興德週報第767期

§校長隨筆§

本校推動小田園計畫已4年多，興德農藝薈連續兩年榮獲全市特優，實屬不易，不僅代表硬體建置、管理與維護得到肯定，最重要的是我們嘗試融入課程的方向與做法得到認同，從108學年度開始，田園教育在校訂課程中開始實施。
　　近年隨著極端氣候、能源枯竭與人口激增，21世紀面臨糧食危機，國際間皆致力於發展兼具供應糧食系統與氣候調適能力的永續生態城市，各國重新將農耕機制融入於生活中。臺北市面對環境劇烈變遷，以發展田園城市為目標，臺北市田園教育就此孕育而生。興德田園樂活課程希望透過孩子與田園的接觸，聆聽環境的脈動，用心跟大自然學習；愛護動植物，從喜歡自己、尊重環境、共享與關懷，讓學生應用所學，體驗生命意義，致力於社會與自然的永續發展。
　　興德田園樂活課程與日常生活息息相關，從激發學生對自然科學的好奇心與主動學習的意願為起點，從既有經驗出發，進?主動探索、實驗操作與多元學習，使學生能具備自然科學核心知識與探究實作、?證溝通能?。在符應108課綱之「自發、互動、共好」的理念下，不僅強調主動學習的意願，在學習的過程中可以有系統地建立學習方法，訓練良好的生活態度，開拓世界觀的視野，實踐力行則擴及食農教育、共食共享、生活美學、社會參與至社區關懷。
　　田園樂活課程在本校「雙核心、三主軸」之中屬於領域運用學科，與晴空享閱、科技創思之雙核心互為統整連貫，實施時間主要在彈性學習課程與自然科學領域，另部分涵跨藝文領域與語文領域。強調維持高度興趣與動機，重視並貫徹探究與實作的精神與方法，提供學生統整的學習經驗，並強調跨領域的整合，讓學生經由觀察、紀錄、分析、探究、成品製作等多元途徑獲得深?的學習，應用實踐於生活中。因此，在田園樂活課程中，學生應培養對田園課程的興趣，成為自發主動的學習者；在參與探究與實作的過程中，學生應積極與他人及環境互動，並能廣泛運用各種工具，重視田園教育基礎知識學習與方法，以符合「互動」的理念；透過對田園植物的了解，學生應學習欣賞大自然之美，善用並珍惜自然資源，參與社區關懷，以符合「共好」的理念。
　　本校田園樂活課程的學習在「自發悅自在、互動e起來、共好樂生活」的學校課程願景之導引下，期許培養學生成為具備未來競爭力的世界公民。其課程設計符應願景之說明如下：
一、自發悅自在：強調親近田園的意願和動力之培養，希望透過課程設計，引導學生樂於投入、喜歡參與，啟發探究田園的熱忱與潛能，使學生能對田園學習具備好奇心與想像力，並能享受與田園相關學習活動之樂趣。
二、互動e起來：強調基本的科學知識、探究與實作能?及科學方法的學習，從低年級認識工具、觀察植物；中年級觀察測量、描述發現；高年級分析資料、驗證解釋，以學習新課綱中所強調之統整運用、手腦並用，解決問題的方法。
三、共好樂生活：強調田園樂活所學之運用與實踐，透過課程設計，引導學生以田園作物製作成品，運用於共享共食、生活美學、生活用品、食物保存，並擴展至社區關懷，涵育正向的生活態度，將所學分享、應用並實踐於生活中，落實素養導向學習之精神。
　　興德田園樂活課程期許在「自發悅自在、互動e起來、共好過生活」的學校願景之導引下，課程成果展現聚焦於「認知能力」、「操作能力」、「科學態度」、「社會關懷」，透過田園樂活課程，奠定持續學習科學與運用科技的基礎，養成學生對科學正向的態?與興趣，從而習得解決問題的方法，並進而培養社會關懷和守護自然之價值觀與?動?！
     校長　賴延彰

