準，自即日起有關公文之期望、目的及稱謂用語，均無須挪抬（空格）書寫。
六、 臺北市政府秘書處函，部分機關未依正確作業方式辦理，致電子公文未能正確顯示臺北市議員姓名（如：黃向「」、徐世「」），影響公文品質。
七、 臺北市政府函請各機關學校使用LINE進行公務訊息溝通或檔案傳遞時，應依臺北市政府相關規定辦理。
八、 減紙宣導小撇步：
(一) 除非書面公文或其他非必要情形(如簽陳)，儘量以電子化溝通，表達情感及傳遞訊息可大量利用網路、e-mail、LINE等方式傳遞、聯絡或表達。
(二) 配合市政府及教育局電子公文政策，減少紙張用量。
(三) 公文雙面影印或使用回收紙張再利用影印(惟不可使用公務機密或個人資料回收紙，以免造成資料外洩)。
(四) 開會通知單受文者為校內人士(除密件外)時，不裝公文封，逕送即可。
九、 紙類回收宣導小撇步：
(一) 儘量使用再生紙，平常確實作好紙張分類及回收。
(二) 校內外使用公文封時，請多重複使用，節約使用信封、紙袋、公文袋。
十、 校內外召開會議小撇步：
(一) 會議儘量以電子會議方式舉行，利用會議場所投影機作簡報，減少使用紙張、減少使用碳粉或墨水、減少使用影印機或印表機。
(二) 請出席者自備環保杯或茶杯，本校會議室外有飲水機，取水方便，可自行取用，不提供杯水。
十一、 提醒各位同仁離開辦公室或教室請關門或上鎖。請配合節能減碳，並協助注意各辦公室及教室用電安全，於假日期間務必將電器用品關閉或將插頭拔除、電燈關閉，下班關閉電腦主機、螢幕電源。
十二、 具機密性質之廢棄公文稿紙、影印紙、磁片、光碟等應落實銷毀。

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一、 上週調閱家庭聯絡簿，欣見親師能相互良善溝通，共同養成孩子良好的品格，以及生活上和學習上的好態度，感恩有大家的付出，我們的孩子們好幸福！
二、 本校親職刊物-「戀上興德」徵稿活動開始囉，請鼓勵孩子踴躍投稿。
三、 家長王妙子女士捐贈「太陽的孩子」公播版給學校，非常感謝！將提供各班期末考後登記使用。
四、 幸運草榮譽卡申請，本學期到6月14日(星期二)截止，請把握時間。最後頒獎日在6月21日(星期二)朝會。
五、 6月1日(星期三)進行中年級家暴防治研習，請中年級7:55到視聽教室集合，當日童軍活動暫停一次。
六、 6月1日(星期三)畢業生愛的禮讚—「畢業感言」就可以在學校的跑馬燈看到囉，離情依依之餘，也衷心祝福孩子們平安快樂，自在展能。

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一、 幼兒園上週已順利完成第1至第3階段招生業務，順利招生額滿，本周一繼續辦理備取登記。
二、 5月30日備取登記未到6時30分已有社區民眾在校門口排隊，感謝警衛先生協助發放號碼牌，讓備取登記順利進行。
             

