§校長講談§
《鼓勵兒童築夢也要踏實去實踐》
校長 洪瑾瑜 102年4月1日
首先謝謝大家在兒童節前夕讓本校兒童們完成簡單又快樂的園遊會夢想；近年，很多人在youtube爆紅。因為他們提出圓夢計畫或創意做為，逐夢踏實的去完成。
例如VISA卡的廣告─有個男子在新加坡、日本、巴里島、中國、越南、美國不停的跳跳跳，動作笨拙的舞蹈確讓很多人看了都覺得有趣又好笑。他就是Matt Harding，當年32歲，美國康乃狄克州人，2003年2月辭去了電玩遊戲公司的工作，用自己的存款開始環遊世界。Matt 2005年完成第一支影片，2006年用6個月的時間跳遍了39個國家，完成了第二支影片，這支影片在youtube上吸引了1200萬多人的點閱。隨後，他又有新的念頭，他希望「大家一起跳」，因此製作了「Dancing 2008」第三支影片。這個神奇的跳舞創意讓他走遍地球上各個角落，影片變得更精彩。看起來全世界各地區的人們只是舞動單一部分，但最後卻串連出一段感動全世界的影片。這一段影片不但令人感覺幸福且帶有感染力，絕大部分的人看到這段影片都會發自內心的微笑。
同樣的2011年6月也有一位臺灣23歲的大學生吳建衡，因每次出國總被誤為是韓國或日本人，他受不了外國朋友老是分不清TAIWAN或THAILAND，於是突發奇想，帶著借來的電音三太子，前往印度自助旅行，他逗趣的裝扮和舞步，登上當地新聞版面，也達到宣傳臺灣的目的。他讓臺灣的三太子騎著馬，奔馳在印度恆河畔以及黃沙漫漫的山姆沙丘上。場景快速轉換，三太子出現在印度風之宮殿、泰姬瑪哈陵、以及德里印度門等著名景點，大跳電音台客舞。這部「臺灣三太子在印度」的影片，在2012年5月初PO上網，影片瞬間爆紅，突破十九萬人次點閱，有網友留言說「太噴淚了」，沒想到有人為了行銷臺灣如此用心良苦，做出這麼勁爆的創舉。
吳建衡一開始把這個想法告訴雲林北港的游忠斌，儘管跟吳建衡素不相識，游忠斌二話不說大方出借價值上萬元的三太子。下一部吳建衡的夢想是帶著電音三太子前進非洲。這是他的夢，也是七年級勇敢圓夢的代表。
臺灣其實也有許多很多夢想家，例如在社區裡散播綠化的種子的盧銘世，他是一個44歲的美術老師，卻成為在嘉義縣市鄉鎮裡，細心呵護樹苗的「種樹的男人」，他帶著居民改變看法，實現腦海中的綠色家園。還有為臺灣山林種樹的賴桑，都很令人景仰。
今年兒童節，臺北市政府教育局就來公文要各校各班提出築夢計畫。最後通過特優6件、優選5件，入選24件，其中有幾件我覺得很特別，例如：特優的志清國小提出「讓雪地發光~志清小火種的送暖行動，東門國小提出「不再讓爺爺奶奶孤單」，明湖國小提出「2013『合』樂融融~敬老耶誕音樂會」，康寧國小提出「快樂的城市小農夫」要校園種玉米，優選的忠孝國小提出「五『力』全開，愛心派的奇幻漂流」，關渡國小提出要讓「塑膠減量，未來變得更明亮」，入選的修德國小提出「清淨大地~減碳救地球」、南港國小提出「聽雨軒也有春天~我們要把廁所變漂亮」，博嘉國小提出「會飛的舞台」以及本校6年1班蔡志嘉老師與小朋友提出要「拿著我們的烏克麗麗，唱著未來的夢」等。
夢想當然是可以天馬行空的，如果很難實現的話，那就永遠停留在夢想裡，如果夢想可以具體實踐的話，那就很有意義。因為我看到評審給幾個提案的意見的確都有提到這些夢想能不能做到的意見。
在兒童節前夕，祝福我們的小朋友的人生都能有夢想，而我們大人也都能盡力與他們一起圓夢或逐步的完成。
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例如VISA卡的廣告─有個男子在新加坡、日本、巴里島、中國、越南、美國不停的跳跳跳，動作笨拙的舞蹈確讓很多人看了都覺得有趣又好笑。他就是Matt Harding，當年32歲，美國康乃狄克州人，2003年2月辭去了電玩遊戲公司的工作，用自己的存款開始環遊世界。Matt 2005年完成第一支影片，2006年用6個月的時間跳遍了39個國家，完成了第二支影片，這支影片在youtube上吸引了1200萬多人的點閱。隨後，他又有新的念頭，他希望「大家一起跳」，因此製作了「Dancing 2008」第三支影片。這個神奇的跳舞創意讓他走遍地球上各個角落，影片變得更精彩。看起來全世界各地區的人們只是舞動單一部分，但最後卻串連出一段感動全世界的影片。這一段影片不但令人感覺幸福且帶有感染力，絕大部分的人看到這段影片都會發自內心的微笑。
