興德週報第505期

§校長講談§

《期待登仙跡岩不只是登山活動而已》

校長 洪瑾瑜1011029

興德過了50週年以後的校慶要做甚麼更有意義呢？方法當然可以很多。
我個人過生日都不喜歡吃蛋糕，因為蛋糕會使我增胖，我早已將蛋糕視為只可遠觀的佳餚，盡量不要再碰觸，我個人也不喜歡此時去血拼，而是喜歡利用這一天想想自己的人生價值。
今年，當體育組長永國老師提出有幾位老師說校慶活動不要再是表演、競賽或闖關，想要全校登仙跡岩，大家來練練體力；我當然支持，希望老師們也會加以討論這一個登山活動如何進行會更好。
最近，除了訓導處去了兩趟路線探勘外，上週三下午我們全校教師也一起去走了一趟仙跡岩步道。希望路線有了規劃之外，老師會和孩子們聊一聊仙跡岩的自然或野史。
因為山上植物種類繁多，雖然這一個季節開花的植物不多，但仍可以欣賞到一些不同的風情，那一天我看到路邊有油點草、還有稀少的蟛蜞菊、有聚成群落的紅色野薑花，當然這個季節最美的是臺灣欒樹，山上還有很多相思樹與樟樹，我還看到九芎、構樹與正在開粉紅花的木芙蓉。
此時登山是可以遠觀藍天白雲，也可以享受秋風清爽的滋味，還有汗水漸漸浸濕衣裳的感覺，那是一種身心舒暢的感受。
我還希望各年級或班級親師生到了山上，可以找到一個舒適的觀景位置一起欣賞一下四周圍的景觀，例如101大樓在山上是清晰可見的，還有八仙之一的呂洞賓的腳印在哪裡，好幾個木造涼亭各有造型，木棧道為了繞過幾棵樹，特意轉彎與繞道，這也讓木棧道依地形有了些變化！也許我們可以讓孩子們坐下來一起感受一下休息的美感。
我還真希望細心的孩子可以算出我們走了幾公里，體會仙跡岩的高度其實並不高，我們走一兩個小時的長度其實也不長，讓這一個體能活動變得更有意義與價值。

一、上週天下閱讀列車來校三天，謝謝教務處及書香媽媽的配合：
每學期這個活動讓各班一起讀了不少新書，真好！
二、上週三下午全校教師同仁一起到仙跡岩探勘路線：
謝謝訓導處及全體老師的配合，當天天氣舒爽，走起來一點都不累，我有一路拍一點植物或景點等，可惜忘了拍下各路線的公里數，好像也沒有看到老師們在拍照，個人覺得我們最好能確定低中高年級走的路線不同的公里數更佳！
三、謝謝素美護理師：
最近完成一四年及健康檢查以及流感疫苗注射。
四、週四及週五我到臺中科博館參加全省各縣市海洋教育推動成果報告及研討會：
看到全省各縣市均成立海洋教育資源中心，辦理教師研習或學生體驗活動都很用心，在教育界看到不同縣市的努力，除了讚佩，我也學到最多，有機會會分享給本市其他老師了解。
其中有安排短暫的時間參觀科博館，一個是劉其偉先生蒐藏原住民生活用品的大洋洲特展，一個是李安大導演執導的「少年PI的奇幻漂流」特展都與海洋教育有關，讓我們見識到與海洋有關、不同地區或國家有不同面向的生活。真棒！
五、已完成期中評量的審題：
謝謝教學組孟津組長的彙整與處理，也謝謝幾位職工協助印製完畢。
六、週休假日我回到東港照顧爸爸媽媽及公婆：
我的家鄉東港鎮剛辦完三年一科的迎王活動，這也是與海洋教育非常相關的活動，我在鎮上騎著腳踏車探訪幾個廟宇，彷彿回到小時候的情境中，感謝每週有週休假日時間，還有高鐵來回的方便性，讓我可以快速回到家鄉探視家人。未來有機會談及海洋與宗教議題，我也可以累積一點看法來分享。

一、本週為期中評量週，週三下午為期中評量成績處理。
二、上週天下閱讀列車到校，感謝老師積極配合及許多行政同仁、志工家長協助，讓活動圓滿完成。
三、本週英語教材甄選完成送件。
四、本週頒發100學年度教師專業發展評鑑指標通過證書，共計14人；頒發教師專業發展評鑑進階人員證書，共計8人；轉頒邱筠佳老師參加教師組國語文競賽朗讀第五名獎狀;轉頒陳瑞香主任擔任原住民語教師聘書；轉發東華大學實習輔導教師聘書，共計6人；預告下週轉頒本校參加臺北市第13屆行動研究獲獎人員獎狀。
五、宣導課後照顧行政輪值人員巡邏簽註時間為5:30及6:30，若有特殊事件須處理，可運用會客室空間，感謝課後輪值人員的辛勞。

一、學生校內衛生、安全及秩序宣導事項：
(一)到操場活動完畢，隨身物品要記得帶回，若有遺失物品請到訓導處失物招領處認領。
(二)下課不要在走廊樓梯間追逐奔跑，玩耍嬉戲時不要高聲尖叫。
(三)各掃區的督導老師，務必在場指導學生打掃，並維持掃除秩序。
二、本週為期中評量週，課後社團活動均停止上課一次。
三、10/24(三)下午進行仙跡岩踏查活動，感謝全校教職員工踴躍參加。
四、11/12(一)下午召開校慶活動工作會議。
五、感謝三年2班班級導護，協助第9週學生上下學安全。

一、依教育局來文宣導校園火災事件，總務處持續進行定期檢消防安全設備是否正常，並對全校同仁加強用電（火）安全宣導，以避免火災發生造成災損。
二、本週四總務主任參加「公共工程標案管理系統研習」，地點在公訓中心。
三、請行政同仁配合：公文最速件、速件，請把握時效完成陳核，公文陳核完畢請盡速歸檔，歸檔時請在公文右下角寫上頁數。並請加強注意公文之程式類別、文字是否通順、措詞是否恰當、有無錯別字等，以增進公文書之品質。雙面列印之回收紙，應應用於機關內部參考資料用，不宜作為公文、文稿及附件使用。

一、請多多鼓勵學生投稿戀上興德第11期：
(一)本期主題一為「那些年　我和阿公(阿嬤)在一起　」，歡迎學生投稿，內容以小朋友與家中祖父母相處生活趣事描述為主。
(二)主題二為「不一樣的體驗」，內容以學生在生活中曾經有過的特別體驗為主（例如：養寵物、攀岩體驗、參加比賽、防震演練體驗、煙霧體驗或其他生活中的新鮮體驗等)。
(三)請以精闢的文字來敘述，字數限150字以下，若文章過長，主編將酌予刪減，請各班學生自由投稿。
(四)請各處室活動報導於11/20前交稿。
二、本週四、五8:00~8:30開始進行一年級注音符號補救教學，地點:美勞教室。
三、本週發下11/9星期五晚間19:00~21:00辦理親職講座參加意願調查表，請鼓勵家長踴躍參加。
四、本週一上午10:30召開個案會議，地點：資源教室。
五、家庭教育中心宣導申請家戶申辦『愛的銀行』帳戶，歡迎踴躍開戶！（週一發下宣導活動單）：為推廣家庭中「愛也可以累積存款」的理念，鼓勵家人共同學習、彼此關心，本局製作「愛的存款簿」供市民於生活中累積家庭之「學習存款」（為家庭生活做學習）及「行動存款」（對家人表達愛意、彼此關懷、付出行動），我們就是在彼此的關係中增加了「愛的存款」，點滴的累積都是生活中彼此鼓勵的正向能量。
六、10/30(二)兒童朝會頒發開學日祖父母陪同子孫上學去的獎品，本校有八個家庭獲獎。
七、10/31(三)參加輔導主任會議，地點:北市大同區蓬萊國小。

一、10/30(二)舉辦家長參觀日，邀請校長列席參觀結束後的座談會。
二、因應教育向下延伸至三歲幼兒的政策，思考未來幼兒園如果增班，需要的教室空間規劃如何安排。

§教育充電站§

《給十二年國教成功的機會》

資料來源：《親子天下》作者何琦瑜

十二年國教的目的，不應該是消極的「減輕升學壓力」；而是積極的「成就更多孩子」。
十幾年前的第一波教改，一整代在受教過程中曾受迫害的成人們，渴切的把「減輕壓力」當成教育目標，因而廣設高中、大學，大量、快速的在各方面鬆綁，極端的追求「快樂學習」……諸如此類的做法，就像在籃球比賽裡，為了減輕球員壓力，每人發一顆球一般，會使得球員不知為何而戰，比賽成為荒謬的鬧劇。
殷鑑不遠，這一次的十二年國教，不論家長、老師、決策者和媒體，都不應該再訴求「減輕升學壓力」，或以此為期待、為「目標」，來檢測十二年國教的成功與否。
《親子天下》雜誌三年來頻繁的報導國中現場的教學扭曲：升學壓力，使得學校成為沒有學習在發生的「補習班」；五大關鍵考科的老師，只教導「應考技巧」，訓練學生成為「考試機器」，日以繼夜的，把青春浪費在填滿劣質測驗卷中。去年的PISA（國際學生能力評量計畫）閱讀評比，明顯看到我們的國中生並沒有因為「更努力」而「更有競爭力」；老師們也沒有因為「很辛苦」，而看到值得驕傲的成績。少年們被考得失去了思考能力、失去了學習的動機與熱情；老師們被消磨的失去了教師真正的專業：設計課程、引導學習，提供適度的評量，因而有能力因材施教。
任務一：啟動中學教育的「學習革命」，提升獨立思考的能力
十二年國教，試圖拿掉「升學」的緊箍咒，但這只是「手段」、「過程」，而不該是「目的」。在成績至上、聯考（或基測）魔咒的重砲摧毀下，國中教育如同亟需重建的廢墟，整個社會應該要花更多力氣與資源，關注、重建國中教育的課程、教學與文化。
拿掉了「考上高中」的紅蘿蔔之後，該用什麼方法激勵學生認真學習？如何激發學生的學習興趣與動機？如何透過多元的評量方式，培養學生除了「會考試」之外，更扎實的核心能力？
在資訊氾濫、電腦取代傳統記憶的新時代，世界各國的教育都在轉型為「以學生為中心」，看重學生「如何學」，多於老師「教什麼」。讓學生、教師、家長，成為互動交流的「學習共同體」，而不是單向的「你教我聽」。如何改變教師與教學的傳統思維，把投注在填鴨知識的無謂精力，轉化為培養學生的「獨立思考能力」，讓學生擁有學習的方法和策略，得以自己成為知識的創造者？
任務二：提供學生自我探索、做選擇的能力
學校能不能塑造多元的環境、支持的輔導系統，讓青春期的學生除了上課之外，也能透過社團、活動學習認識自己、與他人相處，並得到不同的探索機會？讓沒有學術傾向，但有其他能力的孩子，也得以在學校有發揮的舞台、學習的可能，不必再「陪公子讀書」？
讓每個受完十二年國民教育的孩子，成為一個好公民，有適應社會的基礎能力，與實現自我的機會，這才是十二年國民基本教育的最終目的。教師的教學能力與專業、學校的課程設計與氛圍經營、整體社會價值觀的多元化，才是十二年國民基本教育的關鍵成功因素；也才是在「後十二年國民基本教育」時代，所有人應該關注的焦點。
曾經有朋友問我，我們的孩子將會是十二年國民基本教育的「受害者」，還是「受益者」？我的回答是：家長可以是決定性因素。這個回應或許有些天真，但我真的認為，在十二年國民基本教育的大方向下，家長的態度和作為，可以幫助我們的孩子，成為這個時代的「受益者」。
《親子天下》長期關注、報導教育政策與相關議題，但這次專刊中，我們刻意先暫時放下許多對十二年國教政策、升學制度的質疑與批評，想要透過比較完整的資訊提供，先安父母的心。
我也有個剛升上六年級的兒子，將要面對「過渡期」中的十二年國民基本教育。我很明白家長面對當前媒體「每日一爆」、訊息紛擾的不安。但做為父母，我們可以掌握的事，看似微瑣卻極有力量。長期來看，如果我們花更多心力觀察、陪伴、了解我們的孩子，幫助他發展堅強、健全的內在，來面對這個瞬息萬變的世界；不論如何波折變動，他都能有安全感和信心，他就能成為「受益者」。
短期內，很多事情不會驟然改變：喜歡讀書、有學術傾向的孩子，還是要鼓勵他好好讀書，為自己做好計畫。二五％的「特色」或「明星高中」，看起來還是要經過激烈的競爭；傾向不明確的孩子，從小開始，就讓他學習有多一點機會做選擇，並且為選擇負責任。大一點的孩子，可以常常針對目前的狀況，跟他討論他的想法，讓他在安全的情況下多做嘗試：他喜歡什麼樣的學習環境？什麼事對他是重要的？他的興趣、喜好、最愛、最痛恨……，不論制度如何改變，外在環境如何不利，幫助他學會獨立思考、學會為自己做選擇、負責任，都是比「進哪所高中」更重要的事。
對教育決策者、領導者而言，應該要特別在意十二年國民基本教育的後遺症。如同多數歐美國家的現況，當公立高中社區化成為事實，不同學區居民的社經地位、家庭資源的差異，勢必會加深整個社會的M型化與貧富差距：家庭社經地位高的區域，家長、學校資源多，學校經營「富者愈富」；偏鄉弱勢地區的公立學校，因為家庭資源、社經地位、文化刺激的不足，學生問題叢生、教師流動率高、家長又沒有支援系統，容易造成向下流動、貧者愈貧的惡性循環。因此，我們也強烈呼籲主政者，提早開始做預備，強健公立學校的體質，做為防堵「馬太效應」的最後一道牆，讓社會的公平正義仍得以透過教育體系實踐。
讓十二年國教有成功的機會，幫助更多孩子成為教育的受益者，應該是我們所有人共同的願景。我們也應該以此為前提，在自己的位置上，採取良善的行動。