興德週報第647期

§校長隨筆§

校長　賴延彰

<幼童軍活動在學校教育的價值>
上週在陽明山童軍營地參加幼童軍服務員木章訓練，對幼童軍活動更有深刻認識。
童軍運動是英國貝登堡爵士於西元1907年在英國白浪島的實地試驗結果，證明他的構想與做法獲得成功而創始的。至今已經一百多年，全球已有兩百多個國家及地區成立了童軍，男女童軍總人數已超過3800萬人。幼童軍是童軍大家族中的一環，在童軍家族中，幼兒園大班到小學一、二年級階段的孩子們稱為稚齡童軍，而小學三年級到五六年級階段的孩子們稱幼童軍，國中階段的青少年們稱為童子軍，高中階段的青年們稱為行義童軍，大學階段的青年們稱為羅浮童軍。孩子的一生，隨著年齡的成長，可以從稚齡童軍一直參加到羅浮童軍，出了社會仍可回饋反哺，在各級童軍團裡擔任服務員，即使到了退休階段，還可以參加長青童軍團，繼續風華再現。
幼童軍是一群八歲到十二歲，小學三到六年級的兒童，經家長同意，且出於孩子自願性的一個集會團體、有屬於學校團的、也有屬於社區團的、也有屬於宗教團體的、也有屬於大專院校中複式團的、也有屬於民間社團（獅子會、扶輪社、青商會等）附屬團的。不論主辦單位為何，它參加的對象、活動的內容都是一致的，因為任何一個童軍團都具有國家性和國際性，都是世界童軍大家族中的一員。
幼童軍的進程是用羚羊、狼、鹿、豹四級來表示他的年齡，並設有布章依年齡層配掛在左胸口袋上。
1.羚羊級是年滿八歲至九歲的兒童，凡年滿八歲的兒童都可以申請參加幼童軍活動，在服務員團長或副團長的協助和指導下，完成羚羊級所有進程技能，再由團長安排最適當的時機，讓他經過正式入團儀式，成為幼童軍團的一員，並編入小隊，再開始正式參加活動。
2.狼級是年滿九歲至十歲的幼童軍，在這一年中他必需認真的完成各項進程技能，並經由團長、副團長或家長認可。
3.鹿級是十歲年滿滿十一歲的幼童軍，同樣他必需在這一年中認真的完成各項進程技能，並經過認可。
4.豹級是年滿十一歲的幼童軍，這是幼童軍的最後一級，在他努力完成所有的各項進程技能並經過認可後，可以準備升到童軍團。
幼童軍教育是童軍運動的基礎，其訓練的主旨、目標與童子軍相同，但內容與方法卻大不相同，幼童軍的訓練，主要在使此階段兒童能享受大自然的美妙，滿足愛好遊戲的慾望，以遊戲方式奠定其日後做優秀童軍之基礎，協助他們道德、智力、健康和群性友愛精神的成長(陳鐵，1992)。許多教育家都讚譽「童軍教育」是極有價值的青少年生活教育，教育家杜威說:「童子軍是二十世紀教育上的三大發明之一」，戴季陶先生對於童軍教育做了簡單定義：「童子軍是一種特殊的新教育，自理論以至於最小動作，自組織群體以至於每一兒童，以自動的精神，平民的方式，受嚴格之訓練，過規律的生活，以道德為法律，以自由意識為群體生命，以技術能力之培育，於無言之中，實現誠正修齊治平之哲學…」(陳鐵，1992)。
童軍的活動方式就是在落實品德教育與生活教育。童軍教育是以：自願參加、徽章制度、戶外活動、特定儀典、由做而學等方法融合成的獨特制度達成品格培育、技能與知識教導、健康與自我照顧、愛國與助人等教育目的。童軍教育即生活教育，實際上童軍的教育意義才是主要目的，讓青少年從現實生活中學習如何生活，正如杜威主張的：「教育即生活」的學說，童軍的教育方式就是讓孩童學習知識、技能、做人的態度等，使她們能支配及適應現在的生活，還要能夠幫助他人，確切實行「生活的目的在增進人類全體之生活」(陳鐵，1992)。
學校教育重在培養孩子尊重他人，學會人際互動。在童軍團裡，團員與服務員在良好互動氣氛下學習。幼童軍教育透過「小隊制度」採合作方式學習，讓隊員在小隊中分工合作發揮所長，透過遊戲讓小隊競賽及團體互動；孩子藉由親自「帶領遊戲」、「叢林劇表演」、「舞蹈表演」等活動，學習溝通表達及人際互動，達到和諧之人際關係。
在幼童軍活動中，進程考驗、探涉活動、技能章考驗、分站活動、大地遊戲、綠野追蹤、定期團集會等，重視「做中學，學中做」原則，希望藉由各種活動課程，讓孩子自行去體驗、操作、探索與發現，並經由實驗去主動驗證獲得生活中有用之知識，正如同我們強調的「培養孩子帶得走的能力」。
幼童軍教育尊重個別差異、因材施教，依努力程度及個人能力予以彈性合格標準，鼓勵其努力向上。老師在教學或班級經營中，幼童軍小隊、徽章、榮譽制度的運用，是最好的方法，都是培養團體精神爭取榮譽的實踐，同時也是差異化教學精神的實踐。
各領域教學中強調不要侷限於現有教科書，教師有自由選擇教材的彈性空間，得視課程需要，以學生實際生活為主，將鄉土素材、戶外學習、田野教學、城鄉交流、山林觀察，野外求生、生態研究等活動融入教材中，建立本位特色課程。
在教學評量上，近年來學校很重視學習過程形成性的評量，遠大於紙筆量的評量。在評量過程中逐漸兼採操作、表演、報告、問卷、設計、晤談、觀察、資料蒐集等方式，使學習氣氛活潑化，這與幼童軍所有進程和技能章考驗，都是相同的原則。
在許多人的觀念裏，認為幼童軍活動就是唱唱跳跳、夏令營、冬令營玩一玩，或慶典活動中服裝整齊的出來擔任服務、招待，交通指揮等工作而已。事實上，這只是看到部分的表象而已，幼童軍活動乃是孕涵德、智、體、群，美五育於一爐，跨語文、藝術與人文、自然與科技、健康與體育、社會、數學、綜合活動各領域及資訊、性別平等、環保等議題，經協同、統整而陳現出來的一系列活動。
在教學評量上，近年來學校很重視學習過程形成性的評量，遠大於紙筆量的評量。在評量過程中逐漸兼採操作、表演、報告、問卷、設計、晤談、觀察、資料蒐集等方式，使學習氣氛活潑化，這與幼童軍所有進程和技能章考驗，都是相同的原則。
有人說：「學音樂的孩子，一定不會變壞。」，對童軍界有極大貢獻的李永霑校長說：「加入幼童軍團的孩子，只要他正常的參與團集會和一切活動、德、智、體、群、五育一定均衡發展，將來一定是國家的好公民，社會的好棟樑。」童軍活動能讓孩子建全全人發展，符合未來的社會發展及教育思潮，期許興德的幼童軍在老師與家長攜手合作下，能永續經營，提供孩子更好學習環境。
資料引自：
幼童軍活動的教育價值探討，李永霑，http://blog.xuite.net/yung38/blog/
幼童軍教育活動與國小學童自然生活科技學習之相關研究，蔡明斌，http://society.nhu.edu.tw/e-j/94/a32.htm

