§校長講談§
《誰才是真正的朋友》
校長 洪瑾瑜 102年5月1日
這一個故事不錯，可以說給孩子聽聽，順便聽聽孩子們是否具有判斷力。
傍晚，一隻羊獨自在山坡上玩。突然從樹木中竄出一隻狼，牠要吃羊，羊跳起來拼命地用角抵抗，並大聲向週遭的朋友求救。
牛躲在樹叢中望了一眼，發現是狼，跑走了；馬低頭一看，發現是狼，一溜煙也跑了；驢停下腳步，但發現是狼，也悄悄地溜下山坡；豬經過這裡，發現是狼，快速地衝下去；兔子一聽狼嚎，更是似箭一般地溜走。
山下的狗聽見羊的呼喊，急忙奔上坡來，從草叢中閃出，快速地咬住狼的脖子，狼疼得哎哎叫，趁狗換氣時，愴惶逃了。
羊回到家，這些朋友都來了。
牛說：你怎麼不告訴我？我的角可以剜出狼的腸子。
馬說：你怎麼不告訴我？我的蹄子能踢碎狼的腦袋。
驢說：你怎麼不告訴我？我一聲吼叫，鐵嚇破狼的膽。
豬說：你怎麼不告訴我？我用嘴一拱，就把牠拱下山去。
兔子說：你怎麼不告訴我？我跑得快，可以替你傳信！
在這一群標榜自己有多利害的群體中，唯獨沒有狗。
其實，真正的友誼是不靠花言巧語的，真正的友誼是在關鍵的時刻願意伸出拉你的那隻手。以前的人說酒肉朋友非知心朋友，同樣的，那些整日繞在你身邊，讓你有些許小歡喜的朋友，不一定是真正的朋友。
反而那些看似遠離，實際上卻時刻關注著你的人，在你快樂的時候，不會奉承你；在你需要的時候，卻默默地為你付出、肯關心著你，那才是真正的朋友。
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傍晚，一隻羊獨自在山坡上玩。突然從樹木中竄出一隻狼，牠要吃羊，羊跳起來拼命地用角抵抗，並大聲向週遭的朋友求救。
牛躲在樹叢中望了一眼，發現是狼，跑走了；馬低頭一看，發現是狼，一溜煙也跑了；驢停下腳步，但發現是狼，也悄悄地溜下山坡；豬經過這裡，發現是狼，快速地衝下去；兔子一聽狼嚎，更是似箭一般地溜走。
山下的狗聽見羊的呼喊，急忙奔上坡來，從草叢中閃出，快速地咬住狼的脖子，狼疼得哎哎叫，趁狗換氣時，愴惶逃了。
羊回到家，這些朋友都來了。
牛說：你怎麼不告訴我？我的角可以剜出狼的腸子。
馬說：你怎麼不告訴我？我的蹄子能踢碎狼的腦袋。
驢說：你怎麼不告訴我？我一聲吼叫，鐵嚇破狼的膽。
豬說：你怎麼不告訴我？我用嘴一拱，就把牠拱下山去。
兔子說：你怎麼不告訴我？我跑得快，可以替你傳信！
在這一群標榜自己有多利害的群體中，唯獨沒有狗。
其實，真正的友誼是不靠花言巧語的，真正的友誼是在關鍵的時刻願意伸出拉你的那隻手。以前的人說酒肉朋友非知心朋友，同樣的，那些整日繞在你身邊，讓你有些許小歡喜的朋友，不一定是真正的朋友。
反而那些看似遠離，實際上卻時刻關注著你的人，在你快樂的時候，不會奉承你；在你需要的時候，卻默默地為你付出、肯關心著你，那才是真正的朋友。
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一、 謝謝雅菁主任開心的分享她考上國小候用主任的喜悅，請大家用早餐：
緊接著她將參加教師研習中心每週五、六的課程培訓共計20天，延續到暑假還要調訓幾個整天，以及受訓期間總有一些作業要寫，希望未來在工作上，總務處同仁能多加協助，這一陣子有關工程招標文件等，也感謝連主任常常應邀回頭來協助把關。
二、 因五月起我們即將要報稅，這是教育人員第一次辦理：
除了請大家依法令規定時間辦理，出納組于鈞有很多不熟悉的部分，雅菁主任與詩嘉主任也介入協助，請同仁多包涵，如有繳稅上的錯誤，請到總務處請求訂正。
三、 今天針對性侵害、性騷擾、性霸凌事件處理流程加以宣導：