興德週報第504期

§校長講談§

《從閱讀到諾貝爾文學獎之路》

校長 洪瑾瑜1011022

這是中國時報王銘義記者來自北京2012年10月19日的報導。
「他寫道：今年剛出爐的諾貝爾文學獎得主莫言先生，從小就會為他的母親說故事，因而練就出他寫作的功力。諾貝爾文學獎得主莫言說，早年所以要寫作，既有功利的原因，還有就是想改變自己的處境。他並透露，他從事寫作、寫小說、寫劇本，可能是從給母親講故事開始的。
他很客氣的說很多人也都有資格獲獎。『但是這個獎今年授予了我，我的內心深處深感惶恐。』對他自已的創作歷程，他說，從小他就特別迷戀、崇拜講故事的人。在鄉村的廣場上、集市上，在寒冬臘月生產隊的餵牛、餵馬的飼養棚裡，都可以聆聽到各種各樣的說書人，給人們講述古今中外各種各樣的故事。
莫言先生回憶說，小時候母親允許他到處聽人說書、講故事。回來以後，面對很小的油燈，媽媽做棉衣時，他就在旁邊講聽到的故事。有時候記不全，就開始編造。他說我可能編得還不錯，以至於我很小的時候也成了一個說書人。」
以莫言先生的分享經驗來看，他會走上諾貝爾之路不是偶然，可見閱讀真的開啟很多鄉下孩子的視野，在孩子很小的時候發揮了一些影響，漸漸地累積成孩子未來的知識與力量。
恰巧本校推動閱讀多年，成效雖無法顯而立見，但相信有朝一日一定可以培養出許多人才，這些人才是因閱讀而讓想像力起飛，讓知識添加了翅膀可以到處翱翔，讓孩子對人生存有更多的渴望與想望；本週恰逢天下閱讀列車開進本校來，就請老師們好好帶孩子們享受這三天閱讀的歡喜時刻吧！

一、有關定期評量與學力檢測：
這學期我到雲林縣演講分享的關係，聽到雲林縣全縣堅持每學期維持三次定期評量，如此考量是每次考的單元內容不會太多，二來學生才會保持一段時間的複習而不會鬆懈，與我們改變評量為兩次有很大的不同，真是敬佩！
本校出題、審題，一直都有嚴謹的歷程，老師們也是很努力的，這一次六年級的學力檢測 (國語部分)，我有到場看一下內容，確實發現很有難度與深度，我也利用一點點時間請教志嘉老師，目前已有一些題目如PISA(國際評量)的模式，題目說明就好長好長，學生必須仔細閱讀，理解了才能作答。這如果是鄉下的孩子一定是吃虧的，對智力低下的特殊生也是吃力的，本市教育局丁局長曾表示未來的學測也許就會引用國際評量的模式來進行…，目前上海的國際評量已拿到閱讀、科學、數學三項第一，如此突飛猛進，我想我們可以知道局長心急的原因。
我個人認為這對本校長期指導且閱讀量大的學生應該是有利的，除非我們的孩子不用心體會；只要每次閱讀後，能有老師或家長事後引導或共讀後互相討論，回答一些問題與想法，包括能發表或寫心得分享，都算。我們就可以知道孩子懂不懂書中要表達的一些事或想法，還有有些是引喻、有些是譬喻，有些是很有哲學味道或有作者等要表達的含意等。
這讓我想起「小樹之歌」這一本書，書中爺爺奶奶會帶他到鄉間圖書館借幾本書回家，利用時間閱讀給他聽，他沒有上學，在鄉間陪爺爺奶奶生活，書中描述的，都是爺爺與他在看動物追逐，私釀酒時，還要躲政府查緝人員…等，他沒有到學校中上課，如何充實知識的學習？他的例子就是類似現在的在家自行教育的孩子，卻因為大人對他閱讀或他自己看書而有了智慧。我相信興德的孩子因為書、因為閱讀、因為老師引領，這樣的測驗會因老師的指導與累積，孩子們會覺得不難。
希望本校老師在閱讀與評量上逐步進行一些努力，出題偶有引用題庫在所難免，但請加入一些實際教學或能測出學生程度的題型，讓我們的學生能透過評量鑑別出學習的程度。
二、我與鄭主任已開始進行觀課：
秋萍老師與慶瑜老師各進行一堂英語教學，活潑的教學方式以及充分的準備，讓我有當學生的享受，也看到學生的學習與反應，謝謝兩位老師。
三、前幾週忙著規劃國中小自然領域輔導團成員要出國觀課學習的事：
後來市長考量到市政總質詢期間，多人出國較不宜，希望我們延到明年，因此，我們的計畫延宕下來了，其實這一陣子會發現輔導團的工作會議每週四在本校都討論很久，團員也在進行觀課工具的修訂及觀課的學習。我想這是目前教育政策的趨勢，也讓各位了解。
四、配合今年本校校慶活動，本週三全校教師將到仙跡岩路勘：
就請大家一起了解各年級要走的路線囉！
五、本學期天下閱讀列車週三就要來本校了：
現在已有將近三天的時間到本校，這個資源真好，本校小朋友真是享受呢！
六、據報載含糖飲料當水喝，當心小小年紀糖尿病提早上門：
一名13歲國中男生愛喝含糖飲料，一天甚至喝五、六杯，從小就是小胖弟。近一、二個月來，上課常疲倦、提不起勁，體重更直降六公斤，還有尿多症狀。到門診檢查才發現，已罹患第二型糖尿病。最近早上發現有幾位本校學生手拿含糖飲料當早餐飲料，醫師提醒，含糖飲料應一周一杯為限，請家長與老師多加留意與宣導。

一、本週三下午教師進修13:30~14:00為領域會議，14:00起為訓導處辦理之仙跡岩全校路勘。
二、101學年度天下『閱讀巡迴車』本週三~五到校，設備組同時辦有為愛朗讀活動，請各班依時段編排踴躍參加。同時也感謝家長志工協助本項活動。
三、期中評量已完成命題，目前進行審題流程。
四、本週五下午第二節召開導師會議，敬請導師準時參加，地點在校史室。
五、公文宣導週知：落實教學正常化
教育部「加強輔導國民中小學教學正常化實施要點」，其目的即在於希望透過中央與地方的共同推動，落實國民教育之正常發展，讓學生的學習基於個別差異，擁有統整學習之經驗與機會，協助學生發展潛能，適性揚才。重要項目摘錄如下
(一)教師應依課表授課，課間及中午休息時間不得辦理相關考試。
(二)學校及教師不得要求學生統一購買參考書或測驗卷，並不得以參考書為教學內容，指定之家庭作業亦不得為參考書或測驗卷之內容。
(三)教師應於課堂中採多元智慧理論融入教學之模式，掌握全班不同程度學生之學習效果，激發學生之潛能，以提升學生學習效能及達成因材施教之目標。
(四)校內專任教師不得於校內從事不當補習，及於校外補習班兼課或不當補習。

一、學生校內衛生、安全及秩序宣導事項：
(一)廁所內常見使用後的衛生紙卡在垃圾桶蓋上，仍需持續宣導學生正確使用，將衛生紙投入垃圾桶內。
(二)有督導老師在場的掃區，學生打掃時，比較有效率且確實。整潔活動時間，請各掃區督導老師務必到場指導。
(三)晨光及午休時間各班的秩序良好，值得嘉許。
二、10/26(五)上午進行一、四年級尿液補、複檢，共計7人。
三、10/23(二)101年度全校學童流感疫苗接種。請導師務必於打針當日接種前，再次檢查學生聯絡簿，以便確認班上接種學生姓名與人數。各班接到通知後，請從視聽教室後門進入。
四、10/24(三)B群組校際體育交流-躲避球，由陳永國組長指導六年級學生參加，地點：博嘉國小。
五、10/24(三)下午2:00配合校慶辦理之登山健行活動，先進行全校教職員工仙跡岩踏查活動。
六、轉知101.10.15教育局來函重申，避免以零食、糖果及含糖飲料作為獎勵學生之獎品，以維護學生口腔與營養健康並養成良好習慣。
七、感謝三年1班班級導護，協助第8週學生上下學安全。