興德週報第766期

§校長隨筆§

本學年度開始，家長們會發現學校的課表變得不太一樣，除了原有的國語、英語、數學等領域外，還多了一些新課程，例如興德時間裡有環宇學堂、晴空享閱、科技創思、田園教育、探索體驗與民俗體育等，經過兩年的研發，興德的校本課程有了嶄新的風貌，我們希望透過課程的滾動實踐，提升孩子核心素養與競爭力，在科技創思課程方面，其課程、理念與目標概要說明如下：
　　在知識經濟的時代，經濟成長的原動力在於知識的運用與創造，資訊科技的應用是重要特徵，因此二十一世紀的教育，須倡導知識的價值，鼓勵學習與創新，並結合科技的力量來建構新的知識網路，擴展知識的流通，以因應個人學習、團隊學習和組織學習，培植知識經濟時代的競爭力。
　　興德國小多年來申請資訊教育精進教學方案，相關軟硬體已有不錯的基礎，但近來為因應時代的變遷、學生學習的需要，及108課綱之「自發、互動、共好」的理念，除發展並轉型為跨領域課程之外，亦須與其他課程進行系統整合，以期為事證導向和問題導向的學習提供必要的條件，並再一步的建構合作學習的環境，師生和同儕間可以相互激勵、正向互動，更有助於提升學習效果。
　　科技創思課程是本校「雙核心、三主軸」中之工具學科。本課程於彈性學習課程時間實施，進行時並適度與學校行事活動結合。學習內容則整合了運算與設計思維、資訊科學與科技應用、資訊科技與人類社會等三個學習向度，同時適當連結晴空享閱核心課程與田園樂活、民俗體育與探索體驗三主軸課程之相關素材等，務期發揮其在「雙核心、三主軸」之「核心」角色。
　　本校科技創思課程的學習在「自發悅自在、互動e起來、共好樂生活」的學校課程願景之導引下，期許培養學生成為具備未來競爭力的數位公民。其課程設計符應願景之說明如下：
一、自發悅自在：強調主動學習資訊科技意願和動力之培養，希望透過活動設計，引導學生樂於投入、喜歡參與，並能享受各項資訊科技相關學習活動之樂趣，進而培養內在的學習動機與意願。
二、互動e起來：強調資訊科技方法的學習，從低年級運用行動載具與平臺、繪製流程圖與操作OSMO Coding；中年級會操作Scrach與3D建模的初級功能、善用用點陣繪圖、簡報編輯與文書處理軟體；高年級會操作Scrach與3D建模的進階功能、能使用向量繪圖工具並學會編輯程式，以培養新課綱中所強調之科技應用涵養。在科技創思的表現方面，則從科技知識、操作技能進而邁向問題解決、合作共創與溝通表達，以期發揮科技創思學習的工具性並促進學生多元展能，厚植基礎知識。
三、共好樂生活：強調科技創思所學之運用與實踐，透過課程設計，引導學生將科技創思與晴空享閱、田園樂活、民俗體育、探索體驗等課程進行統整學習，並能與他人分享所學，以落實素養導向學習之精神，進而在實踐中體會資訊科技對於學習和生活的意義與樂趣。
　　興德科技創思課程期許在「自發悅自在、互動e起來、共好過生活」的學校願景之導引下，發揮「核心」的功能，協助學生充實科技知識、完善操作設計外，更能透過問題解決、合作共創與溝通表達，展現晴空享閱、田園樂活、民俗體育、探索體驗的學習成果，培養興德學子能具備深度學習的關鍵能力，同時成為數位時代下負責任與良好態度的數位公民！
     校長　賴延彰