謝謝陳主任針對兩性平等教育宣導的完備計畫以及各班導師的配合，今天本人以20134月21日的報導「印度五歲女童招鄰居性侵案」來對大家報告。(請見早上發的單張資料)，本案繼去年12月印度女大學生在公車上被輪暴送醫後不治，引發全印度人民的憤怒，本案更是震驚全世界，雖本案非發生在校園內，但仍須提醒大家，我們要本著教育人員的敏感度來觀察學生，是否到校後身體上有傷痕或行為舉止怪異等，如有發現，我們(舉凡校長、教師、職員或工友知悉服務學校發生疑似校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件者，應立即按學校防治規定所定權責，向學校權責人員通報，並由學校權責人員依相關法律規定向直轄市、縣（市）社政及教育主管機關通報，至遲不得超過二十四小時)。學校處理霸凌事件，發現有疑似性侵害、性騷擾或性霸凌情事者，要主動檢舉，學校也應依防治霸凌因應小組織之規定辦理。相關法令規定很多，希望同仁都能進行了解，以保障學生的安全。
四、 上週五晚上針對城鄉交流參加學生的家長進行說明會：
謝謝訓導處林莅翔主任的安排及幾位主任與嘉偉組長的參與，至於出發及返回如有天候因素影響，也都對家長充分說明了本校因應之道。
五、 近期在某縣市有發生以下校安事件：
放學時有陌生人隨機跟學生表明是地檢署人員，要了解學校有無霸凌事件，請學生上車訪談，應是拐騙新招，請全校老師集訓導處都進一步防範及宣導學生注意。
六、 上週五、六及本週五、六海事博物館辦理學生到該館參加現場畫船的比賽：
請老師們鼓勵學生多多參加。
七、 本週五早上是家長參觀教學日，晚上是新生招生說明會：
謝謝教務主任鄭芳枝、家長會莊雅惠會長、研發處主任楊文凱，連袂拜會興安、興邦、興旺、興業、興豐里等五個里長，請求他們協助本校招生之宣導，也到幾個商店張貼本校招生海報，希望能擴大行銷效果。也希望大家展現教學熱忱及本校的誠意來對家長說明。
八、 5月4日興邦里里長借本校操場辦理母親節活動：
近日收到非常多的學校辦理母親節活動的邀請卡，各校不是兒童節辦活動就是母親節，也讓大家都了解，至於里長辦的活動，我們就鼓勵住在興邦里的學生鼓勵家人來參加。
九、 5月7日是本校交通安全評鑑：
謝謝嘉偉組長這一陣子都在做準備，相關工作也請訓導處同仁多加協助，當天的評鑑委員有大直國小莊明達校長、麗山國小鄭秋貴校長以及教育局的長官，謝謝在宣導活動上大家的配合，如也請大家加強相關課程之融入，當天的相關準備也請各處室主任配合。
緊接著她將參加教師研習中心每週五、六的課程培訓共計20天，延續到暑假還要調訓幾個整天，以及受訓期間總有一些作業要寫，希望未來在工作上，總務處同仁能多加協助，這一陣子有關工程招標文件等，也感謝連主任常常應邀回頭來協助把關。
二、 因五月起我們即將要報稅，這是教育人員第一次辦理：
除了請大家依法令規定時間辦理，出納組于鈞有很多不熟悉的部分，雅菁主任與詩嘉主任也介入協助，請同仁多包涵，如有繳稅上的錯誤，請到總務處請求訂正。
三、 今天針對性侵害、性騷擾、性霸凌事件處理流程加以宣導：
謝謝陳主任針對兩性平等教育宣導的完備計畫以及各班導師的配合，今天本人以20134月21日的報導「印度五歲女童招鄰居性侵案」來對大家報告。(請見早上發的單張資料)，本案繼去年12月印度女大學生在公車上被輪暴送醫後不治，引發全印度人民的憤怒，本案更是震驚全世界，雖本案非發生在校園內，但仍須提醒大家，我們要本著教育人員的敏感度來觀察學生，是否到校後身體上有傷痕或行為舉止怪異等，如有發現，我們(舉凡校長、教師、職員或工友知悉服務學校發生疑似校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件者，應立即按學校防治規定所定權責，向學校權責人員通報，並由學校權責人員依相關法律規定向直轄市、縣（市）社政及教育主管機關通報，至遲不得超過二十四小時)。學校處理霸凌事件，發現有疑似性侵害、性騷擾或性霸凌情事者，要主動檢舉，學校也應依防治霸凌因應小組織之規定辦理。相關法令規定很多，希望同仁都能進行了解，以保障學生的安全。