同樣的2011年6月也有一位臺灣23歲的大學生吳建衡，因每次出國總被誤為是韓國或日本人，他受不了外國朋友老是分不清TAIWAN或THAILAND，於是突發奇想，帶著借來的電音三太子，前往印度自助旅行，他逗趣的裝扮和舞步，登上當地新聞版面，也達到宣傳臺灣的目的。他讓臺灣的三太子騎著馬，奔馳在印度恆河畔以及黃沙漫漫的山姆沙丘上。場景快速轉換，三太子出現在印度風之宮殿、泰姬瑪哈陵、以及德里印度門等著名景點，大跳電音台客舞。這部「臺灣三太子在印度」的影片，在2012年5月初PO上網，影片瞬間爆紅，突破十九萬人次點閱，有網友留言說「太噴淚了」，沒想到有人為了行銷臺灣如此用心良苦，做出這麼勁爆的創舉。
吳建衡一開始把這個想法告訴雲林北港的游忠斌，儘管跟吳建衡素不相識，游忠斌二話不說大方出借價值上萬元的三太子。下一部吳建衡的夢想是帶著電音三太子前進非洲。這是他的夢，也是七年級勇敢圓夢的代表。
臺灣其實也有許多很多夢想家，例如在社區裡散播綠化的種子的盧銘世，他是一個44歲的美術老師，卻成為在嘉義縣市鄉鎮裡，細心呵護樹苗的「種樹的男人」，他帶著居民改變看法，實現腦海中的綠色家園。還有為臺灣山林種樹的賴桑，都很令人景仰。
今年兒童節，臺北市政府教育局就來公文要各校各班提出築夢計畫。最後通過特優6件、優選5件，入選24件，其中有幾件我覺得很特別，例如：特優的志清國小提出「讓雪地發光~志清小火種的送暖行動，東門國小提出「不再讓爺爺奶奶孤單」，明湖國小提出「2013『合』樂融融~敬老耶誕音樂會」，康寧國小提出「快樂的城市小農夫」要校園種玉米，優選的忠孝國小提出「五『力』全開，愛心派的奇幻漂流」，關渡國小提出要讓「塑膠減量，未來變得更明亮」，入選的修德國小提出「清淨大地~減碳救地球」、南港國小提出「聽雨軒也有春天~我們要把廁所變漂亮」，博嘉國小提出「會飛的舞台」以及本校6年1班蔡志嘉老師與小朋友提出要「拿著我們的烏克麗麗，唱著未來的夢」等。
夢想當然是可以天馬行空的，如果很難實現的話，那就永遠停留在夢想裡，如果夢想可以具體實踐的話，那就很有意義。因為我看到評審給幾個提案的意見的確都有提到這些夢想能不能做到的意見。
在兒童節前夕，祝福我們的小朋友的人生都能有夢想，而我們大人也都能盡力與他們一起圓夢或逐步的完成。
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一、 上週六完成兒童節園遊會活動：
感謝林主任及訓導處同仁聯繫了文山第二分局交通大隊、消防隊及木柵焚化爐來校宣導交通安全、防詐騙、反毒教育、防火防災教育及環保教育，家長會及各班級設攤都很精彩，今年家長會總共提供每生100元消費券，共3萬4千6百元整祝賀小朋友兒童節快樂，當然也感謝老師及行政同仁縝密的配合，讓活動圓滿完成，希望各攤位在努力中都能賺大錢，大家在忙碌中有許多的快樂！二、 上週也召開完畢擴大行政會報：
各處室各組有很多工作都陸續在進行，其中畢業典禮的規劃也很完善，城鄉交流活動也順利開標完成，仍有模範生及禮儀楷模學生要推選名單將來接受表揚，以及午餐要開會確定我們是否繼續跟景美國小這一個群組招標等，再次謝謝大家。
三、 謝謝學校鄰近的愛心商店願意一起來為學童安全把關：
上週二我與訓導主任及馮組長一起去向愛心商店致意，除了完成簽署書也代表大家致贈一份小禮物，感謝他們的協助與配合，希望這32家愛心商店共同為文山安全社區及本校的親師生安全打造安全的環境與生活。這幾個商店及社區辦公室有：金仙蝦捲、幸福80號早餐店、角落早餐、亨利咖啡鬆餅坊、阿卡乾麵、興國電腦、昇揚車業行、全興補習班、興旺里辦公室、興安里辦公室、興邦里辦公室、UTV金連網美粧店、美和攝影、康翔牙醫、哈味香漢堡、麥味登早餐店、張純龍中醫診所、葡萄園生機小棧、凱立剪燙造型、光洋專業乾洗、7-11興隆門市、123書局、廣益傢俱、全家便利商店興園店、福興路燒鮮草、漢傑汽車、陳年傳統小吃、立青農產、池上便當、鋒權輪有限公司、興旺水果行、ABC早餐店等。
四、 上週三早上十點多南投地區發生規模6.1的地震：
當天訓導主任馬上透過廣播宣達「剛才發生地震」來警示，雖然臺北只有兩級，但我們仍應教導學生此時要如何掩蔽，還好這一次中部地區沒有太多人員傷亡，但有影響科技工廠等，專家仍預估會有更大的地震會產生，希望我們的警覺性能提高。
五、 大陸近日爆發H7N9禽流感，目前尚無疫苗，我政府即刻警戒，請大家注意。
六、 國中最近試辦會考：
今天報紙上即有會考的題目，其中圖表占試卷的一半，份量頗重，國中老師提醒學生加強圖表及分析資訊能力的閱讀理解；可見知識是需要活用的，也請老師有空看一看加以了解。