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一、 5月17日（星期二）本校參加台北市市長盃游泳大隊接力競賽，奪得混合丙組第5名的佳績，本校沒有游泳池，有此成績實屬不易，謝謝雯娜老師及體育老師平時的教導！
二、 本週獲獎連連，太讚了！
（一）五年二班黃宣晴榮獲105年國際小學生電腦創意寫作競賽國內組銅牌獎，感謝林文齡、林美芳老師指導。
（二）三1廖文碩、四2黃霆廉榮獲台北市105年度「閱冠磐石評選-閱讀校楷模」獎感謝張希如老師及巫明玲老師指導。
（三）五年1班劉栩辰參加中華民國國語文研究學會國語文競賽五年級組榮獲第二名，感謝林麗媚老師指導！
（四）青年盃毽球競賽佳績頻傳，感謝哲賢老師指導
      雙打組六1易卉柔/六1陳玟孜：小六女季軍
五2顏大閎/五1黃彥鈞：小五男冠軍
五1陳宥岑/五1陳宛諭：小五女季軍
五2陶亭安/五1高翌庭：小五女亞軍
團體組
小五男：冠軍
小五女：亞軍
小六男：季軍
小六女：亞軍
三、 5月18日（星期三）下午週三進修，老師們至松山文創園區參觀設計之都聯合創思展及插畫展，觀賞本校小朋友的作品，並領略設計思考及文創在生活中的應用，謝謝芳枝主與雅菁主任聯繫規劃。

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一、 本週三下午召開教科書採選會議，敬請採選委員依組別準時參加。
二、 本週一晨光召開第一次職務編配委員會議。
三、 台北市第17屆行動研究徵件，本校共有六篇作品19人次參加，已完成報名及作品上傳，本周將完成紙本送件工作，感謝參與教師的努力。
四、 105暑期及下學年度課後照顧需求調查表完成彙整統計及實施計畫。
五、 本週二辦理教師兼主任甄選。
六、 本週四辦理本土語(原住民語)支援教師甄選。
七、 圖書館徵名活動本週開始，歡迎親師生踴躍參加。
八、 本週起進行各領域作業調閱。
九、 預告下週5/31、6/1為六年級畢業考；6/4晨光召開傑出表現市長獎會議。
十、 預告6/4上午辦理105學年度新生報到。