四、 上週五晚上針對城鄉交流參加學生的家長進行說明會：
謝謝訓導處林莅翔主任的安排及幾位主任與嘉偉組長的參與，至於出發及返回如有天候因素影響，也都對家長充分說明了本校因應之道。
五、 近期在某縣市有發生以下校安事件：
放學時有陌生人隨機跟學生表明是地檢署人員，要了解學校有無霸凌事件，請學生上車訪談，應是拐騙新招，請全校老師集訓導處都進一步防範及宣導學生注意。
六、 上週五、六及本週五、六海事博物館辦理學生到該館參加現場畫船的比賽：
請老師們鼓勵學生多多參加。
七、 本週五早上是家長參觀教學日，晚上是新生招生說明會：
謝謝教務主任鄭芳枝、家長會莊雅惠會長、研發處主任楊文凱，連袂拜會興安、興邦、興旺、興業、興豐里等五個里長，請求他們協助本校招生之宣導，也到幾個商店張貼本校招生海報，希望能擴大行銷效果。也希望大家展現教學熱忱及本校的誠意來對家長說明。
八、 5月4日興邦里里長借本校操場辦理母親節活動：
近日收到非常多的學校辦理母親節活動的邀請卡，各校不是兒童節辦活動就是母親節，也讓大家都了解，至於里長辦的活動，我們就鼓勵住在興邦里的學生鼓勵家人來參加。
九、 5月7日是本校交通安全評鑑：
謝謝嘉偉組長這一陣子都在做準備，相關工作也請訓導處同仁多加協助，當天的評鑑委員有大直國小莊明達校長、麗山國小鄭秋貴校長以及教育局的長官，謝謝在宣導活動上大家的配合，如也請大家加強相關課程之融入，當天的相關準備也請各處室主任配合。
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一、 本週五辦理「101學年度學校參觀日暨102學年度新生招生活動」，當日上午8:00~8:40進行動態表演活動，包含民俗體育、舞蹈、烏克麗麗彈唱、小小說書人及閩南語歌唱節目，並於各節下課時間安排直笛及歌唱即興表演；8:40~12:00開放教學參觀；晚間18:30辦理招生說明會。本週一已寄出新生家長邀請函。
二、 本週校內多語文競賽尚有三項進行：4/30英語讀者劇場；5/1英語演說；5/2閩南語演說及朗讀。感謝各班老師指導，有許多小朋友有優異表現。
三、 本週一下午有鄰近出版事業來訪，將合作安排說故事志工自5/10開始連續四週的週五閱讀時間到五個班級說故事。
四、 本週二完成小小說書人送件參加臺北市賽事宜，共有四件作品參賽，感謝指導老師辛勞。
五、 本週二上午臺北市立景美托兒所至本校參觀。
六、 配合週五招生活動，原晨光閱讀時間移至週二晨光。
七、 本週三下午教師進修時間安排教師社群研究。
八、 配合週五招生活動的作業展，將於週四佈展，請各班老師於5/1前將作品送至教學組，各節任課教師之教學單元也請於5/1前提報教學組。
九、 配合本週六興邦里的母親節活動，教務處亦設立招生攤位宣傳。
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一、 學生校內衛生、安全及秩序宣導事項：「起居安全」
(一) 低年級：出門時要有大人陪伴。
(二) 中年級：在家裡不完危險物品或遊戲。
(三) 高年級：出門前要告知父母，不讓父母擔心。
二、 5/3(週五)兒童朝會家長會致贈園遊會盈餘與本校仁愛基金專戶。
三、 請協助指導孩子勿在走廊奔跑嬉戲，好天氣應多到操場上活動，享受暖洋洋的太陽。