七、 緊接著的是多天的春假：
希望大家提醒學生懂得慎終追遠，與家人掃墓或出遊都注意交通或掃墓用火的安全。
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一、 4/1（週一）辦理小小說書人比賽，參加對象為五六年級。
二、 4/3（週三）補假一日(補3/30園遊會假)。
三、 4/15~4/19進行期中評量，請命題教師遵守教務處宣導之命題評量相關規定，並於4/8前提送試題以利審題程序。
四、 宣導「國民小學使用電子化設備進行教學注意事項」，建議教師教學使用單槍投影機設備時注意使用時機及時間長短、教室內照明、距離等。
五、 第十四屆教師行動研究徵件至五月底止，敬請各位老師踴躍參與送件。
六、 本學期各領域評量具體目標內容請於4/15前提交教學組。
七、 本校攜手班學生成長測驗已於三月份完成。
八、 資訊組本週召集參加網路寫作心得寫作之四五六年級學生進行賽前說明，並鼓勵學生預做準備，下週參加比賽。
九、 經主任會報討論，新生招生說明會預定於5月3日辦理。
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一、 學生校內衛生、安全及秩序宣導事項「行進安全」：
(一) 低年級：在走廊及教室不奔跑。
(二) 中年級：上下樓梯不跳躍，會靠右行走。
(三) 高年級：行進間隨時注意周圍安全。
二、 4/2(週二)兒童朝會環境教育宣導活動。
三、 4/1(週一)公布校際交流名單及繳費通知。
四、 4/8(週一)及4/9(週二)校際交流收費。
五、 4/2(週二)配合輔導室辦理反霸凌宣導活動。
六、 4/1(週一)至4/12(週五)選拔孝親楷模及禮儀楷模。
七、 4/4(週四)及4/5(週五)課後社團課程暫停，順延一週。
八、 感謝上週(第六週3/25~3/29)一年2班家長擔任班級導護，協助維護學生上下學安全。
九、 感謝本週(第七週4/1~4/5)六年1班家長擔任班級導護，協助維護學生上下學安全。
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(一) 低年級：在走廊及教室不奔跑。
(二) 中年級：上下樓梯不跳躍，會靠右行走。
(三) 高年級：行進間隨時注意周圍安全。
二、 4/2(週二)兒童朝會環境教育宣導活動。
三、 4/1(週一)公布校際交流名單及繳費通知。
四、 4/8(週一)及4/9(週二)校際交流收費。
五、 4/2(週二)配合輔導室辦理反霸凌宣導活動。
六、 4/1(週一)至4/12(週五)選拔孝親楷模及禮儀楷模。
七、 4/4(週四)及4/5(週五)課後社團課程暫停，順延一週。
八、 感謝上週(第六週3/25~3/29)一年2班家長擔任班級導護，協助維護學生上下學安全。
九、 感謝本週(第七週4/1~4/5)六年1班家長擔任班級導護，協助維護學生上下學安全。
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一、 102年度校際交流活動甄選旅行社勞務採購案由遠創旅行社有限公司得標。
二、 4/2（週二）下午15：30~16:30於校史室進行102年度校園修建工程細部設計圖審查會議。三、 為防範校園財物發生竊損事件，清明節連假期間，請留意用電安全，各財產保管及管理者請更加小心財物保管及管理責任。全校各位同仁在假期離校前，請將所管理之教室內或辦公室內之所有插頭電源線拔除，所有前後門、窗戶妥善關閉上鎖，以維校園設備安全。連假期間學校將安排一名保全人員駐守校園，若有需要到校處理業務，務必攜帶識別證或門禁感應卡。
四、 持續進行校園環境及校園綠化美化事宜，定期針對遊戲器材、電梯、樓梯、把手…等硬體設施進行消毒。
五、 請行政同仁配合：公文最速件、速件，請把握時效完成陳核，公文陳核完畢請儘速歸檔，歸檔時請在公文右下角寫上頁數。
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一、 4/2（週二）上午兒童朝會辦理「反霸凌」戲劇宣導。
二、 性別平等教育宣導月三項競賽請各班鼓勵學生踴躍參加。
三、 反霸凌宣導內容:
☆以下是兒福聯盟提出給孩子、家長、老師的「Yes—No守則」，請大家一同幫助霸凌與被霸凌的兒童。
■小朋友Yes-No守則：
Yes—遇到被嘲笑或欺負的情形，要溫和但堅定地拒絕對方，例如：「我不喜歡這樣，請你停止。」並且多練習幾次。