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一、 班級導護資訊：
(一) 感謝本週(第14週5/23~5/27)五年2班家長擔任班級導護，共同維護學生上下學安全。
(二) 感謝下週(第15週5/30~6/3)四年1班家長擔任班級導護，共同維護學生上下學安全。
二、 品格核心價值與實踐：「有恆、責任」
(一) 一、二年級：按時做功課，不敷衍了事。
(二) 三、四年級：在預定時間內，完成工作。
(三) 五、六年級：對於好的習慣要永久保持。
三、 衛生安全秩序宣導事項：「運動安全」
(一) 一、二年級：我會穿運動鞋運動。            
(二) 三、四年級：運動時會注意自己的安全。      
(三) 五、六年級：我會選擇適當的運動場所運動。  
四、 學務活動資訊：
(一) 目前為各類型腸胃型病毒盛行期間，請您指導孩子進出公眾場所(含學校、安親班)要佩戴口罩、勤洗手等自我保護，在學校時如果紙口罩濕掉，可以到健康中心更換新口罩，另請隨時注意孩子身體狀況，如有需要務必就醫並確實遵照醫囑在家自主管理。
(二) 5月23日下午1時30分衛生組舉開午餐供應委員會會議。
(三) 5月25日星期三下課時間地震疏散演練
(四) 學生申訴專線：02-29329431分機25、26、27
五、 家長協助事項：
(一) 嚴格執行校園門禁安全管制，全時段訪客進入校園皆須更換證件及穿著訪客背心，拜訪本校教職員者，請務必事先聯繫並警衛室等待受訪者，於會客室洽談。
(二) 請指導孩子餐後漱口或刷牙，以維護牙齒健康避免齲齒產生；使用3C產品或是觀看電視，每30分鐘應休息10分鐘，及多到戶外走走望遠凝視。

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一、 105年5月26日(星期四)上午10時參加智慧型電子防護圍籬經驗分享會。
二、 嚴格執行校園門禁安全管制，全時段非本校教職員工進出校園皆須更換證件，如欲拜訪本校教職員者，請務必事先聯繫並於警衛室等待受訪者，於會客室洽談。
三、 校園巡邏措施依作息時段(含上、下學時段)於校園及周邊指派人員實施巡邏，對於可疑人、事、物應提高警覺，儘速通報協處，預防校園危安事件發生。
四、 臺北市政府函，為使各機關處理公文有一致遵循標準，自即日起有關公文之期望、目的及稱謂用語，均無須挪抬（空格）書寫。
五、 臺北市政府秘書處函，部分機關未依正確作業方式辦理，致電子公文未能正確顯示臺北市議員姓名（如：黃向「」、徐世「」），影響公文品質。
六、 臺北市政府函請各機關學校使用LINE進行公務訊息溝通或檔案傳遞時，應依臺北市政府相關規定辦理。
七、 減紙宣導小撇步：
(一) 除非書面公文或其他非必要情形(如簽陳)，儘量以電子化溝通，表達情感及傳遞訊息可大量利用網路、e-mail、LINE等方式傳遞、聯絡或表達。
(二) 配合市政府及教育局電子公文政策，減少紙張用量。
(三) 公文雙面影印或使用回收紙張再利用影印(惟不可使用公務機密或個人資料回收紙，以免造成資料外洩)。
(四) 開會通知單受文者為校內人士(除密件外)時，不裝公文封，逕送即可。
八、 紙類回收宣導小撇步：
(一) 儘量使用再生紙，平常確實作好紙張分類及回收。
(二) 校內外使用公文封時，請多重複使用，節約使用信封、紙袋、公文袋。
九、 校內外召開會議小撇步：
(一) 會議儘量以電子會議方式舉行，利用會議場所投影機作簡報，減少使用紙張、減少使用碳粉或墨水、減少使用影印機或印表機。
(二) 請出席者自備環保杯或茶杯，本校會議室外有飲水機，取水方便，可自行取用，不提供杯水。
十、 提醒各位同仁離開辦公室或教室請關門或上鎖。請配合節能減碳，並協助注意各辦公室及教室用電安全，於假日期間務必將電器用品關閉或將插頭拔除、電燈關閉，下班關閉電腦主機、螢幕電源。
十一、 具機密性質之廢棄公文稿紙、影印紙、磁片、光碟等應落實銷毀。