一、為強化各樓層教室環境安全，總務處將於四點放學後，將通往二樓之鐵門關閉，請全校同仁協助。並提醒全校教師於離開教室時，務必將班級教室上鎖。
二、總務主任將於星期四至公訓處參加災害防救研習。
三、預定於11月8日上午八時於視聽教室召開擴大行政會報。
四、為防治登革熱，請巡檢同仁協助留意是否仍有積水容器，雨天後也請協助檢視環境，清除可能積水處以避免孳生源，環保局稽查時若發現處理不當將處以罰款，請全校同仁共同留意。
五、請行政同仁配合：公文最速件、速件，請把握時效完成陳核，公文陳核完畢請盡速歸檔，歸檔時請在公文右下角寫上頁數。

一、請多多鼓勵學生投稿戀上興德第11期：
(一)本期主題一為「那些年　我和阿公(阿嬤)在一起　」，歡迎學生投稿，內容以小朋友與家中祖父母相處生活趣事描述為主。
(二)主題二為「不一樣的體驗」，內容以學生在生活中曾經有過的特別體驗為主（例如：養寵物、攀岩體驗、參加比賽、防震演練體驗、煙霧體驗或其他生活中的新鮮體驗等)。
(三)請以精闢的文字來敘述，字數限150字以下，若文章過長，主編將酌予刪減，請各班學生自由投稿。
二、下週四、五8:00~8:30開始進行一年級注音符號補救教學。
三、11/7週三辦理輔導知能研習，講題:注意力缺失暨情緒躁動兒童教學引導示範訓練，歡迎各位老師踴躍參加。
四、102年度教育部推動教育優先區計畫申請案已完成上網填報。
五、11/9及11/23星期五晚間19:00~21:00辦理兩場親職講座。

一、最近收到公文來函，勿用糖果或含糖飲料當獎勵品，以維護孩子口腔健康，幼兒園遵照辦理，並向家長宣導平日或生日時勿帶糖果、飲料跟全班分享。
二、10月底將請愛心媽媽們協助清洗玩具，感謝幫忙清洗玩具的家長們。

§人事室§
一、臺北市政府教育局為強化學校教職員工差勤管理，以助12年國教各項政策推動，提昇中小學教學品質，函請所屬各級學校依下列事項辦理：
(一)學校教職員工應依學校規定時間準時上下班，且兼任行政職務教師及職員工每日上下班須親自辦理到退手續，如有虛偽情事者，應予懲處。
(二)加強宣導遵守專任教師出勤時數，每週合計以40小時為原則，請假滿8小時折算1日，請假不足1小時者，以1小時計算。如有未辦請假手續而擅離職守者，應依相關規定議處。另教師於每日學生在校上課時間應以學生受教權為重，不得有「無課的時間就離開學校，以至於學生有疑問時找不到老師討論」之情形。
(三)學校單位主管應加強執行單位人員出勤考核，人事主管人員應不定期查核，並作成紀錄列入考評參考。另自即日起，各校每月應至少實施4次不定期查核，實施對象為全體教職員工，為確實掌握教師出勤狀況，請教務處配合提供課表，以利查核作業。查核結果，除依相關規定辦理外，並請影送教務處以作為課程規劃及共同備課等各項課務參考，以提升教學品質。
(四)為落實執行成效，臺北市政府教育局將持續督導學校加強差勤管理，並不定時派員至各校查訪，如有違反規定者，將依規定辦理，以維護良好紀律（101年9月4日北市教人字第10140633800號函）。
二、各級公立學校教師之薪給應自實際到職之日起支，並自實際離職之日停支，教育部89年9月21日台（89）人（一）字第89105340號函及歷來函釋與本案不合部分停止適用。（教育部101.10.04臺人(三)字第1010166283號函）。
三、為確保本府公務員於執行職務時能廉潔自持、依法行政，市府於99年9月起實施「公務員廉風專案」，透過警察機關於臨檢時抄錄之臨檢資料，提供本府政風處進一步查證有無員工涉足前揭不妥當場所及接受廠商招待等情事。若有本府員工涉足不妥當場所（係指行政院頒訂公務員廉政倫理規範修正對照表第八點說明所列之場所）並經查證屬實者，將以違反公務員服務法第5條及本府公務員廉政倫理規範第8點等規定，移請各機關檢討公務員行政責任及採取必要之防弊處置。
四、101年度教職員健康檢查，請可受檢同仁自行擇定合法之公私立醫療機構進行健康檢查（給予公假，公假期間學校課務之代課鐘點費由學校支應）後，再檢據於補助額度範圍內核實予以補助，如有超出部分，由受檢人自行負擔。另為利後續核銷作業，請確認核銷收據上之費用項目須為健康檢查、收據日期與公假日需覈實。
五、「不違背職務行賄罪」於100年6月29日公布施行，條文規定「對於公務員關於不違背職務之行為，行求、期約或交付賄賂或其他不正利益者」即可能成立本罪，其犯罪構成要件為收送雙方主觀上具有行受賄之犯意，客觀上有前述不法行為及對價關係存在；且為免修法後因行賄者已觸法而不願出面檢舉，反致偵辦困難，同時修正同條例第5項，使犯本罪者只要勇於自首或在偵審中自白，均有減輕或免除其刑之自新機會（臺北市政府教育局101年8月31日北市教政字第10130075800號函）。
六、公務人員終身學習研習時數登錄各機關（構）公務人員每人每年最低學習時數自97年1月1日起，提高為40小時，其中數位學習時數不得低於5小時，業務相關之學習時數不得低於20小時。依「各機關公務人員性別主流化訓練計畫」第六點，一般公務人員每年應施以至少一至二小時之基礎課程；主管人員每年施以二小時之性別主流化訓練為原則，並以性別影響評估為訓練重點。請同仁於報名研習課程時加入性別主流化相關課程。
七、教師因安胎事由經醫院診斷建議在家長期休養並申請延長病假期間，得否前往進修碩士學位一案，…考量安胎係指透過各種方式或醫療行為，以避免早產風險產生，故常以住院治療或在家臥床休息方式實施。既病情狀況已適宜進修學位，原申請安胎病假之原因自然消失，為免於寬濫，應更改為適當之假別。（101年10月2日北市教人字第10141289100號函）
八、行政院為貫徹建立廉能政府，將請託關說制度化、透明化及登錄標準化，使各機關首長及相關同仁在處理業務時，有清楚分際，爰訂定「行政院及所屬機關機構請託關說登錄查察作業要點，業於101年9月7日頒佈施行。（行政院101年9月4日院臺法字第10110142274A號函）
九、依性別工作平等法及育嬰留職停薪實施辦法規定，申請育嬰留職停薪時點應以受僱者實際需求而定，惟學校仍得與教師協商合致，尚不得逕予要求配合以「自開學前一週至當學期（年）休業式後一週」為原則，或結束時點應配合「至學期終了之日（1月31日或7月31日）」。為維護學生之受教權，教師申請育嬰留職停薪期間，每次以不少於6個月為限，但如可請求之期間不足6個月（如子女為2歲8個月）或因特殊事由經與服務學校協商合致者，得不受「每次以不少於6個月為限」之限制。…教師申請育嬰留職停薪期間未達6個月，且與服務學校協商未能合致時，如該師可請求之育嬰留職停薪期間於6個月以上者，每次以不少於6個月為限。（教育部101年9月12日臺人(二)字第1010162778號函）
十、公立中小學教師不得以進修或其他事由申請留職停薪至國內外大學進行博士後研究工作。（教育部101年9月5日臺人(二)字第1010156737號函）

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《PISA到底是什麼？》

資料來源：親子天下實戰教養系列18

涵蓋了九成世界重要經濟體，全球已有破百萬名中學生接受過評量， PISA評比已是全球教改的重要指標，它到底怎麼考，讓世界如此重視？
影響全世界教育走向的PISA評比，其指標作用愈來愈重要且明顯。它是OECD（經濟合作暨發展組織）每三年大規模舉行的一項測驗，目的在評估十五歲青少年的閱讀、數學和科學素養。從二〇〇〇年起，參與PISA的國家從四十個，增加到今年的六十八個，涵蓋了九成的世界重要經濟體，已有超過一百萬名全世界的中學生都接受過評量。
PISA評比內容涵蓋閱讀、數學和科學三個領域，每三年一次、輪流針對一個主要學科領域做詳細測試。例如，二○○九年以閱讀為主科，二○一二年以數學為主。每次評比都有十三種題本（每十三個孩子就拿到一份不同的題本），約四十八～五十六頁，主科題目佔大部分。一般而言，測試時間約兩個小時。另外，學生還需花三十分鐘完成一份約二十多頁的問卷，回答有關個人習慣、環境、動機、當年主科的學習策略等問題。 世界各國在制訂、調整教育政策時，都會以PISA為重要的參考依據。台灣於二○○六年第一次參加，從此再也不能自外於世界教育潮流和國際評比。
評量目的：檢驗十五歲青少年是否具備參與未來社會所需的基礎知識和技能
翻開PISA的測驗試題（見一七〇頁），任何一位關心教育的讀者，都可以立刻辨識出這項被國際社會普遍接納的評量目的。PISA將十五歲青少年視為「準大人」，評量目的在於檢驗他們是否具備參與未來社會所需的基礎知識和技能（PISA稱之為﹁素養﹂）。因此它強調學生能夠在生活中靈活應用在學校習得的知識，而非複製學校課程的內容。更多資料或樣本試題請參考網站臺灣PISA國家研究中心http://pisa.nutn.edu.tw/

興德週報第503期

§校長講談§

《佐藤學「學習的革命─從教室出發的改革」讀後》

校長 洪瑾瑜1011015

長久以來，臺灣的教育一談起教學通常都是關注老師怎麼教，似乎比較忽略學生怎麼學，何以見得？例如九年一貫課程推動以來，都期待老師會參與課程討論、自編課程、專業成長，也提到學校要考量自己的本位設計出課程的特色。因此，一波波的調訓老師成為種子教師來推動課程，對領域召集人也做一些研習叮嚀，九年課綱有提到要培養孩子帶得走的能力，但學校老師仍照自己的規律在進行教學，如果沒有評量測驗，大家慎少關心學生的能力如何。
從一百學年度期末，本市教育局推選五個學校參與試辦，五位校長與主任到日本濱之鄉小學等校觀課見學開始，教育界就掀起了一股佐藤學的「學習共同體」熱。
「學習共同體」是什麼？
「學習共同體」是日本教育大師東京大學榮譽教授佐藤學在日本推動的教育改革。佐藤學在1990年代發現日本學生因為在社會轉型中，看不到未來，開始有「從學習中逃走」的趨勢，失去學習的動力。
「學習共同體」會讓學生彼此對話、互相幫助；讓老師不再只聚焦「上課」，而是真正面對每一個學生的「學習」。教室打開大門，成為教師可以共同觀摩學習的現場。
「學習共同體」透過偕同學習，分享表達，讓學生找回學習的樂趣，讓老師找到成長的動力，最後提升整體學力表現。
依佐藤學教授所言，學習共同體的教學現場是：
1、教室是開放的，觀摩的型式絕非表演。
2、課堂中沒有學習的局外人。
3、觀課焦點放在學生身上。
4、老師組成一個學習專家團隊。
但是台灣教學現場總是充滿問題：
1、我們的教材太多，教學時間不夠。
2、校長主任或同儕教師進教室觀課會不會干擾師生學習？
3、只要一實施小組討論學生就吵吵鬧鬧，這樣學習會有效嗎？會不會影響教學進度？
看了佐藤學教授在日本的引領，我們教師可以改變甚麼？
1、從新思考教師對學生的單向教學型態如何加以改變。
2、不要再從事太多的知識填塞。
3、可以多一點學生的學習筆記及口語表達練習。
4、如何提問，激發學生的討論活動以及掌握討論的流程。
佐藤學教授說在「為考試而唸書」的世界中，我們不曾遭遇任何事、任何人、更不曾貼近自己；我們辛苦多於快樂、順從多於批評、反覆多於創造。這其實是為了將來而犧牲現在，也為了獲得財富、地位、權力的世界。在「學習」的世界中，孩子才能持續與事物、與他人、與自己對話，且在這片學習的土地上自在的翱翔。
所以佐藤學教授希望教師能從課堂先進行改變，然後漸漸走向學校也能改變，因此，冀望這一波的「學習共同體」為臺灣的教育也帶來一些新的學習觀，讓我們從新思考與定位我們的教與學的地位。