Yes—遇到其他小朋友被嘲笑、排擠或欺負，應該要想辦法阻止。如果擔心欺負人的小朋友會反過來欺負你，就請大人來幫忙！幫助弱小是正確的行為，跟「打小報告」完全不同唷！
Yes—打「0800-003-123唉唷喂呀專線」。請值日生幫忙想辦法，跟小朋友一起解決問題。
No—不要因為身體的特徵、成績、家庭背景等原因嘲笑別人。每個人都有他的優點、缺點和與其他人不同的地方，小朋友們應該要互相尊重和欣賞喔！
No—不要因為其他人都這麼做，就只好跟著做。雖然你的好朋友可能都會排擠某一個人，但這不是值得學習的好行為，你可以勇敢地說不！
No—不要因為一次的求助失敗就放棄。多嘗試幾次，你也可以變成校園反霸凌的和平大使。
■父母Yes-No守則：
Yes—培養孩子的正義感。避免孩子成為霸凌兒童或冷眼的旁觀者。
Yes—養成和孩子分享生活點滴的習慣。有助於及早發現問題，即時給予協助。
Yes—培養孩子平和而堅定表達意見的能力。運用遊戲、故事或日常機會教育。
Yes—與學校老師聯繫，並討論幫助孩子遠離霸凌的辦法。包括情緒支持、社交及人際技巧、表達技巧的提升、尋求專業機構輔導…等。
No—不允許孩子霸凌行為。真誠而堅定地告訴孩子，並尋求導師或是輔導老師協助孩子。
No—不要急著責怪孩子。孩子被霸凌時，先關切孩子的身心狀況，給予安全感和情感支持，讓孩子知道求助是勇負責的表現！
No—切忌用以暴制暴的方式解決。霸凌事件發生時，積極處理，並與校方或專業單位配合。
No—言行一致。身教勝於言教，您面對弱勢族群的正負向態度，將影響孩子的行為與待人的尊重。
■教師Yes-No守則：
Yes—關心學童的互動生態。了解誰是班上的霸凌兒童和受凌兒童，運用輔導資源提供協助。
Yes—讓孩子有求助的安全感。明確表達願意處理霸凌事件的開放態度。
Yes—在課程中融入互相尊重的生命教育議題。培養孩子同理心和正義感、和孩子討論衝突解決的方法，並進行角色扮演、製造扶助弱小的機會，並討論與經驗分享。
No—不容忍霸凌。讓孩子知道「使用暴力(包括語言暴力)是錯的」，向老師報告霸凌事件並非「打小報告、背叛、愛告狀」的人。
No—不要期待立竿見影。一旦發生霸凌，盡快將霸凌兒童及受凌兒童分開，避免進一步傷害，然後分別進行輔導，要有長期處理的準備。
No—不要把霸凌孩子抓來打罵一頓或逼他向受凌兒童道歉，這只會助長霸凌惡性循環。
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二、 性別平等教育宣導月三項競賽請各班鼓勵學生踴躍參加。
三、 反霸凌宣導內容:
☆以下是兒福聯盟提出給孩子、家長、老師的「Yes—No守則」，請大家一同幫助霸凌與被霸凌的兒童。
■小朋友Yes-No守則：
Yes—遇到被嘲笑或欺負的情形，要溫和但堅定地拒絕對方，例如：「我不喜歡這樣，請你停止。」並且多練習幾次。
Yes—遇到其他小朋友被嘲笑、排擠或欺負，應該要想辦法阻止。如果擔心欺負人的小朋友會反過來欺負你，就請大人來幫忙！幫助弱小是正確的行為，跟「打小報告」完全不同唷！
Yes—打「0800-003-123唉唷喂呀專線」。請值日生幫忙想辦法，跟小朋友一起解決問題。
No—不要因為身體的特徵、成績、家庭背景等原因嘲笑別人。每個人都有他的優點、缺點和與其他人不同的地方，小朋友們應該要互相尊重和欣賞喔！
No—不要因為其他人都這麼做，就只好跟著做。雖然你的好朋友可能都會排擠某一個人，但這不是值得學習的好行為，你可以勇敢地說不！
No—不要因為一次的求助失敗就放棄。多嘗試幾次，你也可以變成校園反霸凌的和平大使。
■父母Yes-No守則：
Yes—培養孩子的正義感。避免孩子成為霸凌兒童或冷眼的旁觀者。
Yes—養成和孩子分享生活點滴的習慣。有助於及早發現問題，即時給予協助。
Yes—培養孩子平和而堅定表達意見的能力。運用遊戲、故事或日常機會教育。
Yes—與學校老師聯繫，並討論幫助孩子遠離霸凌的辦法。包括情緒支持、社交及人際技巧、表達技巧的提升、尋求專業機構輔導…等。
No—不允許孩子霸凌行為。真誠而堅定地告訴孩子，並尋求導師或是輔導老師協助孩子。
No—不要急著責怪孩子。孩子被霸凌時，先關切孩子的身心狀況，給予安全感和情感支持，讓孩子知道求助是勇負責的表現！
No—切忌用以暴制暴的方式解決。霸凌事件發生時，積極處理，並與校方或專業單位配合。
No—言行一致。身教勝於言教，您面對弱勢族群的正負向態度，將影響孩子的行為與待人的尊重。
■教師Yes-No守則：