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一、 本校親職刊物-「戀上興德」徵稿活動開始囉，請鼓勵孩子踴躍投稿。
二、 家長王妙子女士捐贈「太陽的孩子」公播版給學校，非常感謝！將提供各班登記使用。
三、 畢業典禮系列活動--校長有約，預定在畢業考後進行。
四、 5月24日(星期二)頒發幸運草榮譽卡和獎品，恭喜獲獎同學。
五、 本週調閱家庭聯絡簿，低年級：星期二；中年級：星期四；高年級：星期五。

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一、 本園中班13名幼兒全數直升，再扣除一名鑑定安置幼兒，所以今年擬再招收15名新生。              
二、 5月24日新生家長參觀日時間為8:00-11:00， 與家長座談時間為10:00，恭請校長及主任們指導。      
三、 本周為招生周，登記期間再次宣導請協助維持校內網路穩定。                                    

興德週報第646期

§校長隨筆§

校長　賴延彰

<行動學習>
上週二中午，婉慧老師指導的直笛團進行成果表演，小朋友以直笛演奏旋律動人，意境優雅流行樂曲，小小觀眾們一起唱和，引起廣大的共鳴。其中，在婉慧老師長時間辛勤指導下，五位同學運用iPads及相關軟體，嘗試進行音樂創作，一首「歡慶豐收」創作樂曲著實令人驚豔，尤其有兩位同學並沒有音樂基礎，在老師引導設計之下，適切的運用行動載具，以合作學習的方式，激發音樂潛能，享受音樂創作的樂趣，確實開創出有效的學習模式。
由於科技的進步，經由無遠弗屆的網路世界，知識的取得途徑已有無限可能，可能支援行動學習的科技有：手機、應用程式、平板電腦、閱讀器、聲音檔播放器 (像iPod)、手持遊戲器、擴增實境 (Augmented Reality, AR)、Google 的 Glasses 以及其它可攜的科技工具 (Wearable Technology)等等，這些工具也會持續成長與淘汰，當然最重要的是無線或行動上網環境。真正的行動學習，不僅是將數位內容放到行動載具上，更重要的是隨時隨地、任何事都可學習，充份利用行動載具與行動上網環境，帶來多樣化、適時、適性的學習機會，這個觀念比較接近行動學習的理想；所謂「科技始終來自於人性」，行動學習應是利用科技服務人性，建立不受時空限制的個人化學習環境。學習不需要綁在電腦前面，更不局限在教室中，因為隨時上網意味我們不需預備或屯積知識，在我們需要學、想學的時候，網路上有著所有的答案，就從網路上將資源拉出來，這樣的學習效果最好。而經過許多實證研究，透過縝密與系統設計的行動學習方案，有以下的優點：
1.更有彈性的合作學習
2.更快得到學習回饋，老師及時了解學生學習狀況
3.在學習過程中需要時，即可得到社群或其它支援
4.更多反思的機會與空間
5.建立真實的學習情境與挑戰
6.方便進行適性與差異化教學
7.在適當情境中引起主動自發的學習
8.學習的持續性不受時空限制，朋友與家人都可參與學習過程
當教師或學生剛拿到iPads時，可能會充滿新鮮感，但是要等到使用熟練了，科技不再成為關注焦點時，學習才會成為主角，就像該用計算機時才會拿出來用一樣，學習的過程有各種活動，小組討論或腦力激盪拉出紙筆就很好用，要查詢資訊，用筆電或iPads上網都可，不是每件事一定要用行動學習；讀電子書是否一定比讀紙書好？應該利用手機或平板隨時學習嗎？這個答案該由老師自己決定，而決定的原則仍聚焦於學生學習，例如「這個單元運用行動學習模式是否可以達到更佳的學習效果？」也可以這樣想，這應該是個 Pull：「因為我想 … ，所以我利用 … 來達成這個目的」。
無遠弗屆的網路世界已經改變學習型態，各類載具可以成為學習工具，載具的程式豐富了教學的內涵，透過載具連接浩瀚的網路世界，更是取之不盡的教學資源，只要經過縝密的思考、規劃與設計，行動學習確實可以提供最佳學習模式的一種選擇。
資料引用自「數位學習無國界」網頁http://chinese.classroom-aid.com/2013/02/mobile-learning.html/