一、上週麗珍老師擔任導護，提到學生在刷洗水槽時會將所有水龍頭打開，十分浪費：
請全體老師及同仁看到的話都要機會教育，指導小朋友剛開始刷洗時可以開一下下水龍頭，再來應該好好刷洗，待水槽刷洗完畢再開水龍頭沖水，這樣可以節約用水。這一部分我也常發現且常常提醒，請本週導護老師在兒童朝會統一加強一次好嗎？刷洗水槽多數是中高年級，也請各班導師在教室利用導師時間加強說明，水資源真的得來不易！尤其六年級各班又剛去參觀過翡翠水庫，了解我們大臺北區的水源是很棒的，但平常實際生活上的行動要如何做，其實更重要。我們要教孩子不是考試會答會說而做不到，請從日常生活中落實如何愛惜水資源的指導。
二、上週四利用導師時間巡視班級：
發現這個時間導師大都在檢查聯絡簿或讓學生自由閱讀或抄寫聯絡簿，大家一忙會忘記晨間檢查，每個月檢視晨檢簿也發現這個現象，因為各班級的紀錄大多數偏少。請導師記得每週盡量利用幾天時間看看學生的服裝、頭髮是否梳理、洗臉是否洗好、脖子兩側或耳朵是否有積垢。過去我當導師，每天必定檢查學生是否攜帶手帕衛生紙，現在大家都說因為有面紙或衛生紙了，使得大家都會忽略，其實現在的學生沒有用手帕的習慣，就拉衣服兩側的袖子或上衣下擺來擦汗，這會讓媽媽洗衣服更頭痛。還有學生的指甲是否過長或是否乾淨，其實也需要關心，畢竟養成良好的衛生習慣要從小開始，老師及父母的關心很重要喔！拜託大家！
三、上週五晨光閱讀時間巡視各班：
謝謝明月老師在教室的角落用繪本說故事，美惠老師拿繪本在講台前說故事，全班都聚精會神的聆聽。惠光老師不但講解故事還與學生進行討論，明玲老師也在進行閱讀指導，歐陽老師則嘗試學習共同體的模式，改變座位與學生進行共讀與討論，能這樣掌握時間教學生都是很棒的，謝謝大家。
四、上週五傍晚我也利用時間與成人教育班進行一些政策宣導：
我與這些成人教育班的老學生們談如何關心鄰居間的家暴問題，甚麼是性騷擾、性侵、霸凌，以及看到或聽到這些事要如何協助或幫忙報案，還有告訴他們113專線與110及119的不同。希望關心社會問題，大家一起來，也謝謝教務處的安排。
五、謝謝孟津組長開始帶學生進行攜手激勵班線上檢測。
六、謝謝美芳組長設計完成教育111的認證卡設計：
認證卡即將印好，且利用紙張空間家設計了本校特色的學生功課表，省了不少經費，謝謝美芳，也謝謝連主任、永國、陳主任、雅菁主任、鄭主任、婉慧老師及美芳的協助，把教育111認證的內涵討論及修正完整。希望印好之後，我們可以落實來實施。

一、本週三下午教師進修為群組研習，敬請教師準時至各校參加研習。
二、10/16星期二上午辦理六年級基本學力檢測，科目為國語和數學，當日六年級不參加學生朝會；請一至五年級導師配合向學生宣導，在8:20~10:10時段不進入四樓六年級教室走廊或鄰近地區，謝謝大家配合。另外開放型題目抽測每科一人，於第三節課在生活學習教室進行施測。
三、預告週三教師進修安排調整：原10/24之輔導知能研習與11/7之領域會議互調，並於10/24領域會議後14:00進行校慶活動仙跡岩健行之行前路勘，請全校共同參與。
四、期中評量週為10/29(一)~11/2(五)，紙筆評量之試卷繳交(紙本+電子檔)，請於10/19(五)前完成，須併同試題分析及審題紀錄表一起繳交(紙本)至教學組。請教師善用試題分析，做好命題及審題工作，以提高評量效度；在評量後並能根據評量結果進行補救教學及修正教學。
五、101學年度天下『閱讀巡迴車』將於10/24(三)~10/26(五)到本校，請各班踴躍配合。
六、101年捕捉閱讀─閱讀推動歷程紀錄片計畫已mail給全校教師，歡迎組隊報名參加。
七、規劃100學年度行動專書出版事宜，內容以11~13屆教師行動研究得獎作品為主，預定10、11月編輯印刷，於12月出版。

一、學生校內衛生、安全及秩序宣導事項：
(一)部分廁所的工具間掃具擺放凌亂，請督導老師提醒小朋友，工具使用完畢要擺放整齊，工具間的門也要鎖上。
(二)學生在刷洗水槽時會將所有水龍頭打開，十分浪費，請督導老師指導小朋友，水槽刷洗完畢再開水龍頭沖水，節約用水。
(三)打掃時間部分學生較晚到掃區打掃，延誤了回教室的時間，請掃區督導老師提醒小朋友準時到掃區打掃，儘速完成打掃工作。
(四)在走廊奔跑情形仍然很多，經提醒後，多能改善；仍請各位老師持續協助提醒與制止。
二、10/16(二)上午家長會辦理導護志工研習，地點：視聽教室。
三、10/18(四)上午8：00辦理一、四年級學生健康檢查說明會。10/19(五)上午10:30由市立聯合醫院（婦幼和平院區）健檢工作團隊到校，辦理一、四年級學生健康檢查，實施地點：生活學習教室。提醒學生當天請盡量不要請假，並穿著上下分開的服裝，如運動服以方便檢查。
四、10/15(一)下午1:30召開期中交通安全委員會議。1:50召開健康促進學校委員會議。2:10召開午餐供應委員會議。2:20召開課後社團委員會議。
五、10/8(一)六2午餐發現有異物，已通知廠商處理，並依契約第6章第29條第2點第2項之3記點1點及罰款新臺幣壹仟元整。
六、配合校慶辦理之登山健行活動，預計10/24(三)下午2:00先進行全校教職員工仙跡岩踏查活動。
七、10/18(四)晨光時間金融知識宣導，由金管會安排上海商銀陳建銘經理到校，進行金融知識宣教活動，參加對象：六年級；地點：視聽教室。
八、11/9(五)三年級校外教學，地點：臺北市立美術館，領隊：朱雅菁主任；11/28(三)六年級育藝深遠校外教學，地點：中山堂，領隊：連秋楠主任。
九、感謝四年3班班級導護，協助第7週學生上下學安全。

一、本週進行本年度校務委員選舉。
二、持續進行校園環境及校園綠化美化事宜。定期針對遊戲器材、電梯、樓梯、把手......等硬體設施進行消毒。

一、戀上興德第11期開始徵稿，請多多鼓勵學生投稿。
◎本期主題一為「那些年..我和阿公(阿嬤)在一起..」，歡迎學生投稿，內容以小朋友與家中祖父母相處生活趣事描述為主。
◎主題二為「不一樣的體驗」，內容以學生在生活中曾經有過的特別體驗為主（例如：養寵物、攀岩體驗、參加比賽、防震演練體驗、煙霧體驗或其他生活中的新鮮體驗等)。請以精闢的文字來敘述，字數限150字以下，若文章過長，主編將酌予刪減，請各班學生自由投稿。
二、本週五前請一年級提出注音符號補救教學名單，各班至多三名。
三、11/7週三辦理輔導知能研習，講題:注意力缺失暨情緒躁動兒童教學引導示範訓練，歡    迎各位老師踴躍參加。
四、本週開始進行科任認輔工作。
五、本週辦理102年度教育部推動教育優先區計畫申請案。

一、10/15(一)文山健康中心的人員來園進行健康學園查核，本園全數項目通過。
二、10/30(二)舉辦家長參觀日活動，邀請家長進班了解孩子的學習。
三、11/16(五)舉辦秋季旅行，地點為糕餅博物館+士林官邸，已請總務處租好遊覽車。

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《爭氣就不怕當台勞》

作者：洪蘭2012/10/02
資料來源：洪蘭部落格/教育觀察

職業無貴賤，貴賤在你的心頭，找出工作的意義便不低賤。
是不是「台勞」，差別只在心態。
開學了，校園又活起來了，幾個暑假打工的學生，來到我辦公室問「台勞」的定義，因為有兩個同學去澳洲打工，回來被同學嘲笑是台勞。其實，工作就是用勞力、心力換取生活的方式。如果以做工為職業，那就是台勞；如果以做工為手段，開學了，回校去讀書，那就是打工，差別在心態。
任何工作都有可取的地方，就算是搬沙包，也鍛鍊了筋骨，主要看你是否能從工作中學到有用的經驗。這個經驗不必是馬上用得到的，賈伯斯去上藝術字體課時，並不知道有一天會用在蘋果電腦上，重點是要學到東西。
不論打工或就業，都得遵循一個工作的原則，就是蒙格（Charles Munger）說的，一、不兜售你自己不會買的東西；二、不為你不敬佩的人工作；三、只跟你喜歡的人共事。
這三個原則很簡單，但是缺一就不可能成功：不兜售自己不會買的東西，這是誠信；有誠信，生意才會久遠；跟敬佩的人做事，才能學到他成功之道；跟你喜歡的人共事，你會活得很長，因為心情直接影響健康，每天跟討厭的人一起做事，你會短命。
在實驗上已經很清楚看到，心情的鬱悶會壓抑免疫系統，長期的鬱悶對精神健康有害。所以只要守著蒙格的三個原則，每天起床時，努力使自己變得比昨天更聰明一點，你一定會成功。
職業無貴賤，貴賤在你的心頭，找出工作的意義便不低賤。我去美國念書時，只拿到免學費的獎學金，所以必須幫人帶小孩，每週工作二十小時來換吃住。替人帶小孩，那絕對是台勞，但那時心中想的是趕快讀完書拿到學位，出來做事賺錢，減輕父母的負擔。
所以只要心中有目標，何必怕別人說？屠夫又怎樣？難道它不是正當的工作？每個行業都有它的竅門，學到了，都是隨身之技。孔子不也說，「吾少也賤，故多能鄙事」嗎？
我問他們，出去這兩個月學到什麼？一位學生說：老師，我發現我不再為過去生氣，我現在只害怕我沒有未來。原來他一直很怨恨父親外遇，丟下他母子三人不管。他去了國外，看到寬廣世界，在一望無際的大草原住兩個月，就覺得父親的無情、母親的懦弱、妹妹的愛玩，都不重要了。
另一個說，跟他一起打工的馬來西亞學生告訴他：二十歲時做的事，是三十歲的基礎。他聽了很受用，開始想他三十歲以後要做什麼。他說，他去年暑假在家睡覺、上網、找朋友，玩的時候很痛快，玩完了卻很空虛，反而是今年流汗賺錢，覺得自己像個大人。
坐在角落一個很靦腆的學生微笑說，「老師，你上學期說，現在做的事情，會決定未來的人生，因為大腦一直不停在改變。我體驗到這句話了。」
望著他們黝黑健康的面孔，我很高興。自己不爭氣，才會怕變台勞、自己能自強，管他別人說長道短。