四、 健康中心提醒您：
(一) 避免感染H7N9流感的方法：
1.勤洗手，雙手避免任意碰觸眼、鼻、口等黏膜。
2.保持空氣流通，咳嗽、打噴嚏需遮掩口鼻，若出現發燒、咳嗽、喉嚨痛等呼吸道症狀，應戴口罩並就醫，儘量不上班、不上課。
3.避免接觸禽鳥及其分泌物，若不慎接觸，應馬上以肥皂澈底清潔雙手。
4.禽肉及蛋類澈底煮熟。
5.流行期避免到生禽宰殺處所、養禽場及活禽市場。
6.平時應養成良好個人衛生習慣、注意飲食均衡、適當運動及休息。
7.如醫師經臨床診斷認為疑似病例，將依規定向衛生單位通報及治療。
8.請假時，告知導師並回報請假原因及身體症狀。
(二) 衛教宣導
1.正確戴口罩的方式（步驟）
(1)將口罩有顏色的一面向外、有金屬片的一側固定在鼻樑上。
(2)將固定口罩的橡皮帶固定在兩側耳朵上，或將繩索拉至頭部後方繫好。
(3)以大拇指及食指沿著鼻樑兩側按壓口罩上方的金屬片以固定口罩，務必讓口罩緊貼面部。
2. 飲食應注意事項
(1)避免食用以生雞蛋為原料、未能高溫沸煮的食物，如：美乃滋、蛋黃、淋醬等。
(2)雞蛋外殼應清洗乾淨，蛋要完全煮熟後，才可以放心。
3. 正確且適時的洗手及養成良好衛生習慣。
五、 感謝上週(第十週4/22~4/26)五年1班家長擔任班級導護，協助維護學生上下學安全。
六、 感謝本週(第十一週4/29~5/03)五年2班家長擔任班級導護，協助維護學生上下學安全。
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(一) 低年級：出門時要有大人陪伴。
(二) 中年級：在家裡不完危險物品或遊戲。
(三) 高年級：出門前要告知父母，不讓父母擔心。
二、 5/3(週五)兒童朝會家長會致贈園遊會盈餘與本校仁愛基金專戶。
三、 請協助指導孩子勿在走廊奔跑嬉戲，好天氣應多到操場上活動，享受暖洋洋的太陽。
四、 健康中心提醒您：
(一) 避免感染H7N9流感的方法：
1.勤洗手，雙手避免任意碰觸眼、鼻、口等黏膜。
2.保持空氣流通，咳嗽、打噴嚏需遮掩口鼻，若出現發燒、咳嗽、喉嚨痛等呼吸道症狀，應戴口罩並就醫，儘量不上班、不上課。
3.避免接觸禽鳥及其分泌物，若不慎接觸，應馬上以肥皂澈底清潔雙手。
4.禽肉及蛋類澈底煮熟。
5.流行期避免到生禽宰殺處所、養禽場及活禽市場。
6.平時應養成良好個人衛生習慣、注意飲食均衡、適當運動及休息。
7.如醫師經臨床診斷認為疑似病例，將依規定向衛生單位通報及治療。
8.請假時，告知導師並回報請假原因及身體症狀。
(二) 衛教宣導
1.正確戴口罩的方式（步驟）
(1)將口罩有顏色的一面向外、有金屬片的一側固定在鼻樑上。
(2)將固定口罩的橡皮帶固定在兩側耳朵上，或將繩索拉至頭部後方繫好。
(3)以大拇指及食指沿著鼻樑兩側按壓口罩上方的金屬片以固定口罩，務必讓口罩緊貼面部。
2. 飲食應注意事項
(1)避免食用以生雞蛋為原料、未能高溫沸煮的食物，如：美乃滋、蛋黃、淋醬等。
(2)雞蛋外殼應清洗乾淨，蛋要完全煮熟後，才可以放心。
3. 正確且適時的洗手及養成良好衛生習慣。
五、 感謝上週(第十週4/22~4/26)五年1班家長擔任班級導護，協助維護學生上下學安全。
六、 感謝本週(第十一週4/29~5/03)五年2班家長擔任班級導護，協助維護學生上下學安全。
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一、 本週四於西湖國小進行臺北市國民教育輔導團101學年度第2學期國小自然與生活科技領域分區輔導會議(內湖區)。
二、 總務主任於本週開始進行候用主任研習課程，時間於每週五、六，持續至7月5日截止。