興德週報第765期

§校長隨筆§

站在勤學門前迎接小朋友開學，跟孩子們開心擊掌，開始新的學習歷程。孩子長高長壯了，校園也有一些改變，在暑假中，幼兒園也完成整修，提供孩子更優質的學習環境。
　　這幾年來，興德國小師生表現很亮眼，103學年度興德孩子參加校外競賽有46人次獲獎，104學年度有96人次，105學年度增加至238人次，幼童軍團連續12年獲頒績優、毽球隊亦屢屢獲得教育盃、青年盃等重要獎項。近三年學生在語文、藝文、自然科學、資訊、體育等校外競賽共參加129項，共計430人次獲獎，孩子多元展能各有亮麗舞台；去年的國語、數學基本學力檢測成績亦有良好成績，為孩子奠定良好的基礎能力。
　　從105到107學年度，本校獲獎連連，教育部閱讀磐石獎、教師行動研究團體優勝、推展傳統藝術教育優等、英語教學績優學校、資源統整優質學校，校際交流特優、兒童深耕閱讀活動團體獎優選、小田園綠屋頂訪視特優，兩位老師榮獲小田園暨綠屋頂百大良師的肯定；今年更獲得學生學習優質學校、校園百大珍食達人暨推動珍食共享Food績優團隊、交通安全教育訪視特優、兒童深耕閱讀活動團體獎特優等殊榮。
　　同時，學校努力進行各項硬體改善工程，優化了廊道、圖書室、生態池、樂學堂、巧藝廊、操場、梯間、樂活操場、高年級教室、能源教育設施、幼兒園空間等校園環境，共約20餘項工程，合計爭取經費約參仟餘萬元，興德小校實屬不易，未來也將積極爭取經費，開始著手進行廁所空間及潛能多元班的改善。
　　這些成果是在家長們鼓勵肯定，產生正向循環，全校同仁共同努力，家長會鼎力協助、社區里長支持下才有的精采表現！
　　本週六就是學校日，以下幾點與各位家長分享，讓我們繼續攜手合作，共同為孩子建構美好的學習環境：
一、興德的老師都很用心地在培養孩子語文、數學、自然等學科的基本學力，但無論未來社會如何變遷，全人發展才能彰顯一個人真正的價值，人生的旅途上有許多第一，不需要靠比賽，只要下定決心，孩子就可以拿到第一?『生命第一、健康第一、品德第一、行善第一、夢想第一』，而且這些第一名，將對孩子及社會帶來美好的影響，希望家長一起鼓勵孩子朝向全人發展。
二、國小階段非常強調孩子能夠適性發展，只要孩子具備積極的學習態度，希望家長不要過度重視孩子的學業成績(分數)，能了解自己孩子的性向與興趣，讓孩子發展他的優勢領域，讓孩子充分發揮。
三、孩子的表現傑出，學習也是快樂的。甚麼是快樂學習呢？因著孩子興趣有發揮的舞台，獲得肯定，他會覺得快樂；因著孩子的能力設定目標，他做到了，他會覺得快樂；因著孩子的目標堅持過程，他做到了，他會覺得快樂。例如，為了準備臺北市多語文競賽、毽球比賽、直笛表演，老師常要求利用休息時間練習，一開始孩子常覺得苦不堪言，沒有老師的引導，很有可能半途而廢，但比賽後就會有新的體驗與成就感。所以我們要鼓勵孩子接受磨練，學會忍耐，鍛鍊毅力，這種經過努力，達到目標而得到的快樂，就會培養出積極的學習動機與態度，也希望家長以共同的理念來教養我們的孩子！
四、自本（108）學年度開始，全國各國高中小實施108新課綱，本校自前年針對特色課程開始盤點、轉型與研發。校本課程包括部定課程（國語、數學等領域）與校訂課程（興德時間：雙核心－閱讀及資訊科技、三主軸－民俗體育、樂活田園、探索體驗），透過老師素養導向的教學，逐步提升孩子的生活素養；另外一年級除原有英語寰宇學堂外，英語亦融入健體領域進行教學，增加孩子聽、說英語的學習機會。
五、在資訊科技時代，沒個人無法自外於資訊科技之外，藉助科技的進步，「人機互動」能讓「人際互動」無遠弗屆，更加快速便利，但絕不能取而代之，更不能讓資訊科技過度干擾生活，例如手機成癮、網路成癮。根據調查研究，2030年最有價值的資產是人際關係能力，希望家長能有效引導孩子從事更多的人際互動，讓「人機互動」成為「人際互動」的助力，而非阻力。
六、我們不僅欣賞興德孩子的個殊性，也要培養興德孩子的合群性。因此也希望家長多與老師合作，疼愛不溺愛、寬容不縱容，在家裡以溫柔但堅持的方式，指導正確合宜的生活態度，由於少子化的關係，在家庭中少了很多兄弟姊妹之間情誼的互動，到學校或在群體中要學會尊重、分享與合作，都需要教導孩子如何忍耐與等待。
七、小學是孩子成長過程的關鍵階段，健康的體魄是未來亮麗人生的重要基礎，所以也期待家長能與學校配合，在家中留意孩子牙齒與視力保健，提醒孩子適度使用3C產品；雖然興德沒有很大的操場，但無損於孩子體育學習活動，老師還是用心的規劃多元有趣的體育課程，希望家長與學校一起合作，從小培養良好的運動習慣。
八、各位家長都深知閱讀對孩子學習的重要性，但是由於資訊發達，3C產品隨手可得，孩子閱讀習慣的養成，沒有家長的配合亦是事倍功半。所以要懇切的請家長在家務必陪孩子一起閱讀，家長們如果能夠在家中營造有效的閱讀環境，對孩子的學習一定有極大的助益。
九、現在是強調終身學習的時代，請家長踴躍參加本校辦理的親職教育成長講座。透過講座的授課及家長們的分享，可以有效開拓自己的視野，並提升教導子女的知識與技巧。
十、請各位家長共同維護校園安全，定期到校服務的志工家長請佩戴志工識別證，一般家長到校請換證並著訪客背心，共同維護校園安全，並讓我們的孩子學會應變與應對。
十一、在上學期末，本校針對家長進行校務經營辦學滿意度調查， 22個面向都獲得九成以上家長（覺得滿意與非常滿意）高度肯定，感謝家長對老師與同仁們的支持與鼓勵，您的讚美與掌聲都是我們繼續奮發向前的動力。
十二、各位家長都非常關心孩子在學校的學習與生活，興德雖然是個規模很小的學校，也是個友善的校園，希望家長有任何意見，可以透過導師反映或打電話、E-mail或來一趟學校，表達意見或請求協助，我們都樂意為大家服務或說明。