Yes—關心學童的互動生態。了解誰是班上的霸凌兒童和受凌兒童，運用輔導資源提供協助。
Yes—讓孩子有求助的安全感。明確表達願意處理霸凌事件的開放態度。
Yes—在課程中融入互相尊重的生命教育議題。培養孩子同理心和正義感、和孩子討論衝突解決的方法，並進行角色扮演、製造扶助弱小的機會，並討論與經驗分享。
No—不容忍霸凌。讓孩子知道「使用暴力(包括語言暴力)是錯的」，向老師報告霸凌事件並非「打小報告、背叛、愛告狀」的人。
No—不要期待立竿見影。一旦發生霸凌，盡快將霸凌兒童及受凌兒童分開，避免進一步傷害，然後分別進行輔導，要有長期處理的準備。
No—不要把霸凌孩子抓來打罵一頓或逼他向受凌兒童道歉，這只會助長霸凌惡性循環。
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二、 招生期程:
(一) 5/15(週三)新生家長參觀日。
(二) 5/24(週五)優先入園登記。
(三) 5/27(週ㄧ)第一階段登記。
(四) 5/29(週三)第二階段登記。
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§研發處§
一、 在1月7日行政會報決議102年度優質學校申請項目為專業發展，並決定由研發處參與撰寫排版事宜起，至2月21日完成優質學校專業發展文案及製作成果影片，並於2月21日協同教務處送件。3月23日教師中心公告通過初審名單，本校雖為遺珠之憾，但整個歷程已充滿教育熱誠的光和熱，是聚足教育價值的積極作為！
二、 去年研發處參加google app for Business的應用研討會，研發處自去年11月起使用goole的日曆功能，也多方運用很多其他google app。平日所開的介面視窗上緣功能列，包含google+(社群)搜尋、圖片、郵件、雲端硬碟、日曆、協作平台、網上論壇、地圖及更多。其中搜尋、郵件、地圖因常用無需推廣，但google+(社群)雲端硬碟、日曆、協作平台、網上論壇及文件（雲端硬碟內）研發處想大力推展。我們應該多運用google此對教育界的良善方案，除有利用於行政溝通模式成為本校行政特色外，也算對google此教育界良善方案的回饋。
三、 除實體組織之外，另結合學校編制內同仁及社區相關人員組成虛擬團隊，並以google協作平台架設「研發交流平台」並公開。實體組織加上虛擬團隊成為完整的「學校研發整合體系」，以利完成研究發展藍圖，強化學校行銷及建立學校品牌故事。
四、 已促成google日曆整合運用及發起優質行政團隊及優質教育論壇，感謝參與的同仁並希望對提升行政效能及教育品質助益良多！
五、 人力資源組3月已協助特教組張博舜組長資源班鑑定安置事宜及協助輔導室一年級學童CPM測驗。合作服務組3月參與總務處工程會議。行銷企劃組3月協助訓導處課後社團報名及收費事宜、協助幼兒園收費繳款單彙總、協助輔導室為一年級學童作CPM測驗、運用google協作平台製作研發交流平台及協助家長會為志工家長舉辦「家長成長班-用數位生活媒材製作簡易影片」資訊研習活動。副主任秋楠3月到校協助自然科輔導團及訓導總務工作。
六、 4月後續工作規劃：合作服務組持續4月維護校園花卉，朱雅菁主任提出希望能定期約一週兩次維護校園花卉。因金國目前在馬祖，所以會傳達此學校需求，待金國回臺北時能安排時間到校維護校園花卉。人力資源組4月持續協助資源班鑑定安置事宜。行銷企劃組4月預定工作為協作平台資料充實及推廣，並協調王桂燕小姐參與行銷企劃組工作。秋楠4月持續協助自然科輔導團及訓導總務工作。
七、 為讓研發處所有成員都能孰悉google app的運用，預定四月份一個週三辦理進修研習。
八、 研發處運行十分順利，對學校產生各方面的助益，如此的成果是研發處所有成員共同努力及發揮服務熱誠才能達成的！
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二、 去年研發處參加google app for Business的應用研討會，研發處自去年11月起使用goole的日曆功能，也多方運用很多其他google app。平日所開的介面視窗上緣功能列，包含google+(社群)搜尋、圖片、郵件、雲端硬碟、日曆、協作平台、網上論壇、地圖及更多。其中搜尋、郵件、地圖因常用無需推廣，但google+(社群)雲端硬碟、日曆、協作平台、網上論壇及文件（雲端硬碟內）研發處想大力推展。我們應該多運用google此對教育界的良善方案，除有利用於行政溝通模式成為本校行政特色外，也算對google此教育界良善方案的回饋。