興德週報第502期

§校長講談§

《看新聞想問題─愛應不分宗教、專業應不分黨派》

校長 洪瑾瑜1011008

從一則宗教界大事，一則政治新聞報導看我們如何解讀愛的成份與專業。
令全臺灣人尊敬的天主教樞機主教單國璽病逝了，令人感動的是各宗教界代表八日齊聚佛光山，以天主教追思儀式送別樞機主教單國璽；佛光山開山宗長星雲法師與單國璽生前交情甚篤，因此辦理這場追思會相當有意義，證明宗教信仰雖有別，但宗教的出發點是「愛」，「愛」無國界，全天下都是一致的，星雲指出，構成宗教主要是教主、教義、教徒三部分，教主、教義因個人信仰需求不同，不必強求一樣；但是，教徒雖然信仰不同，卻可以像兄弟朋友一樣，不應該對立。星雲說單國璽是有慈愛胸懷的人，此次宗教界共同辦追思會為他送別，期盼宗教界秉持單國璽的慈愛，讓所有的信徒永享和樂、平和、和諧。當天星雲法師因中風的因素，無法站起來，只能坐在輪椅上出席，他在追思會上，想起昔日與單國璽的互動，忍不住拭淚。
另外，我在2012年9月23日看到一篇短評「當專業遇上偏執」，裡面談到已故的前美國總統雷根在一次遇刺後緊急送醫，手術台上，雷根還跟圍著他的醫師群開玩笑：「我希望你們都是共和黨的。」而醫師群也幽默地回道：「報告總統，今天我們都是共和黨！」
這當然是雷根幽默風趣的玩笑話，所以隨後雷根和醫生們相互哈哈一笑，接著便專心進行手術。
但是在台灣這卻不是笑話，因為陳水扁先生的轉診醫療問題，害得醫院被貼上藍綠政治標籤。陳水扁的女兒陳幸妤質疑北監將他父親從署桃轉診到醫學教學中心，最後，轉診到臺北榮總，是不負責任的事，榮總接下這一份棘手工作，卻被陳幸妤誤解成「拿槍桿子對著扁的醫院」。
事實上，大家都知道專業救人的醫生心中不分國界，也不會分黨派、性別，更不能有貴賤或歧視的，醫師不該有任何政治立場，面對病人，當然要一視同仁，不該分藍綠。
 如果陳水扁及其親友自行把醫院分藍綠，認為自己要在馬偕才能得到好的照顧，不肯去「槍桿子醫院」，這是以小人之心度醫師之腹，這對臺灣整體醫學界的嚴重侮辱。
手術刀切下去，流出來的血都是紅的，哪會分藍綠？以不講理的被害妄想症來羞辱醫學界專業，實在是耗損我們民眾的同情心，更傷害了整個臺灣社會的信任感呢！
兩則新聞一起看，一則是星雲法師不分宗教派典、化小愛為大愛，為單國璽主教辦天主教追思，一則是陳幸妤女士雖為專業醫師卻質疑榮總醫師的專業，失去了她專業的偏執，讓我感慨萬千。

一、恭喜上週五晚上家長代表大會選出新學年度家長會長、副會長及家長會各幹部：
恭喜莊雅惠女士當選會長，史耀雄先生、鄭珮玲女士、陳怡如女士當選副會長。
二、謝謝永國與哲賢老師最近加強學生體育參賽前的訓練：
包括國小運動會的項目及毽球都利用晨光或中午時間加以訓練學生，謝謝兩位！
三、看本校學生穿制服與體育服越來越鬆散：
請導師與訓導處均應加強要求，家長也一樣，不要太疼小朋友，忘了他應遵守的團體紀律。
四、週一下午要連續舉開特教推行委員會，性別平等委員會、中輟生輔導委員會、家庭教育委員會、教育關懷推薦等輔導會議：
請各位老師有擔任相關委員的部分要配合時間出席。
五、謝謝鄭主任已召開教師專業發展評鑑推動小組會議：
本校已參加教育部教師專業發展評鑑工作進入第六年，這六年來，我尊重大家的結果是「一校兩制」，甚為奇特，未參加的老師也等於觀望了六年，個人仍表示遺憾。
六、謝謝資源班博舜老師與莅翔組長、麗珍老師、綾菱堯老師利用晨光時間指導學生做活動：
有些孩子就是天天生活在水泥森林中，所以回到家及沒有運動或活動，造成肢體動作不佳，資源班多利用體育器材或活動增加他們身體的協調與動能是很好的，謝謝幾位老師了。
七、晨光時間我常常與維珍老師在場指導學生掃地的動作：
有的學生連拿掃把與畚箕的方式都不太協調，因為現在的家庭環境大都很乾淨，沒有垃圾，不太需要掃地，連拖地都很少交給孩子做，大多數的家庭是灰塵多、會使用吸塵器。只有學校有較大的面積需要打掃，所以請導師及掃區指導的同仁都要用最淺顯易懂的方式加以指導。

一、本週三國慶日放假一天。
二、本週一教師早會由林美芳老師分享天下基金會辦理之「教出學習力」論壇內容。
三、預定10/16星期二上午配合教育局辦理基本學力檢測，對象為六年級，科目為國語和數學，當日六年級暫不參加學生朝會。
四、教室走察及觀課計畫於10月份開始進入逐步實施階段；教師專業發展評鑑之推動已於上週完成推動小組會議之審議工作，教專評鑑夥伴101學年度新分組公佈實施。
五、依據導師聘任辦法每月召開導師會議，暫定會議日期為10/26、11/23、12/28、3/22、4/26、5/24。
六、本週四上午東華大學林玟秀教授蒞校進行實習教師訪視。
七、敬請全校教師持續配合推動閱讀計畫。
八、敬請全校同仁適時更新教學環境佈置內容與形式，以達境教及相互觀摩之效。

一、學生校內衛生、安全及秩序宣導事項：
(一)安全教育宣導-行人『停、看、轉、揮、動』安全過馬路五步驟：
1.停─停人行道不強行
2.看─看看號誌小綠人
3.轉─轉左轉右等車停
4.揮─揮手微笑表謝意
5.動─動身體起步快步行
(二)請同仁督導整潔工作時，多加提醒學生，打掃時勿邊掃邊玩，勿揮舞掃具，打掃完畢勿逗留掃區嬉戲，應速回教室。
(三)為安全考量，請協助叮嚀提醒高年級學生不要背低年級小朋友上、下樓梯。
(四)請協助叮嚀提醒學生不要攀爬籃球架，以免發生危險。
(五)在走廊奔跑，玩追逐遊戲的情形仍然很多，須請各位老師持續協助提醒與制止。
二、預計10/15(一)下午1:30召開期初交通安全委員會議。下午1:50召開健康促進學校委員會議。另下學期本校將接受年度交通安全教育評鑑。
三、10/9(二)辦理一、四年級學生尿液篩檢初檢工作，篩檢項目含尿糖、尿蛋白、尿潛血及尿液酸鹼值。請提醒學生尿液收集不得少於5ml。
四、10/19(五)由市立聯合醫院（婦幼和平院區）健檢工作團隊到校，辦理一、四年級學生健康檢查，實施地點:生活學習教室，煩請一、四年級老師於10/9(二)前回收回條。
五、直笛團預計10/11(四)舉行新團員甄選，上午場7:55-8:40為自選曲背吹項目，中午場12:30-13:00為視奏項目。
六、10/9(二)兒童朝會時間，邀請文山區交通分隊警員蒞校宣導交通安全教育，宣導主題:意外事故預防與處理。
七、各班請於10/12(五)前完成模範生選拔，名冊並送訓育組彙整。
八、感謝四年2班班級導護，協助第6週學生上下學安全。

一、幼稚園旁邊廁所，為因應幼稚園學童使用方便，改回原本手動裝置，請宣導協助隨手關燈。
二、10/15(一)進行本年度校務會議委員選舉。

一、10/5晚間辦理家長代表大會，選舉結果由莊雅惠女士當選本屆會長，副會長由史耀雄先生、鄭珮伶女士及陳怡如女士當選。
二、10/8下午1:30召開輔導室相關會議，依序如下:
◎1:30~召開友善校園學生事務與輔導工作會議
◎1:40 ~召開性別平等教育推行委員會議
◎2:00~召開中輟生鑑定復學輔導就讀小組會議
◎2:10~召開家庭教育委員會議(家長會代表暫缺)
◎2:20~召開特教推行委員會議(另行通知)
◎2:35召開教育關懷獎勵計畫推薦學生評選會議
(評選委員:四處室主任、三到六年級學年主任及家長會長擔任。)
*各會議參加人員請參閱附件
*請與會人員準時參家出席
三、10/9下午派員參加教育優先區申請案會議，地點大理國小。
四、10/11下午派員參加親職教育種子教室研習，地點龍安國小。
五、提請討論戀上興德第11期草案。

一、幼兒園上週已完成體適能檢測，本週五前會彙整報局。
二、本週二上午9:30召開大班特殊需求幼兒IEP會議，屆時商借輔導室開會。
三、感謝總務處協助改善廁所的燈，我們會重新指導孩子要記得隨手關燈。

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《借鏡日本：十二年國教的下一步    學習共同體的革命(二)》