三、 公文陳核完畢請儘速歸檔，歸檔時請在公文「右下角」用「鉛筆」寫上頁數。
------二、 總務主任於本週開始進行候用主任研習課程，時間於每週五、六，持續至7月5日截止。
三、 公文陳核完畢請儘速歸檔，歸檔時請在公文「右下角」用「鉛筆」寫上頁數。
一、五月份開始辦理「性別平等教育」活動三項競賽：
(一) 5月14日辦理流行舞蹈比賽，由一~六年級學生參加。
(二) 5月21日辦理摺衣物達人賽，由三、四年級學生參加。
(三) 5月28日辦理料理達人賽，由五、六年級學生參加。
二、4/30上午晨光時間，請報名參加性別平等三項比賽的小朋友，到視聽教室集合，輔導室將說明比賽注意事項，請提醒學生準時參加，另請各處室協助配合以下時間，勿安排其他活動。
三、說明戀上興德第12期內容要點。
四、4/29晨會進行教職員同仁性別平等教育宣導常識測驗，學生部分請各班利用導師時間實施，完成後請批改及討論再送交輔導室。
五、五月份訂定為孝親月，主題活動名稱:聽媽媽的話將進行系列活動如下:
(一) 5月1~31日辦理孝親存摺活動。
(二) 5月13日辦理直笛團年度感恩音樂會。
(三) 5月21~28日辦理家事競賽。
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(一) 5月14日辦理流行舞蹈比賽，由一~六年級學生參加。
(二) 5月21日辦理摺衣物達人賽，由三、四年級學生參加。
(三) 5月28日辦理料理達人賽，由五、六年級學生參加。
二、4/30上午晨光時間，請報名參加性別平等三項比賽的小朋友，到視聽教室集合，輔導室將說明比賽注意事項，請提醒學生準時參加，另請各處室協助配合以下時間，勿安排其他活動。
三、說明戀上興德第12期內容要點。
四、4/29晨會進行教職員同仁性別平等教育宣導常識測驗，學生部分請各班利用導師時間實施，完成後請批改及討論再送交輔導室。
五、五月份訂定為孝親月，主題活動名稱:聽媽媽的話將進行系列活動如下:
(一) 5月1~31日辦理孝親存摺活動。
(二) 5月13日辦理直笛團年度感恩音樂會。
(三) 5月21~28日辦理家事競賽。
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二、 這星期將至社區張貼招生海報與放置招生DM。
三、 新生家長參觀日訂於5/15(週三)，邀請教務主任參加9:30的新生家長說明會。
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§教育充電站§
《亞斯伯格症更名 鑑定及輔導仍須介入》
資料來源：102年4月19日國語日報／梁明華
美國精神醫學會於2012年12月1日修訂診斷手冊，在《精神疾病之診斷與統計手冊》（Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders）中，不再使用「亞斯伯格症候群」名稱，改納入「自閉症類群障礙」。未來亞斯伯格症和自閉症，將以目前已廣泛應用的「自閉症譜系障礙」（Autism Spectrum Disorder, ASD）統稱，以協助亞斯伯格症者獲得與自閉症相同的服務。
在修訂內容中，「如何界定不同程度的自閉症者」引發較多的討論；因為亞斯伯格症和自閉症雖然同屬「自閉症譜系障礙」，但兩者顯現的表癥卻有差異。
在目前的特殊教育領域中，亞斯伯格症雖然也歸於自閉症的一種，但是事實上和「典型自閉症」卻有相當程度的差異。舉例如下：
●亞斯伯格症學生常「覺得別人在干擾他的行為」；自閉症學生則是常「不覺得別人的存在」。由此可見，如果教師對亞斯伯格症欠缺了解，將影響正確解決亞斯伯格孩子問題行為的判斷力。