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一、 5月10日（星期二）中午辦理直笛社成果表演，看到孩子表演專注投入的神情，非常令人感動，其中五位同學運用iPads及相關軟體，嘗試進行音樂創作，一首「歡慶豐收」創作樂曲著實令人驚豔，背後有婉慧老師全心投入的支持與指導，才有令人咀嚼再三回味無窮的過程以及甜美的果實，真的好棒，再次感謝婉慧老師以及美芳老師的協助，謝謝學務處同仁的規劃準備！
二、 班聯會幹部在本週辦理三場疊杯比賽，低中高年級的孩子參加踴躍，比賽的規劃進行都由班聯會幹部一手包辦，不僅讓同學們有參加與觀摩的機會，對班聯會幹部來說，也是很好的學習機會。感謝嘉紋老師的指導以及導師們的配合協助。
三、 5月14日（星期六）上午警專崇德社同學到校辦理假日學習活動，小朋友收穫滿滿，謝謝警專崇德社同學犧牲假期到校服務，謝謝芳枝主聯繫規劃。
四、 5月14日（星期六）上午辦理親職教育講座，邀請楊文貴教授蒞校演講，到場家長反應熱烈，謝謝家瑩主任與輔導室同仁規劃辦理。

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一、 賀！五年二班黃宣晴榮獲105年國際小學生電腦創意寫作競賽銅牌獎！感謝林文齡、林美芳老師指導。
二、 賀！三1廖文碩、四2黃霆廉榮獲105年度「閱冠磐石評選-閱讀校楷模」獎，感謝張希如老師及巫明玲老師指導。
三、 本週三教師進修為群組研習，本校新增辦理設計之都教育札根計畫聯合創思展覽參訪活動，邀請老師依意願報名參加。
四、 臺北市第17屆行動研究作品送件上傳期限為本週四，敬請老師於週三前將稿件檔案寄教務處進行初審。
五、 105暑期及下學年度課後照顧需求調查表本週發下，請家長填寫後於本週五前交回教務處。
六、 5月18日(週三)上午8時召開畢業典禮第三次籌備會議。
七、 預定下週一晨光教師早會後召開第一次職務編配委員會議。
八、 預告下週三下午為教科書採選會議，請各領域教師先行參閱各版本教科書。

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一、 班級導護資訊：
(一) 感謝本週(第13週5/16~5/20)五年1班家長擔任班級導護，共同維護學生上下學安全。
(二) 感謝下週(第14週5/23~5/27)五年2班家長擔任班級導護，共同維護學生上下學安全。
二、 品格核心價值與實踐：「負責、責任」
(一) 一、二年級：認真做好整潔工作。
(二) 三、四年級：損壞公物，應負責賠償。
(三) 五、六年級：做事不怕困難，完成任務。
三、 衛生安全秩序宣導事項：「遊戲安全」
(一) 一、二年級：我能與同學和樂玩遊戲不爭吵。
(二) 三、四年級：我會遵守遊戲規則。
(三) 五、六年級：我會尋找適當場所運動。
四、 學務活動資訊：
(一) 目前為流感及腸病毒盛行期間，請您指導孩子進出公眾場所(含學校、安親班)要佩戴口罩、勤洗手等自我保護，在學校時如果紙口罩濕掉，可以到健康中心更換新口罩，另請隨時注意孩子身體狀況，如有需要務必就醫並確實遵照醫囑在家自主管理。
(二) 5月17、18日體育組帶隊參加於南港區玉成國小舉辦之臺北市市長盃游泳接力賽。
(三) 5月18日下午1時30分5年2班模範生代表參加長安國小承辦之模範生表揚大會。
(四) 5月19日星期四上午8時四年級於視聽教室參加水域安全教育課程。
(五) 5月20日星期五12時30分課後照顧班地震疏散演練。
(六) 5月23日下午1時30分衛生組舉開午餐供應委員會會議。
(七) 5月25日星期三下課時間地震疏散演練。
(八) 學生申訴專線：02-29329431分機25、26、27。
五、 家長協助事項：
(一) 嚴格執行校園門禁安全管制，全時段訪客進入校園皆須更換證件及穿著訪客背心，拜訪本校教職員者，請務必事先聯繫並警衛室等待受訪者，於會客室洽談。
(二) 請指導孩子餐後漱口或刷牙，以維護牙齒健康避免齲齒產生；使用3C產品或是觀看電視，每30分鐘應休息10分鐘，及多到戶外走走望遠凝視。