文－黃郁倫（東京大學教育學研究科博士課程）
出處：親子天下雜誌24期
學校轉化為公共的教育

任何教育改革中，學校及地方都扮演很重要的角色。佐藤教授認為，現今學校改革最大的困難之一，就是家長和教師間的不信任，及學校和地方間的意見分歧。這樣的不信任，反而造成孩子問題的嚴重化。如何消除家長、教師、學校與地方的分歧，佐藤教授主張，最好的方法，就是打開學校大門，讓地方人士及家長參與學生學習，並在實踐的過程當中，構築家長、學校及地方的「學習共同體」。「學習共同體」的「參加學習」，並非傳統的「教學參觀」，而是讓家長及地方人士，實際進入班級孩子的學習圈。與孩子同一平面，一方面引導孩子思考，一方面從孩子的學習過程中思考學習。
在日本實際進行的狀況中，「參加學習」的型態及參與人士非常多樣化，雖然規劃各有不同，但每個學校都出現同樣結果：家長們在剛參與時，只在乎自己孩子的表現及學習，隨著經驗的累積，漸漸會去關心其他孩子的學習及反應。而孩子們也因為教室裡許多大人的參與，更安心展現挑戰的欲望。在日本「學習共同體」的實踐中，家長及地方人士的「參加學習」，無形中激勵了孩子的學習欲望；也透過實際的參與，改變了學校、家長、及地方的對立關係，使學校教育轉化為「公共的教育」，大家不僅是「學習共同體」的學習圈之一，更有責任及義務為孩子創造更好的學習環境。
實行「學習共同體」的學校，學生到底有什麼樣的改變？
佐藤教授回憶，許多自願參加「學習共同體」教育改革的學校。在加入時，都面臨學習崩壞，學生問題嚴重，甚至逃學的學生人數達全校學生總數十分之一。實行「學習共同體」後，因為上課不再只是背誦及考試，而是透過各種方式探索學習，學生漸漸獲得學習的成就感。許多逃學的孩子漸漸不再抗拒學習，反而認真思考、參與討論，有時表達的意見，甚至比成績好的孩子更深入、更發人省思。也因為家長及地方人士的參與配合，使學校、地方及家庭的關係更緊密，原本嚴重的學生問題也大幅減少。
雖然「學習共同體」的主要目的不是成績，但孩子對學習的興趣及對學校的歸屬感，卻能反映在成績上，許多遠遠在平均之下的學校，一躍而達平均標準；隨著長時間的實踐，更有不少學校，已超越平均標準達到高標。成績並非「學習共同體」的目標，但因孩子學會「學習」的能力，享受「學習」的快樂，成績一躍而上。這樣的成績表現，並非訓練，而是孩子真正懂得、運用知識的結果。
「學習共同體」的學校，每年都會舉辦數次公開研討會，開放學校大門，讓其他學校的教職員進入教室參觀教學情況。許多校長及教師，在看過學生的學習情形後，產生感動及共鳴，紛紛積極的將「學習共同體」導入自己的學校。因為這樣的分享與感動，日本許多學校都由教師或校長發起，導入及執行「學習共同體」。佐藤老師深信，開發孩子潛能，只朝教材或教學法單方面改善，效果及維持度極有限。唯有地方、學校、教師、家長、學生一起努力，才能有效解決教育問題，進而提升孩子學習潛能。每個孩子都不能被放棄，保障每個孩子的學習，讓孩子在解決問題的過程中培養學習能力、在探索中開啟學力潛能。佐藤教授，甚至每一位學習共同體的教師們都正在努力學習著。

興德週報第501期

§校長講談§

《看香港推閱讀的策略想臺灣的問題》

校長 洪瑾瑜1011001

臺灣的出版界是很活絡的，自己編輯或代理進口童書等，都很蓬勃發展。這幾年推動閱讀的教育或活動也不少，但是柯華葳教授說臺灣最近參加國際閱讀評量，高分的人數都不夠多，表示高層次思考還有努力的空間。因為臺灣學生閱讀習慣尚未養成，高層次思考未被重視，獨立閱讀時間又未被珍惜；政府若要處理PIRLS的成績，必須思考臺灣的閱讀出了什麼問題。
教育部這幾年很肯花購買圖書的錢，也曾投資13億經費來推廣閱讀，但是教師對提升閱讀的策略與教學法一直不足，老師也較少讓學生練習需要思考的題目。柯教授建議老師也要自己練習讀一讀青少年和兒童讀物，了解書的內容，才能帶動學生對閱讀的興趣。以前段考還有閱讀測驗，現在沒有了，有的老師還會尋找坊間的閱讀評量讓學生回去寫，但這些坊間的評量測驗，裡面有很多題目不必看文章也會寫，根本無法增加學生的閱讀興趣和能力，可見臺灣推動閱讀的方式有問題。
這幾年臺灣政府雖然砸下不少經費，但學生的評量成效就是輸香港，甚至上海。可見這不是有錢買書給孩子讀就可以提升閱讀能力，不是有很多家庭都投資了很多錢買書呀！但是家長都不懂得陪孩子如何閱讀，也不捨得花時間陪讀，不要以為都給孩子多讀幾本書，「閱讀量」提高了，學生的能力就會進步與成長，那是不可能的事。
香港中文大學教育學院副院長謝錫金說，香港推動閱讀教育是學校每天的第一節課都拿來做閱讀課，什麼都不教，老師、學生都很高興，「強調的是有效率的教學和學習」，他說老師教得多，學生不一定就學得好，重點是如何培養學生獨立學習的能力。
沒錯！這幾年香港在幾項國際閱讀評量(PIRLS)中成績突飛猛進，天下雜誌教育基金會更曾邀請香港區PIRLS計畫主持人謝錫金博士與臺灣區計畫主持人柯華葳教授，針對兩地的調查結果深度對談。
謝錫金說「閱讀是跨領域課程核心，不是課堂的事」，以前大家都強調「從閱讀中學習」，其實應該改變為「先學會閱讀，再從閱讀中學習」更好。香港的閱讀教育獲得政府全面的支持，學校有課程自主權，引進新的活動和評量，孩子變得喜歡閱讀，家長也開始重視閱讀。
同樣的，臺北市也重視閱讀、推動閱讀，本校更是天下閱讀的合作學校；本校還有巫明玲老師到香港去取經回來，我們更應該好好教學生閱讀，從閱讀中求進步。
但是我常常看到的是學生在自由閱讀，老師趁此時間在批改作業，閱讀時間就是學生自己在閱讀，老師沒有引導或參與。不是我們老師不會指導，而是老師有沒有將這幾年參加過的閱讀研習策略好好用在學生身上，能把那些可用的指導策略用在學生的身上，才是重點。
香港也有提出他們改善學校的閱讀環境，同時利用專業培訓改變教師的觀念。尤其是香港的學生一學期要讀2、30本書，教法也完全不同。我一再的提出本校的寒暑假指定閱讀，讀後要寫閱讀心得或學習單，甚至鼓勵學生一些開放性的閱讀，數量有太少的問題，但老師認為本校學生的素質，如果閱讀數量太多會增加學生的負擔，因此，本校的學生的閱讀能力的進步也是很有限。
以前香港也是用閱讀報告來診斷學生的閱讀能力，但是現在改做閱讀檔案，會透過演戲、做廣播劇、即興劇、辯論等來評量。香港現在每個學校都有圖書館，在走廊、運動場、福利社都有書，甚至有學校連洗手間都擺書，走到哪可以看到哪。
臺北市每個學校也都有圖書室，甚至規模很大的圖書館，走廊轉角還設置圖書區或讀書角，而且充實很多很多的新書喔！就是不知道孩子讀到哪裡去了？也許孩子在沒有大人的閱讀指導下，可能都是翻一翻書就完成閱讀了，這才是書本裡的知識未能進到孩子的腦子裡的問題所在。
各位家長在家不但要陪著孩子一起閱讀，有時也要與孩子進行討論分享，這樣才能達到有效的學習效果。當您的孩子會表達許多非您或老師教的學習知識時，就表示閱讀已帶給孩子想像的空間與知識力。當孩子看完一本書，您其實可以試問幾個問題看看，例如：這一本書到底在寫甚麼？最喜歡或最感動的是那一部分？裡面那些地方的形容用語讓您覺得很認同？如果您問了，孩子只會回答我不知道或一問三不知，您就可以判斷孩子的問題可能未深入閱讀或是沒有真正得到閱讀的理解。其實，高層次的思考部分，我尚未提及呢！可見問題還真不少呢！
總之，陪伴閱讀，不是陪著孩子、看著孩子讀書而已，要讓閱讀有效的方法是要親師多與孩子互動、討論、分享，才有用喔！我們真的要再加油了！

一、謝謝輔導室完成教師節樂透派活動：
從淑芬阿姨拍的照片製作成檔案上傳youtube來看，各班級小朋友前面祝福老師的布置，比導師的班級布置還要精采，班級的布置大都只是釘掛班級學生的學習單，實在太簡略、精彩度不足，顯然老師們要加油囉！
二、今年中秋節的月亮又圓又亮：
週六我經過景美溪，看到河畔烤肉的人潮好多，週日傍晚去景美溪散步，沒有發現垃圾滿地，可見國民生活水平提高許多，這兩天很幸運，颱風已過，還給大家與人團聚的機會。
三、本週三下午我又要再到雲林縣麥寮橋頭國小演講：
這一次要與該校老師談「新興議題的教學策略」，除了九年一貫課程中提到的六大議題(資訊、性別、人權、生涯、環境、家政)，目前最夯的新興議題是海洋教育，但因時間的關係，我不可能一次完成所有議題的分享與報告，但我特別找出該校鄰近麥寮六輕工廠的環境議題，希望與老師談一談他們在教學生時如何關注這一個部分。我也會提及社會上目前發生過的一些議題，例如霸凌、家暴等，至於校內的週三進修以各專業社群討論各組規劃行動研究等為主，請各組召集人召集大家囉！也謝謝嘉偉邀請社區大學毛老師來分享神經語言學，有興趣的組別都可以一起參加。
四、最近一位家庭有狀況的特殊學生頻頻困擾老們們：
謝謝輔導主任、特教組、輔導教師及導師都一起關注，也邀集社工師一起關懷該生的家庭，目前該生原生家庭的問題較多，無論如何，該生又從他縣市轉回本校，我們仍須發揮關愛的力量。拜託全體同仁，不管在校內哪裡，看到他有不良的行為發生時，都要協助機會教育，以免發生特殊狀況。
五、謝謝幾位老師指導學生送件參加英語繪本競賽：
謝謝筠佳老師、美芳老師、文齡老師還有鄭主任、玲玲顧問等的指導，這一次有四位學生送件，希望學生多參加這些競賽，就有機會展現自己。

一、本週三下午教師進修為教學研究會時間，請各專業學習社群運用時間進行教學成長研究。
二、請各位老師在10/8以前完成全國教師在職進修網的研習規劃。
三、配合個人資料保護法在10月1日開始施行，有關公務機關應將機關內部保有之「個人資料檔案名稱、保有依據及特定目的、個人資料類別、保有單位」等事項公開，已於9/28召開盤點清查會議，依規定於網頁公告。也請各位同仁善盡個人資料良善保管的責任。
四、本週二頒發暑假作業優良作業獎狀。
五、本週三召開六年級老師的基本學力測驗前說明會。

一、學生校內衛生、安全及秩序宣導事項：
(一)安全教育宣導-環境安全：
1.在樓梯間不推擠衝撞。
2.我會注意開關門的安全。
3.在教室、走廊不奔跑。
(二)最近在走廊奔跑，玩追逐遊戲的情形很多，須請各位老師協助提醒與制止。
(三)下雨天學生撐傘方式須加以教導，以免開傘或行進時刺到他人，容易發生危險。
二、衛生局於10/3(三)上午約9:50派員到校，為一年級學生於左手上臂查驗卡介苗疤痕。
三、10/4(四)晨光時間法律教育宣導，由銘傳大學到校進行法律宣教活動，參加對象：六年級；地點：視聽教室。
四、10/2(二)四年級校外教學，地點：臺北市親子劇場，隨隊領隊鄭芳枝主任；10/3(三)二年級校外教學，地點：臺北偶戲館，隨隊領隊陳瑞香主任。
五、預計10/15(一)下午1:30召開期初交通安全委員會議。
六、感謝四年1班班級導護，協助第5週學生上下學安全。