三、 除實體組織之外，另結合學校編制內同仁及社區相關人員組成虛擬團隊，並以google協作平台架設「研發交流平台」並公開。實體組織加上虛擬團隊成為完整的「學校研發整合體系」，以利完成研究發展藍圖，強化學校行銷及建立學校品牌故事。
四、 已促成google日曆整合運用及發起優質行政團隊及優質教育論壇，感謝參與的同仁並希望對提升行政效能及教育品質助益良多！
五、 人力資源組3月已協助特教組張博舜組長資源班鑑定安置事宜及協助輔導室一年級學童CPM測驗。合作服務組3月參與總務處工程會議。行銷企劃組3月協助訓導處課後社團報名及收費事宜、協助幼兒園收費繳款單彙總、協助輔導室為一年級學童作CPM測驗、運用google協作平台製作研發交流平台及協助家長會為志工家長舉辦「家長成長班-用數位生活媒材製作簡易影片」資訊研習活動。副主任秋楠3月到校協助自然科輔導團及訓導總務工作。
六、 4月後續工作規劃：合作服務組持續4月維護校園花卉，朱雅菁主任提出希望能定期約一週兩次維護校園花卉。因金國目前在馬祖，所以會傳達此學校需求，待金國回臺北時能安排時間到校維護校園花卉。人力資源組4月持續協助資源班鑑定安置事宜。行銷企劃組4月預定工作為協作平台資料充實及推廣，並協調王桂燕小姐參與行銷企劃組工作。秋楠4月持續協助自然科輔導團及訓導總務工作。
七、 為讓研發處所有成員都能孰悉google app的運用，預定四月份一個週三辦理進修研習。
八、 研發處運行十分順利，對學校產生各方面的助益，如此的成果是研發處所有成員共同努力及發揮服務熱誠才能達成的！
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《促進協調力—溫柔，是最堅強的力量》
資料來源：新臺中教育論壇網站
由新臺中教育論壇基金會、臺中市中小學家長會長聯誼會以及聯合報系文教基金會共同舉辦的教育論壇系列講座，五月十四日下午，在臺中新市政中心四樓集會堂舉行，知名作家吳若權先生為大家帶來今年度的第一場演講。現場並邀請立人國中胡金枝校長擔任主持人，四育國中連秀玉校長、順天國中廖玉枝校長、德化國小李永烈校長擔任與談人，臺中市教育局中等教育科蔡文煉科長並蒞臨參與。演講者吳若權溫暖而感性的風格，佐以生動的各種事例，深深感染了在場的每一個人，也讓大家感受到最真實的溫柔力量。
立人國中胡金枝校長表示，主講人吳若權老師，是目前臺灣最具代表性的暢銷書作家之一，也是社會趨勢和生活的觀察家。吳老師本身多才多藝，擔任的工作繁多，至今出過八十幾本書，近期出版的著作《下雨天裡的松風聲》並獲得中興文藝獎小說類首獎，相當傑出。
新臺中教育論壇基金會余海倫董事長表示，近來有旅館業教父之稱的嚴長壽先生，出自於對臺灣教育的關懷，寫出了《教育應該不一樣》這本著作。他不僅提出教育問題的弊病，更直指教育問題的所在：教育體制的惡化是每一個人的責任；教育的問題互為因果，是大家要一起承擔的共錯結構。這也是新臺中教育論壇所關切的，更希望能進一步發揮力量，具有超越的胸襟和新的思維，和大家一同投身其中來改變教育。今年度的第一場演講，很榮幸能邀請到吳若權先生前來。
●促進協調力
◎「協調」從自己內心做起
何謂協調力？究竟在協調什麼？吳若權指出，不管是在行政工作、教育工作或日常溝通上，協調力都很重要，主要作用便是發揮在團體當中、人與人之間的決策或共識。但更重要的是，在協調別人之前，應該先學會協調自己，因為這是現代人內心最大的痛苦和矛盾所在。
吳若權舉例，他曾經拜訪過一位朋友。適逢女主人不在家，這位朋友的兩個小孩爭著要吃一顆滷蛋。作爸爸的為了表示公平，協調兄妹兩人，於是將蛋分切，一人一半，卻引來孩子更大的吵鬧，原來一個要吃蛋黃，另一個要吃蛋白。孩子的父親除了罵小孩，也怪罪不在家的太太，一定是平時沒將小孩教好才導致如此結果。但在吳若權看來，這位男主人並沒有意識到自己的問題，平日鮮少在家也因此不知孩子的喜好，只顧著責備太太而不去反省自己。身為協調者，必須透過高度的自我覺察，才能有同理的能力體現，去發覺別人真正的需要。
吳若權從自己的求學經驗講起，和大家分享他如何從教育的點點滴滴中學習。小學在臺中新社度過無憂無慮的鄉下時光，但回到臺北、上了國中後卻被編到放牛班，眼看人生就墜入黑暗時期，幸運的是他遇到的都是好老師，其中一位有濃厚山東腔的國文老師尤其讓他懷念。這位老師並不因為他們是放牛班學生就放棄掉，相反的，他為了幫助學生改善學習程度，另外花時間教他們最基礎的KK音標。吳若權認為，老師給了他最好的身教，讓他學到「永不放棄」的精神，也帶給他日後面對人生的勇氣。
