興德週報第659期

§校長隨筆§

一場教育火花

今天晚上到幸安國小參加臺北市國小因應107課綱共備手冊編輯會議，出席者除教育局長官外，還有國教輔導團各領域小組的夥伴，都是各校的校長、主任與老師。由於大家都是下班後再趕過來，所以一邊吃便當，一邊準備待會兒的報告內容，偶而與旁邊夥伴閒聊兩句，談的也不外乎學校的大小事。我來的稍早，扒著飯，看著形色匆匆來的夥伴，有的還沒坐下，又開始以電話與同仁討論公事，大夥兒囫圇吞棗，趕緊進行會議。
目前教育部107新課綱雖處於暫時擱置狀態，但國小部份較不具爭議，所以臺北市政府教育局希望提早針對新課綱開發各領域共用備課的模式，讓臺北市的老師在新課綱開始實施後，能有一個嚴謹有效的備課模式供老師參考，透過教師社群研議，在新課綱核心素養的規範下，選擇合適的教學策略，避免核心素養解讀標準不一，而影響教學品質。
雖然新課綱暫被擱置，今天會議的結論也是為未來預做準備，教育必須要有前瞻的思維與作為，大至國家及地方教育政策的擬定，小至老師為下一節課的準備，都是同樣的道理，我常常看到老師們常利用空堂時間，或下班後，在進行個人的備課；週三下午或共同空堂的時間，更是共用備課的時間，大家集思廣義，有時分享自身上課的教學策略，有時分享校外研習的經驗，甚至邀請專家學者來一起討論，這都是預做準備，運用團隊智慧，團體協作，以提升教學品質的具體實踐。
會議已近尾聲，雖然略感疲憊，但會議中激盪出的火花，充分展現教育工作者的熱情，社會變遷快速，教育仍是穩定的重要力量，為我們孩子的未來，仍要一步一步穩建的走下去。

興德週報第656期

§校長隨筆§

父母的態度決定孩子的責任感

最近在校門口，偶爾會遇到幾位小朋友似乎在翹首盼望，一問之下，才知道在等家長送學用品，我總是會提醒，將應該帶的東西準備好，是自己的責任，如果要勞煩家長送來，自己應該要檢討反省。我想起在六、七十年代的學生生活，由於通訊不發達，萬一忘了帶東西，既沒有管道通知父母，如果爸媽知道了，鐵定又被念一頓，所以提早將作業及學用品準備好檢查一遍，早已是前一天睡前的必備工作，也已經養成了習慣。

為人父母都希望自己的孩子是負責任的，但如何讓孩子學會為自己負責，光是耳提面命還不夠，父母堅定的態度和作法才是關鍵。在少子化的世代，孩子都是心肝寶貝，為了展現父母的關愛，也擔心孩子被老師責備訓斥，於是理解老師的指令與交待變成父母爺爺奶奶的責任，使命必達的做法，孩子也將失去警惕和學習的機會。長久下來，有的孩子就吃定了父母，知道我們一定放不下心，知道我們一定會為他解決問題。但這樣是愛孩子還是害孩子呢？
在本學期的新生家長說明會中，我也請家長要適度放手，不要剝奪孩子學習的機會，如果孩子因疏忽而忘東忘西，讓老師責怪是應該的，勇於承擔，承認錯誤更是一種學習，這個過程會讓孩子記取教訓，孩子或許會向父母抱怨，我們父母要從旁正向引導，在學校要設法聽清楚指令，在家要做好準備，否則後果要自己負責。小學階段重在培養品德與生活態度，家長可從與孩子一起準備學用品、完成作業開始，例如聯絡簿、整理書包等小地方著手，這些看似簡單，要養成習慣卻很難，只要堅持，孩子會慢慢清楚知道這些都是自己的責任。孩子的潛力往往超乎我們想像，所以，父母堅定的態度，會讓我們的孩子有更多學習的機會，只要養成責任感，孩子總會有辦法解決問題的，家長就放心吧！
資料引用自國語日報，2016.09.15，鍾安淇

興德週報第655期

§校長隨筆§

終身教育

上週開始，本校成人教育班開始上課，教室裡有來自社區年長的長輩，也有來自其他國家新住民的好朋友，雖然背景不同，求學的動機不同，但隨時成長，終身學習的目的卻是一樣的。常常有機會參加社區活動，也常看見文山社區大學學員展現學習成果的身影，可見民眾對於終身學習已有一定程度的認識與投入，尤其在資訊時代，知識經濟是個體與社會進步的核心，唯有隨時求知才能跟隨社會快速變遷的脈動。
聯合國教育科學文化組織（Unesco）早在1965年推展終身教育的理念以來，已陸續引起各先進國家的回響。日本及歐美等國早已將終身教育列為教育列為教育改革的重點，終身教育已成為世界教育的一股重要潮流。教育學者在推動此一理念時，引申出幾個不同的名詞，有人稱為繼續教育（continue education）、也有人稱為終身學習（life long learning）、或生涯學習（career learning），這些名詞雖異，實質內涵卻都一致，目的均在建立一個學習社會（learning society），使每個人除了在學校中學習之外，也在家庭、社會這個「大學校」中願意主動、積極的學習。終身學習對於個人生涯規劃有極大助益，其主要功能有六，分別是：
(一)有助於個人生涯發展的認知
(二)有助於個人生涯發展的探索
(三)有助於個人生涯發展的準備
(四)有助於個人生涯發展的實行
(五)有助於個人生涯發展的調適
(六)有助於個人生涯發展的再進步