一、10/9開始販賣冬季制服。
二、為強化學生安全，總務處旁二樓鐵門於放學後關閉，若有學生或老師上下樓，請按鈴後警衛室進行確認後進出。
三、本週二10/2上午進行三年級新式課桌椅及101年度遊戲場工程監造兩案驗收。

一、教師節活動進行非常順利圓滿，感謝大家的配合。
二、10月份將彙整性別平等教育宣導成果報局。
三、10/5晚間辦理家長代表大會，邀請相關人員出席。
四、10/8下午1:30召開輔導室相關會議，依序如下:
◎友善校園學生事務與輔導工作會議
◎性別平等教育推行委員會議
◎中輟生鑑定復學輔導就讀小組會議
◎家庭教育委員會議
◎特教推行委員會議
五、提請討論101.10.01來文教育關懷獎勵計畫推薦學生參選方式。

一、10/15星期一上午10:00文山健康中心來園進行健康學園訪視。
二、幼兒對於物權概念尚未完全建立，最近一位孩子連續把同學的物品放進書包帶回家，老師對她持續進行輔導，也利用弟子規「借人物虛明求，倘不問即為偷」，讓孩子了解別人的東西不可以隨便帶回家。

 §教育充電站§

《借鏡日本：十二年國教的下一步    學習共同體的革命(一)》

把教改重點擺在：採計在校成績、設立「特色高中」、學區劃分...能幫助學生樂在學習嗎？什麼才是教育的核心精神呢？早已在日本三千所學校展開的「寧靜革命」，如何讓學生成為學習的主體？如何讓老師和學校構成「學習圈」，幫助學生享受學習的快樂？

文－黃郁倫（東京大學教育學研究科博士課程）
出處：親子天下雜誌24期

「學力低下、學級崩壞、逃學、霸凌、校園暴力、我們的孩子究竟出了什麼問題？現行的學校教育體制是否已不適合現在的孩子？」這個問題，是日本許多教師、家長、甚至孩子們心中的疑問。1980年代，因為學歷社會及考試競爭的影響，學校強調填鴨式教育。過分強調成績，卻讓學生漸漸對學校及班級失去歸屬感。「成績高的就是好學生，那我呢？」「為什麼非要我去上學？」「上課學習一點都不有趣。」這樣的想法在學生心中漸漸發酵，更多學生對學校、教師失去信任，甚至放棄了學習。
「21世紀的教育該怎麼進行？21世紀的學校及教師該如何引導孩子學習？」東京大學教育學研究科教授佐藤學，從30年前開始提出以「學習共同體」（learning community）為目標的教育改革。強調取代傳統的填鴨式教育，地方、家長及教師須通力合作，建立關注到每個孩子學習的「學習共同體」。佐藤教授認為，傳統學校教師單方面的授課方式，有以下缺點：
一、教師單方面授課，孩子被動的將聽到的全部背起來，學到的只是背誦能力，而非知識本身。
二、傳統式教學，孩子不需與他人接觸或討論。然而，21世紀的社會，強調與多種多樣的人共生互助，學習也應該與他人交流，讓孩子視野更寬廣。
三、傳統學習方式，讓孩子因為背誦，累積許多知識，卻無法活用知識。學習應該是透過活動，讓孩子充分運用學到的知識，在失敗時，再一次思考知識的原理，如此才能真正了解知識並能活用。
因此，「學習共同體」的主要目標，並非提高孩子的成績，而是透過引導的教育方式，讓孩子體會學習的快樂；並在探索的學習方式中，培養孩子「思考」及「學習」的能力。也就是說，我們要教孩子如何「學習」。
日本教育界的「寧靜革命」
佐藤教授所主導的「學習共同體」改革，30年來，已經在日本三千所學校實踐，約10%的學校參與，掀起了日本基礎教育的變革。在沒有教育主管機關的贊助和支援下，被稱之為民間掀起的「寧靜革命」。佐藤的影響力也逐漸從日本擴展到亞洲各國：鄰近的韓國於2000年導入「學習共同體」，以首爾為中心，並獲得韓國8成教育局長的支持並推行，每年派遣上千人的教師團到日本學校，實地參觀研究。中國於2003年導入，以上海為中心，北京、西安都已開始實施。強調學力導向的新加坡，也於2005年由教育部主導，推動從上而下的教育改革。
「學習共同體」教育改革的大方向之一，就是建立班級孩子的學習圈。首先，改變班級孩子的座位方式。由一排排面對教師的座位方式，改為「ㄇ」字形的座位，方便孩子隨時互相討論，進行小組學習。上課當中，教師先引導學生思考，帶出學習問題；再透過小組討論，了解學生思考方向，並不時請學生將小組的思考心得與全班分享。一方面訓練孩子清楚表達自己的意見，另一方面讓孩子的思考更深入、廣泛。
透過這樣的模式，班級中的4人小組是一個個學習圈；與全班討論時，班級更成為一個大的學習圈。但值得注意的是，所謂的「小組學習」，並非小組互相競爭，或分工合作，而是每個人在同一起點，一起思考解決問題。
教師在「學習共同體」中，不再是傳達知識的中心，而是知識的「媒介」。佐藤教授指出，傳統的上課方式中，教師在課堂上大部分時間一直「說」，卻忘了「聽」的重要性。教師「聽」的能力，不僅只是聽孩子發表內容或意見，而是透過「聽」的方式，肯定孩子的存在，給予歸屬感。老師也因為能夠「聽」孩子的聲音，觸發自己的思考，讓自己融入孩子的學習領域；更因為適時的「聽」、串聯知識與孩子的意見，使孩子的思考更深刻，激出更大的火花。因此，教師站在學生的同一平面學習，是很重要的一環。
教師們晉升為「學習專門家」
此外，教師們也構成「學習共同體」的另一個學習圈。佐藤教授強調，21世紀的教師，除了實踐教育之外，更應提升自己為「研究者」。在觀察自己和他人的上課經驗中，透過不斷的思考、反省及學習，往「學習專門家」的路成長邁進。因此，構成教師們學習圈的第一步，就是將教室的門打開，讓其他教師能進入互相學習。佐藤教授強調，在教室觀察中，真正的專門家，是能夠脫離評論的方式，用「省察」的態度，觀察自己及他人的上課情形。
換言之，觀察者與授課教師是站在同一平面，把觀察的孩子當做自己的學生，一起思考同樣狀況發生時，自己的處理方式。因此，在「學習共同體」中，不僅孩子有成長的機會，教師也能不斷的學習。
學校轉化為公共的教育
任何教育改革中，學校及地方都扮演很重要的角色。佐藤教授認為，現今學校改革最大的困難之一，就是家長和教師間的不信任，及學校和地方間的意見分歧。這樣的不信任，反而造成孩子問題的嚴重化。如何消除家長、教師、學校與地方的分歧，佐藤教授主張，最好的方法，就是打開學校大門，讓地方人士及家長參與學生學習，並在實踐的過程當中，構築家長、學校及地方的「學習共同體」。「學習共同體」的「參加學習」，並非傳統的「教學參觀」，而是讓家長及地方人士，實際進入班級孩子的學習圈。與孩子同一平面，一方面引導孩子思考，一方面從孩子的學習過程中思考學習。
在日本實際進行的狀況中，「參加學習」的型態及參與人士非常多樣化，雖然規劃各有不同，但每個學校都出現同樣結果：家長們在剛參與時，只在乎自己孩子的表現及學習，隨著經驗的累積，漸漸會去關心其他孩子的學習及反應。而孩子們也因為教室裡許多大人的參與，更安心展現挑戰的欲望。在日本「學習共同體」的實踐中，家長及地方人士的「參加學習」，無形中激勵了孩子的學習欲望；也透過實際的參與，改變了學校、家長、及地方的對立關係，使學校教育轉化為「公共的教育」，大家不僅是「學習共同體」的學習圈之一，更有責任及義務為孩子創造更好的學習環境。
實行「學習共同體」的學校，學生到底有什麼樣的改變？
佐藤教授回憶，許多自願參加「學習共同體」教育改革的學校。在加入時，都面臨學習崩壞，學生問題嚴重，甚至逃學的學生人數達全校學生總數十分之一。實行「學習共同體」後，因為上課不再只是背誦及考試，而是透過各種方式探索學習，學生漸漸獲得學習的成就感。許多逃學的孩子漸漸不再抗拒學習，反而認真思考、參與討論，有時表達的意見，甚至比成績好的孩子更深入、更發人省思。也因為家長及地方人士的參與配合，使學校、地方及家庭的關係更緊密，原本嚴重的學生問題也大幅減少。
雖然「學習共同體」的主要目的不是成績，但孩子對學習的興趣及對學校的歸屬感，卻能反映在成績上，許多遠遠在平均之下的學校，一躍而達平均標準；隨著長時間的實踐，更有不少學校，已超越平均標準達到高標。成績並非「學習共同體」的目標，但因孩子學會「學習」的能力，享受「學習」的快樂，成績一躍而上。這樣的成績表現，並非訓練，而是孩子真正懂得、運用知識的結果。
「學習共同體」的學校，每年都會舉辦數次公開研討會，開放學校大門，讓其他學校的教職員進入教室參觀教學情況。許多校長及教師，在看過學生的學習情形後，產生感動及共鳴，紛紛積極的將「學習共同體」導入自己的學校。因為這樣的分享與感動，日本許多學校都由教師或校長發起，導入及執行「學習共同體」。佐藤老師深信，開發孩子潛能，只朝教材或教學法單方面改善，效果及維持度極有限。唯有地方、學校、教師、家長、學生一起努力，才能有效解決教育問題，進而提升孩子學習潛能。每個孩子都不能被放棄，保障每個孩子的學習，讓孩子在解決問題的過程中培養學習能力、在探索中開啟學力潛能。佐藤教授，甚至每一位學習共同體的教師們都正在努力學習著。