◎兩極化思維的省思
吳若權認為，現在社會充斥著兩極化思維，受到電視媒體的影響，只問個人贊成或反對，卻忽略贊成或反對之間有許多可以討論的東西。另一方面，普遍的父母也太過忙碌，晚上回到家只問孩子功課做好沒、考試成績如何，若孩子考不好就對孩子說未來沒有競爭力。當家長對孩子說要好好讀書，未來才能夠好好賺錢，過富裕的生活時，卻沒有想過這是一種習焉不察、似是而非的說法，沒有人去認真思考「錢」是什麼。吳若權以一個問題測試現場聽眾，請大家舉手投票：一百塊鈔票的背面是什麼圖案？是總統府？國父紀念館？還是中正紀念堂？結果答案是以上皆非，但卻無人發覺指出。這個有趣的測試說明，其實大家可能沒那麼愛錢，因為連錢的長相都不清楚，只是價值觀系統的紊亂，導致誤以為很愛。但卻沒有人會不清楚自己孩子的長相，因為父母是發自內心的愛他（她）。正因如此，與其教孩子要拼命賺錢，不如教孩子去思考錢的價值以及學會珍惜。
另一種社會常見的情況是過度批判。現在因為兩極化的觀點，造成對立，以致於批判常多於溝通。吳若權以情境設定的方式詢問大家：當孩子從外面玩回來，告訴你說他跟同學玩的很開心，溜滑梯溜到把牛仔褲都磨破，你會怎麼回應？第一種是否定批判型（「不可以再這樣了！牛仔褲不用錢嗎？」，第二種是忠告型（「玩可以玩，可是以後要小心，不要把牛仔褲弄破了。」）第三種是封閉回應型（「你一定玩的很開心吧！但你再講下去我可能會抓狂。」）第四種是肯定開放型（「哇你玩的很開心！我也想知道你還玩了其他什麼？」）最後一種是搶奪發言型（「玩溜滑梯根本不夠看！你知道老爸我以前玩什麼嗎？」）透過以上這五種方式，吳若權提醒大家，家長也許都知道要選第四種，但不自覺可能就回到罵人的姿態，批評孩子對錯。而以上這個情境設定，重要的是希望家長能夠多聆聽孩子，去接納孩子的意見。
◎讓溫柔成為真正的力量
吳若權指出，溫柔是最堅強的力量，其核心就在於同理，能夠設身處地去想別人，就形成一種體貼的能力。這種能力，讓對方察覺到你聆聽的意願，當對方覺察到時，他（她）就會接受你，從你身上獲得支持的力量，溝通也會開始。這也是所有家長或師長可以給予孩子最大的財富，而不是咄咄逼人的批評責備。在二元對立的時代裡，這是可以做的起點，難度在於長輩們能否暫且放下自己，包括各種對孩子的期望和喜好。尤其家長可以回想，當孩子剛出生時，你對他（她）的期望很小，只希望他（她）平平安安、健健康康就好。身為家長，是否可以回到那個莫忘「初衷」的時候，讓孩子真正做自己。
最後吳若權提醒大家，要回到根本，反省自己的心，因為它可以使人變柔軟，也給予一股堅強的力量。聽完演講、回到家裡之後，就從改變自己開始做起，讓自己明天比今天更好，未來就會一直好下去。
●回應與討論
◎付出不等於犧牲
四育國中連秀玉校長表示，這是個既溫馨又開懷的午後，在吳若權老師的演講中，大家不斷傳出陣陣笑聲，以及會心的點頭。吳老師向來不是用強大的外力來說服眾人，而是用內心真誠那種感動的力量來鼓舞大家。現在大家常會說兩性平權，但在實際做生涯規劃時，夫妻中常會有一方說為了另一方犧牲自己，尤其最近遇到校園內女性教師，常表示無法出任主任，只因為先生不同意。因此想請教，吳老師對此有什麼看法？
吳若權回應，臺灣社會在發展過程中，已經有一些指標趕上歐美。其中一項和美國同步的是，從去年九月開始，臺灣女性就業的勞動人口，首次超過男性，比例大概是51：49左右。現代女性因為溫柔的力量，能屈能伸，在職場上工作機會會略勝男性。而男性是否能夠替代女性，在家庭中發揮功能？這些都是值得大家學習、思考的地方，也是夫妻之間可以協調的。男性並不是不能發揮家庭功能，有時只是放下既有尊嚴的問題。此外，夫妻之間對於「付出」的看法，在傳統上，大家都會認為付出等於犧牲，但兩者間其實有其界限，亦即甘願與否。若是甘願付出，就不是犧牲，如佛教慈濟上人曾說過「甘願做，歡喜受」。當個人做出選擇後，便是做一個甘願的付出，而不是呼天搶地的說自己犧牲。
◎拉高自己的生命視野
順天國中廖玉枝校長表示，有兩個問題要請教。其一，現代社會充斥著如吳老師所說的二分法，也講究效能、效率，強調快速，不然機會稍縱即逝。這些都是眾人所熟悉的觀點，也是現在商業社會的主旋律。但另一方面，大家在身心靈的體驗上又強調慢活。在現代人的這種反差和衝突中，如何調整自己，活出自己的節奏感？其二，大家都知道教育問題不只是教育問題，而廣泛的牽涉到社會脈絡。近幾年來臺灣的教育改革，很想學習北歐、學習英國、學習日本或新加坡的各種優點，但實際上更想保留的是儒家傳統下所謂的公平考試，卻又紛紛擾擾不斷，即使想學習各國優點，又找不到最好的方式。因此就教於吳老師，能否從臺灣的社會、文化等不同面向，跟大家做分享。