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一、 臺北市國民中小學卓越藝術教育「社區環境改造美化活動」計畫本校已通過申請，經費十萬元，將規劃帶領本校學生與興邦里合作，相關內容規劃中。
二、 本周完成105年度優質化圖書館及校內預算外牆工程案，兩案上網招標。預定於5月30~31日進行兩案開標。
三、 嚴格執行校園門禁安全管制，全時段非本校教職員工進出校園皆須更換證件，如欲拜訪本校教職員者，請務必事先聯繫並於警衛室等待受訪者，於會客室洽談。
四、 校園巡邏措施依作息時段(含上、下學時段)於校園及周邊指派人員實施巡邏，對於可疑人、事、物應提高警覺，儘速通報協處，預防校園危安事件發生。
五、 臺北市政府函，為使各機關處理公文有一致遵循標準，自即日起有關公文之期望、目的及稱謂用語，均無須挪抬（空格）書寫。
六、 臺北市政府秘書處函，部分機關未依正確作業方式辦理，致電子公文未能正確顯示臺北市議員姓名（如：黃向「」、徐世「」），影響公文品質。
七、 臺北市政府函請各機關學校使用LINE進行公務訊息溝通或檔案傳遞時，應依臺北市政府相關規定辦理。
八、 減紙宣導小撇步：
(一) 除非書面公文或其他非必要情形(如簽陳)，儘量以電子化溝通，表達情感及傳遞訊息可大量利用網路、e-mail、LINE等方式傳遞、聯絡或表達。
(二) 配合市政府及教育局電子公文政策，減少紙張用量。
(三) 公文雙面影印或使用回收紙張再利用影印(惟不可使用公務機密或個人資料回收紙，以免造成資料外洩)。
(四) 開會通知單受文者為校內人士(除密件外)時，不裝公文封，逕送即可。
九、 紙類回收宣導小撇步：
(一) 儘量使用再生紙，平常確實作好紙張分類及回收。
(二) 校內外使用公文封時，請多重複使用，節約使用信封、紙袋、公文袋。
十、 校內外召開會議小撇步：
(一) 會議儘量以電子會議方式舉行，利用會議場所投影機作簡報，減少使用紙張、減少使用碳粉或墨水、減少使用影印機或印表機。
(二) 請出席者自備環保杯或茶杯，本校會議室外有飲水機，取水方便，可自行取用，不提供杯水。
十一、 提醒各位同仁離開辦公室或教室請關門或上鎖。請配合節能減碳，並協助注意各辦公室及教室用電安全，於假日期間務必將電器用品關閉或將插頭拔除、電燈關閉，下班關閉電腦主機、螢幕電源。
十二、 具機密性質之廢棄公文稿紙、影印紙、磁片、光碟等應落實銷毀。

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一、 5月10日(星期二)學生朝會進行料理達人活動頒獎，家長會4月份徵文頒獎。
二、 5月14日(星期六)進行親職講座「一起挖人礦」，由楊文貴校長擔任講座。
三、 本校親職刊物-「戀上興德」徵稿活動開始囉，請鼓勵孩子踴躍投稿。
四、 下週(5/23-5/27)調閱家庭聯絡簿，低年級：星期二；中年級：星期四；高年級：星期五。
五、 家長王妙子女士捐贈「太陽的孩子」公播版給學校，非常感謝，將提供各班登記使用。
六、 畢業典禮系六活動--校長有約，預定在畢業考後(6/2-6/3)進行。

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一、 上週五幼兒園舉辦母親節感恩活動，活動圓滿順利，幼兒園的孩子用稚嫩的小手為媽媽做最舒服的洗腳按摩，也與媽媽一同完成你濃我濃－親子杯的陶塑作品，為媽媽度過幸福溫馨的母親節。感謝當天協助活動的王玲玲女士、周淑寬老師、陳玫君女士、廖淨茱女士及參與的家長們。
二、 本周進行招生系統測試作業，5月6日下午將至百齡國小參加實機操作訓練。
三、 5月16-17日將參與全台北市招生系統測試，這兩天及招生期間請維持校園網路暢通。
四、 5月24日舉辦新生家長參觀日活動，屆時將安排教學體驗及座談。
五、 5月17日進行幼小銜接課程，將安排孩子入一年級上課，體驗小學生活。