興德週報第500期

§校長講談§

《請善用三明治讚美法來誇獎學生》

校長 洪瑾瑜1010924

要與現代的孩子相處真不簡單，這些E世代，真有他們的語言，也有他們的感受。過去，我們「恨鐵不成鋼」，也可以抬出「棒子出孝子」的名言來行使大人的權力。現在，不行了，零體罰是政策，師長都應遵守。體罰是不被社會各界認同的，甚至體罰事件可能會讓老師丟飯碗、讓家長蒙上家暴的汙名。
不只現在的兒童都打不得，老師也得建立一套獎勵制度，學一點特別的獎勵的方法才行。
過去我們大都不好意思在他人面前誇自己的小孩，擔心會讓人家說我們不夠謙虛，但是現在的年輕人寧願聽到人家誇獎他很聰明，再也不願意聽到人家說他不聰明只是很用功而已！所以讓我們來學習「三明治讚美法」，也許日後誇獎孩子您可以善用它，說不定孩子的接受度會高一些喔！
什麼是「三明治的讚美法呢？」
那就是「先褒獎」、「再說實情」，「最後再總結」的方法。
例如：「有一個學生，遲交了報告，老師要扣他的分數，但擔心引起學生的不快，老師就改口說：「嗯！你寫得不錯，但是你晚繳作業了，我得先酌以扣分，但是整體來說，你還是頂不錯的。」
稱讚小孩就得說：「嗯！我的孩子還算聰明啦！但是有時候就是好勝心強了點，所以夜夜K書，輸不起啦！總體來說，是還不錯的一個孩子啦！」
所以即使學生很頑皮，也要先告訴家長說這個孩子頂聰明的，就是有點頑皮，如果能改掉這個小缺點的話，就更棒了！」這樣，家長聽了也就不會怪老師一口咬定只看她孩子的缺點，而看不到優點了。
這三明治的說法，可以參考喔！

一、上週五本校與全國各級學校進行「九二一國家防災日」地震演練及防災自救學習：
當天早上9點21分是全國同步實施，本校師生都很認真的參與演練。也謝謝景美消防隊到校指導一到四年級學生做煙霧體驗，以及指導五年級學生練習使用滅火器進行滅火，護理師素美及志工家長指導學生受傷部位的包紮練習，幼兒園指導幼兒進行地震包的準備。總體而言，訓導處的規劃及連繫非常完善，總務處的配合及各處室的協助都非常盡心盡力，再一次的感謝大家。
教育局知道本校的學習活動安排的較為妥適，因此還指定本校呈報成果送教育部，這一部分麻煩訓導處與總務處聯合完成後呈報之。
二、多語文競賽方面：
在週六又有好幾位選手參加複賽或初賽，目前已知成績非常優異，有五項優等，再次謝謝所有指導的老師及教務處鄭主任與孟津組長的協助。
三、本人上週三下午到雲林縣麥寮橋頭國小演講：
看到地處台西地區偏遠的學校，也有隔代教養及外配子女偏高的問題，資訊發達的今天，當地的老師參加研習態度認真，但回答起
問題卻很靦腆，可見地處偏遠仍有資源不利、城鄉差距的現象。反觀臺北市教師，我們有很多機會參加研習、吸收新知，應該要覺得很幸福。
四、9月26日及10月3日，有多元評量講座及性別教育發表研習：
最近的研習都有針對特定對象薦派，請被薦派的教師務必把握研習時間到場參加。學校日的補休另擇期完成。其實9月26日也是日本佐藤教授應天下雜誌基金會之邀請來臺灣與教師們談日本推行「學習共同體」的理念，本校只有美芳報上該項研習，甚為可惜。六月份臺北市有國中小共十位校長與十位主任等到日本佐藤教授合作推廣的學校觀課，回來也在校長會議對所有校長報告過，我上週到日本東京也有打電話向佐藤教授的學生黃郁倫請教，原本國中小自然領域輔導團也想於十一月到日本觀課呢！
五、天氣轉涼，又有颱風消息，敬請老師提醒學生注意保暖狀況。

一、賀！本校參加多語文競賽成績優異：
國語演說優等      
　六1林俐瑜  指導老師：邱筠佳
國語作文優等      
　六1劉昱辰  指導老師：蔡志嘉
閩南語朗讀優等  
　五1洪建銘  指導老師：巫明玲
英語讀者劇場優等  
　六1蔡旭陽  林瑩沁 古懷中 林聖家 龔于哲
　六2陳品臻  林冠禎 盧證皓 王怡晴 吳宏毅
　六3王奕婕  指導老師：邱筠佳 汪慶瑜
閩南語歌唱優等    
　六1盧芷柔  六2盧芷賢  指導老師：林婉慧
感謝所有指導老師犧牲暑假、晨光、午休及放學後時間義務指導學生。
也感謝協助帶隊或指導的李孟津老師、林麗媚老師、林文齡老師。
二、本週三下午為學校日補休，有多位老師須參加校外研習活動，已簽奉核准可擇期另行補休。
三、本週二晨光活動與週五晨光互調，因此週二晨光為閱讀時間。
四、本週三前陳報自學成果表、課後照顧弱勢補助表冊，本週五前英語圖文創作比賽送件、本週五前陳報1-6月超鐘點結算報告表。
五、配合個人資料保護法在10月1日開始施行，有關公務機關應將機關內部保有之「個人資料檔案名稱、保有依據及特定目的、個人
資料類別、保有單位」等事項公開，請各行政處組儘速提供資料清冊目錄給資訊組彙整後公布。也請各位同仁善盡個人資料良善保
管的責任。
六、巡堂計畫陳核後已公佈，請表列人員撥冗進行。
七、校內科展實施要點陳核後已公佈，煩請自然老師指導學生踴躍參與。

一、學生校內衛生、安全及秩序宣導事項：
※安全教育宣導-預防食品中毒五要原則：
（一）要洗手：調理時，手部要清潔，傷口要包紮。
（二）要新鮮：食材要新鮮，用水要衛生。
（三）要生熟時分開：生熟食器具應分開，避免交互感染。
（四）要徹底加熱：食品中心溫度應超過70°C。
（五）要低溫保存：保存低於7°C，室溫下不宜久置。
二、配合輔導室辦理之教師節敬師活動，本周二之兒童朝會時間和周五的閱讀時間對調。
三、9/21(五)已辦理「地震演習暨防災學習活動」，感謝全體師生、志工家長配合演練，整個演練活動順利圓滿完成。
四、9/28(五)上午文山區健康服務中心至本校，為一年級新生接種日本腦炎疫苗。
五、感謝五年2班班級導護，協助第4週學生上下學安全。

一、星期一下午2:30進行主機房複驗。
二、為強化學生安全，每日放學後若家長或學生返校拿作業，總務處會先通報導師，若教室已無人，則不再開放進入，請大家配合
。
三、持續強校園安全，請各行政同仁依據巡邏簽註一覽表排定時間及次數進行巡邏簽註，巡邏重點如下：
(一)可疑人物---通報警衛→訓導處→校長
(二)危險事物---通報警衛→訓導處→校長
(三)校舍維護---通報總務處
(四)遊蕩學生---通報教務處、訓導處或輔導室

一、101教師節系列活動:
（一）活動二：Super老師「寫真」派
1.實施時間: 9月10日至25日。
2.實施對象：全校學生，以班級為單位。
3.實施方式：為老師錄製在學校的一天，由各班蒐集老師在學校教學的身影，輔導室影片剪輯彙整後於教師節當天播放。錄製時間
：另外由輔導事安排時間。
4.播放時間：請各班導師選擇適宜時間播放。
（二）活動三：lucky老師「樂透」派
1.實施時間：9月28日晨光8:00~8:35，在各班教室。
2.實施對象:全校學生，以班級為單位。
3.實施方式：
◎每班設計一個能讓老師樂透的服務:如搥背、按摩、陪老師運動或表演節目等等
◎教師節前夕請全校老師抽樂透彩
◎教師節當天兌換樂透獎
（三）活動四:fashion老師「知性」派
1.實施時間：9月12日下午13:00~16:00。
2.實施對象:全校教職員工。
3.實施方式:由教務處安排週三進修時間，帶領全校教職員到科教館參觀校友齊柏林攝影特展。
（四）活動四:「大手牽小手  興德有愛」
1.實施時間：9月17日~21日上午，在各班教室。
2.實施對象:一年級和六年級學生。
3.實施方式：由六年級帶著一年級學弟妹，利用第三節的下課時間，在教師節前能夠多多認識師長〈含校長、主任、先生阿姨們，
至少10位師長，並請師長於學習單上簽名。
二、學校日班親會紀錄已完成彙整，家長提出意見請相關處室回覆。訂於9/24下午1:30召開檢討會。（全校家長參與人次163人次，
占全校51%）
三、各班個案認輔推薦名單，名單請於9/30前提出。

一、上週五疾管局派員來園進行腸病毒防治查核，本園全數通過檢核，也會持續進行防治腸病毒的工作。
二、感謝家羚媽媽每週一提供臭氧機讓我們進行環境消毒，降低孩子生病的機會。也感謝韻晴媽媽每週三用漂白水擦拭教室內的桌
椅與櫃子，進行環境消毒清潔的工作。
三、幼兒園設立許可證書已核發，已請總務處裱框後懸掛在教室門口。
四、幼兒園於星期六進行地板整修工程，已完成修補損壞的工作。
五、目前已完成期中鑑定的工作，也為中班的特殊需求幼兒申請了家長教育費補助。

 §教育充電站§

《閱讀能強身！　心理學家：每天讀書6分鐘減緩2/3壓力！》

資料來源：NOWnews.com 今日新聞網

俗話說『開卷有益』，閱讀不僅能長知識，提高個人修養，還有益於身心健康。據英國《每日郵報》報導稱，閱讀是一種健身，會給你的身心帶來意想不到的驚喜。
根據生命時報報導，閱讀能增加腦容量。神經系統學家蘇珊•格林菲爾德男爵夫人表示，閱讀幫助兒童延長注意力，提高他們的思考能力。『故事包含開始、過程和結局，故事的走向可以促使大腦按順序思考，分析其中的起因、影響和意義。孩子讀書能增加腦
容量，讀得越多，就越優秀。』美國密歇根大學研究發現，大學生的同情心減少了48%，尤其是近10年來。讀紙質書籍則可以抵消這種狀況，改善人際關係。
常看書的人不孤獨。美國紐約州立大學布法羅分校心理學家希拉•加布里埃爾發現，讀書能滿足人的歸屬感，讓你融入社會圈子，較少感到孤獨。當我們讀到書中描述的風景、聲音、氣味時，大腦相關領域被啟動，聯想到生活中的體驗，而看電視或玩遊戲時則不會這樣。英國蘇塞克斯大學研究發現，每天僅閱讀6分鐘就能減少2/3以上的壓力，效果比聽音樂或散步還好，這是因為閱讀時精神集中，從而緩解肌肉緊張，降低心率。
愛讀書的人不易老。美國加利福尼亞大學伯克利分校對平均年齡達76歲的老人大腦進行掃描發現，從小就開始閱讀抑制澱粉蛋白斑塊形成，預防老年癡呆。
對症讀書事半功半不同類型的書籍，會對人體產生不同的影響。如讀優美的詩篇，有利於胃潰瘍的愈合；讀笑話、喜劇一類的書，有利於治療神經衰弱；讀情節曲折、引人入勝的名著，可緩解心煩意亂；讀故事生動、幽默風趣的小說，可治精神抑鬱等。
大聲朗讀改善腸胃。大聲朗讀可以提高氧氣的輸送能力，以及血液和多種氨基酸到達大腦的能力，活躍前額大腦皮層，加強神經元的數量和神經之間的聯系，放松大腦，降低血壓，心情也就隨之變好了。朗讀還可以通過深呼吸帶動背部肌肉，改善腰酸背痛，使胃腸的血液迴圈更加流暢。朗讀時，應運用腹式呼吸，促使肺吐納更多的空氣，尤其是朗讀長句子時，肺會徹底排空，有助於吸入更多的新鮮空氣。