　　為配合學習社會的理想，教育部已建構各項終身教育體制，從縱剖面統整定庭教育、幼身教育、學校教育、及社會教育體系的終身教育功能，從橫切面聯結家庭、社區、工作場所、和學校的學習體系。在邁向二十一世紀的今日，一個人在做生涯規劃的同時，必能感受到終身學習是未來人類不可避免的理念與行動。生涯規劃與終身學習兩者是可以整合而為一的，生涯規劃與終身學習都是一種策略，可以幫助我們安全的生存、快樂的生活，並且達到自我充分發展、開展生命意義的境界。學校是終身學習體系的一環，小學階段重在培養正確積極的學習態度，教孩子實踐求生存、會生活、展生涯的理念，我們除了讓孩子在學校教育中獲得必要的知識技能外，更須要有足夠的自我學習、自我調適與自我成長的終身學習觀念和方法，以便具備因應社會變遷及發展的能力。

興德週報第654期

§校長隨筆§

校長　賴延彰

教孩子禮貌-從生活細節做起
上週六是本校學校日，我也趁這個機會與家長分享興德過去一年來師生努力的成果，並與家長溝通孩子的教養方式，希望親師合作，讓興德的孩子能夠健康快樂的成長。其中談到，除了培養孩子語文、數學、自然等學科的基本學力外，無論未來社會如何變遷，全人發展才能彰顯一個人真正的價值，人生的旅途上有許多第一，不需要靠比賽，只要下定決心，孩子就可以拿到第一〜『生命第一、健康第一、品德第一、行善第一、夢想第一』，而且這些第一名，將對孩子及社會帶來美好的影響，這也是對興德小朋友的期許。
興德國小很重視品德教育，而禮貌代表對他人的尊重，也是品德教育的基礎。國人熱衷旅遊，最喜歡旅行的國家以日本為首選，除了文化相近，硬體環境清潔友善，服務講求精緻細膩外，日本人的有禮的公民素養亦是因素之一，禮貌儼然成為評估公民素質高低的重要指標，如何培養孩子進退有節，舉止合宜是教育基本核心的課題。今天出刊的國語日報，有一篇中央大學洪蘭教授「教孩子禮貌-從生活細節做起」的文章，很值得與大家分享。
在以前的年代，禮節是生活經驗的一部份，那時沒有3C產品，家中兄弟姊妹多，大家庭的生活型態，讓孩子的禮貌在豐富的人際互動中，自然且逐漸地被培養起來。現在由於少子化，小家庭的生活型態大幅減少人際互動的機會，再加上3C產品盛行，讓人誤以為人機互動可以取代人際互動，冷漠、自我造成疏離的人際關係，要培養孩子有禮貌就很困難了。所以洪蘭教授認為如《顏氏家訓》所說：「教婦初來，教兒嬰孩」禮貌應該及早教孩子才是，儘量帶孩子出去參加聚會，學習社交禮儀的應對進退。過去我們認為絕不可做的事，許多已陷入灰色地帶，似乎見怪不怪，價值觀混亂，連大人都說一套，做一套，許多家長在指導上也很困擾，師長應該要以身作則，見不平而發聲，但要理直氣和，正直而圓融。教孩子禮節從最基本的問候開始，最難的是應對進退的人情世故，只有靠多看，多體會，事情發生的當下就是教育孩子的最佳時機，分寸才會拿捏的剛好。我們都希望自己的孩子有教養，學會尊重他人，那就從禮貌開始，大人以身教示範，從機會教育著手，讓孩子從生活中來體驗學習，基本的禮貌也是可以成就大智慧的。

興德週報第653期

§校長隨筆§

校長　賴延彰

轉眼間，新學期又開學了，站在校門迎接小朋友，發現孩子都長高了，變壯了。本週六就是學校日，以下幾點與各位家長分享，讓我們攜手合作，共同為孩子建構美好的學習環境：

一、興德的老師都很用心地在培養孩子語文、數學、自然等學科的基本學力，但無論未來社會如何變遷，全人發展才能彰顯一個人真正的價值，人生的旅途上有許多第一，不需要靠比賽，只要下定決心，孩子就可以拿到第一〜『生命第一、健康第一、品德第一、行善第一、夢想第一』，而且這些第一名，將對孩子及社會帶來美好的影響，這也是我對興德小朋友的期許。
二、我們重視孩子適性發展，尊重孩子有自主權，孩子應該要了解學習是自己的事，應該學會認識自己、判斷省思、做選擇及決定自己學習的內容。因此在寒、暑假之前，孩子在老師引導下，依照自己的興趣、傾向、性情，發覺自己的長處與需補強之處，為自己訂下寒暑假的學習目標，決定自己的學習內容，為自己的學習進度負起責任，學習運用合適的方法達到學習目標。我們的老師引導孩子擬訂個別的學習計畫，希望家長一起關心合作，協助孩子訂定完善的學習內容，在假期中引導完成學習計畫，逐漸養成孩子負責、積極的學習態度。
三、甚麼是快樂學習？因著孩子興趣有發揮的舞台，獲得肯定，他會覺得快樂；因著孩子的能力設定目標，他做到了，他會覺得快樂；因著孩子的目標堅持過程，他做到了，他會覺得快樂。例如，為了準備臺北市多語文競賽、毽球比賽，指導老師常要求孩子到校練習，一開始孩子常覺得苦不堪言，沒有老師的引導，很有可能半途而廢，但比賽後就會有新的體驗與成就感。所以我們要鼓勵孩子接受磨練，學會忍耐，鍛鍊毅力，這種經過努力，達到目標而得到的快樂，就會展現積極的學習態度，也希望家長以共同的理念來教養我們的孩子！
四、國小階段最需要在生活習慣、人際經營、品德教育及學習態度打下好的基礎。我們也強調希望孩子能夠適性發展，只要孩子具備積極的學習態度，希望家長不要過度重視孩子的學業成績(分數)，能了解自己孩子的性向與興趣，讓孩子發展他的優勢領域，讓孩子充分發揮。