興德週報第764期

§校長隨筆§

回顧近年來的表現，興德國小璀璨輝煌，從105到107學年度，本校獲獎連連，教育部閱讀磐石獎、教師行動研究團體優勝、推展傳統藝術教育績優、英語教學績優學校、資源統整優質學校、校際交流特優、兒童深耕閱讀活動團體獎優選、小田園綠屋頂訪視特優，兩位老師榮獲小田園暨綠屋頂百大良師的肯定；今年更獲得學生學習優質學校、校園百大珍食達人暨推動珍食共享Food績優團隊、兒童深耕閱讀活動團體獎特優等殊榮。
　　學生部分也大放異彩，幼童軍團連續12年獲頒績優、毽球隊亦囊括教育盃、中正盃與青年盃等重要獎項；近三年學生在語文、藝文、自然科學、資訊、體育等校外競賽共參加129項，共計430人次獲獎，孩子多元展能各有亮麗舞台；今年的國語、數學基本學力檢測成績亦有進步，與去年相同，平均成績皆高於文山區與臺北市，為孩子奠定良好的基礎能力。同時，學校努力進行各項硬體改善工程，優化了廊道、圖書室、樂學堂、巧藝廊、操場、普通班教室、梯間、樂活操場、興德星巴克、綠能設施等校園環境，共計近20項工程，合計爭取經費近三仟萬元，今年暑假將進行幼兒園修建工程，明年將開始著手進行廁所環境改善，興德小校實屬不易；前年在家長會游騰頡會長、史耀雄會長與諸位幹部努力不懈、排除萬難下，整合家長意見，積極募款，為各班級裝置冷氣，在酷暑下有效提升孩子的學習品質。
　　為了因應108新課綱，耗時兩年，在全校教師攜手努力下，我們完成校本課程轉型研發，提供孩子紮根學力、豐富多元的學習課程，聚焦核心素養，為孩子奠定紮實的競爭力；因此，特別要感謝興德的教師們以孩子為中心，認真用心有方法的教導孩子，為了興德的未來，耗時費力投入課程發展；行政同仁任勞任怨，打造優質學習環境，安排多元活動，努力研發課程支援教學，簡化行政流程，積極提升效能；研發處與家長會積極投入校慶、園遊會、幼兒園基礎評鑑、優質學校評選等各項校務，無怨無悔熱情支持與協助，讓校務運作更為精緻有活力。
　　未來的一年，我們興德親、師、生未來還要共同努力，在既有堅實的基礎上，積極落實素養導向校本課程與教學，繼續研發雙語實驗課程；並輔以精緻空間、多元活動、精進教學、關懷弱勢、正向文化、型塑特色幾個面向，才能提升社區對興德的認同感，讓我們繼續攜手邁向新的學年，合力打造一所有特色的好學校，也是一所幸福的學校，辦學沒有最好，只有好上加好，一起加油！
     校長　賴延彰