●多數亞斯伯格症孩子是先會說，才會走路，且仿說及代名詞反轉現象不明顯或極短暫，動作協調能力差；自閉症孩子則是先會走路，但「語言發展」緩慢。兩者最大的差異在於語言發展，亞斯伯格症沒有使用語言的困擾，自閉症則有語言發展緩慢、鸚鵡式語言的問題。
●亞斯伯格症學生智能正常，甚至智力優秀，且學習障礙不明顯；自閉症學生大部分有智能障礙問題。目前亞斯伯格症孩子的家長反對更名，很大的擔憂是：如果「亞斯伯格症」的名稱消失，社會大眾很可能會忽略啟發孩子的優勢能力，使原本的特殊服務消失。
●亞斯伯格症青少年的攻擊行為出現率較高，若他們長期缺乏良好的人際互動能力，無法有效溝通，即使智力再高，也沒有辦法發揮，嚴重者甚至無法進入職場就業。因此，必須讓社會大眾了解亞斯伯格症特徵，才能幫助他們建立正向行為，營造友善的環境。
美國精神醫學會出版的《精神疾病之診斷與統計手冊》，讓「亞斯伯格症」名稱消失的原因是：亞斯伯格症學生智力正常，甚至高於一般學生，只是他們欠缺社交技巧的發展，所以有必要檢討「亞斯伯格症」的診斷。
然而，在教學現場中，並非智力正常的孩子，就可以獲得良好的學習成效及人際關係；亞斯伯格症學生因為欠缺人際互動能力，不僅難以和同儕維持友誼，也可能影響班級秩序，甚至導致他們的人生發展受限。
亞斯伯格症學生並非單靠一般的輔導，就可以有效改善他們的人際互動能力，仍需要透過特殊教育相關服務介入及輔導方法，才能幫助他們順利融入團體。因此，在特殊教育的鑑定及服務上，仍需特別關注這群和典型自閉症不同的另類星星兒。
在修訂內容中，「如何界定不同程度的自閉症者」引發較多的討論；因為亞斯伯格症和自閉症雖然同屬「自閉症譜系障礙」，但兩者顯現的表癥卻有差異。
在目前的特殊教育領域中，亞斯伯格症雖然也歸於自閉症的一種，但是事實上和「典型自閉症」卻有相當程度的差異。舉例如下：
●亞斯伯格症學生常「覺得別人在干擾他的行為」；自閉症學生則是常「不覺得別人的存在」。由此可見，如果教師對亞斯伯格症欠缺了解，將影響正確解決亞斯伯格孩子問題行為的判斷力。
●多數亞斯伯格症孩子是先會說，才會走路，且仿說及代名詞反轉現象不明顯或極短暫，動作協調能力差；自閉症孩子則是先會走路，但「語言發展」緩慢。兩者最大的差異在於語言發展，亞斯伯格症沒有使用語言的困擾，自閉症則有語言發展緩慢、鸚鵡式語言的問題。
●亞斯伯格症學生智能正常，甚至智力優秀，且學習障礙不明顯；自閉症學生大部分有智能障礙問題。目前亞斯伯格症孩子的家長反對更名，很大的擔憂是：如果「亞斯伯格症」的名稱消失，社會大眾很可能會忽略啟發孩子的優勢能力，使原本的特殊服務消失。
●亞斯伯格症青少年的攻擊行為出現率較高，若他們長期缺乏良好的人際互動能力，無法有效溝通，即使智力再高，也沒有辦法發揮，嚴重者甚至無法進入職場就業。因此，必須讓社會大眾了解亞斯伯格症特徵，才能幫助他們建立正向行為，營造友善的環境。
美國精神醫學會出版的《精神疾病之診斷與統計手冊》，讓「亞斯伯格症」名稱消失的原因是：亞斯伯格症學生智力正常，甚至高於一般學生，只是他們欠缺社交技巧的發展，所以有必要檢討「亞斯伯格症」的診斷。
然而，在教學現場中，並非智力正常的孩子，就可以獲得良好的學習成效及人際關係；亞斯伯格症學生因為欠缺人際互動能力，不僅難以和同儕維持友誼，也可能影響班級秩序，甚至導致他們的人生發展受限。
亞斯伯格症學生並非單靠一般的輔導，就可以有效改善他們的人際互動能力，仍需要透過特殊教育相關服務介入及輔導方法，才能幫助他們順利融入團體。因此，在特殊教育的鑑定及服務上，仍需特別關注這群和典型自閉症不同的另類星星兒。