興德週報第763期

§校長隨筆§

校長隨筆
　　學校教育的深遠價值在於培養學生解決問題適應困境的能力，探索體驗課程訓練學生從做中學、反思、團隊合作、自我挑戰、建立互信、傾聽與表達，不僅是解決問題的關鍵能力，也是重要的自主學習策略。本校校地狹小，必須以戶外為教室進行探索體驗，在108課綱之「自發、互動、共好」的理念引領下，強調經驗學習，重視學習歷程，進而產生學習移轉，能將所學運用在未來實際生活中。
　　探索體驗課程在本校「雙核心、三主軸」之中屬於領域運用學科。經由探索體驗課程的體驗、思考、歸納、運用等步驟，習得自我覺察、探索問題、自主反思，以提升孩子內在動機與興趣，發揮學習潛能，知識能力更貼近生活，並逐漸培養核心素養，可以成為具備未來競爭力的世界公民。

本校探索體驗課程與晴空享閱、科技創思之雙核心互為統整連貫，實施時間主要在彈性學習課程，另部分涵括生活領域、綜合活動領域及學校行事活動，一至六年級循序漸進，學習素材包括學校與社區、田園教學、低冒險與中冒險活動。在「自發悅自在、互動e起來、共好樂生活」的學校課程願景之導引下，課程設計與教學實施聚焦三個核心目標：
一、自發悅自在：強調誘發意願和動力，透過活動設計，一至六年級從認識自己、發現自己、學會思考、學會負責、學會省思、學會獨處，孩子勇於接受挑戰、樂於投入、喜歡參與各項探索體驗活動，並能維持高度的學習動機與意願，發展自我與主動學習。
二、互動e起來：強調生活知能方法的學習，從低年級之親密與關心、中年級之多元與包容開始奠基，逐步引導學生在高年級時能學會合作與競爭，以培養新課綱中所強調之思考解決問題能力。在探索體驗的表現方面，則從低年級感官探索體驗開始，中年級學習透過資訊媒介、工具、實地訪查進行探索，高年級則結合工具、資訊、實地訪查、人際溝通互動進行探索，以期發揮探索體驗的挑戰性與生活性，學會合作與解決問題的方法，並提升學生解決問題的探究力。
三、共好樂生活：強調分享與實踐，以高度意願與動力為基礎，以合作與解決問題為內涵，一至六年級分別設計服務他人、關懷環境、迎接挑戰等活動，運用團隊合作，參與服務學習，每個孩子都能在生活中實用解決問題的方法，並分享發表探索體驗的成果。
　　興德探索體驗課程成果展現聚焦於「敏於解決問題」與「勇於接受挑戰」，在引導學生實踐、體驗與反思中，自主行動、溝通互動、社會參與互相結合，興德的孩子能將所學應用於日常生活，成為能生存、會生活、愛生命、展生涯的終身學習者！

     校長　賴延彰