吳若權回應，快跟慢有兩種標準，一種就是個人和別人相對比較的標準。當這種比較出現，就容易有判斷、批判出現，例如誰不如誰。但這種是平面的標準，當個人把視野拉高，放在生命樓層更高的角度來看時，所謂的競爭就不會只放在目前這個平面上，整個視野也會不同。或許現在表現不如人，但十年後也許就比別人好。真正要做的努力是十年之後如何做到自己的期許、對自己有交代？此外，若回到個人的內在來看，快跟慢也是相對的。現代人的一個問題是，很喜歡享受刺激，追求一種匆忙的快感，例如趕車、趕時間。但人生很多事情像汽車一般，必須花時間去定期保養，要慢慢來，否則有一天換來的可能是路上突然拋錨，要急救處理。就第二個問題來看，近年來因為常受邀到亞洲不同大學作客座教授，會發現每個國家、地區的孩子都不同。以北京大學的學生來說，其認真程度超乎想像，不僅提早到場、結束後還留下來整理筆記。臺灣的孩子也許上課了還不來，下課了就去玩。但這幾年在海外得設計獎的都是臺灣的孩子，因為臺灣的環境培育出創造力、團隊合作的精神。也因此要請各位家長或老師，要接納各地文化基本的差異。即使希望孩子能夠改變，也不要用批判的眼光去看待孩子，還是要回到同理心去對待，用耐心去引導。
◎對孩子因材施教
德化國小李永烈校長表示，最近有一本書《虎媽的戰歌》，掀起了東西方教養價值觀的論證，而最近一期的天下雜誌也提到多位首富的育兒學就是讓孩子吃苦。每個父母都望子成龍、望女成鳳，在這種期待之下，是要選擇當嚴格的教練、還是溫柔的朋友？另一個問題是，現在因為少子化，偏鄉的孩子不是被過度溺愛就是被消極施愛，例如隔代教養、單親、新住民、或低收入戶等，其比例就高達一成五到兩成左右。孩子們因此不知道怎麼被愛或如何去愛人，在學校裡也常產生管教的問題。對於偏鄉這種情形，如何實施愛的教育，吳老師可否提出建議？
吳若權回應，近來《虎媽的戰歌》是熱門話題，說明了越極端的聲音越容易被聽到，但也藉此給大家帶來一些省思。在他看來，每個孩子都必須因材施教；每本教養書籍各有見解，但適合這個孩子不見得就適用於那個孩子。家長應該要回到本心，去尋找放諸四海皆準的道理，例如同理、支持、傾聽等。在嚴格的教練和溫柔的朋友之間，也可以找到平衡點；在制定原則、實施原則時，態度應該是嚴謹而非嚴厲，例如讓孩子明白偷東西或欺騙是不對的。談到讓孩子吃苦，其實現在的孩子也很苦，家長或老師是不是應該反過來，去感同身受孩子的辛苦？針對偏鄉的孩子，吳若權建議，偏鄉的教育工作者，可以多去涉獵一些電影，如《三個傻瓜》、《心中的小星星》等，帶來心靈的滋潤，成為鼓舞自己的力量。就像電影中所呈現的，一位老師在海邊撿海星，能撿幾個算幾個。他所做的就是拉身邊的孩子一把，從不去放棄對教育的熱忱。對於偏鄉的孩子，例如新住民，尤其要去肯定他（她），發掘他（她）的才華，找機會去勉勵這些孩子。
◆嘗試去理解孩子
現場聽眾提問，現在小孩玩電腦是家長很困擾的問題。家長的理想是不要讓孩子沈迷，多帶他去運動，可是事實上有困難，因為現在的3C產品資訊氾濫，隨著報章雜誌或同學之間交談，孩子自然而然會知道，家長很難阻止。剛剛吳老師提到了五種回應，家長當然希望可以選第四種「肯定開放式」，但如何跟孩子說「你還想多玩其他遊戲嗎？」在現在的潮流之下，家長除了要面對孩子每天的功課，還要面對過度玩電腦這個問題，難道要和孩子一起玩。
吳若權回應，上述所提到五種方式，重點在於傾聽的技巧，讓孩子多說一點。在他看來，第四種方式最大的困難，其實是家長沒有時間聽孩子說。孩子為什麼喜歡玩電腦、樂趣是什麼、接觸到哪些朋友，這些都需要家長先聆聽孩子怎麼說，並且去理解他。孩子之所以沈迷於電腦，絕非一日造成，而是一段時間的累積，那段時間家長是否忽略掉了？不要只去怪罪孩子沈溺於電腦，而是回到自省，是不是自己的問題？例如當家長在忙的時候，可能就把孩子抱到電視機前面去接受聲光刺激，長久下來孩子就習慣這些東西。當孩子已經走進去線上遊戲裡，家長能做的不是一昧的責怪，而是同理他，陪他玩、陪他聊、甚至扮演遊戲中一個角色，才有可能帶領他走出來。
立人國中胡金枝校長表示，主講人吳若權老師，是目前臺灣最具代表性的暢銷書作家之一，也是社會趨勢和生活的觀察家。吳老師本身多才多藝，擔任的工作繁多，至今出過八十幾本書，近期出版的著作《下雨天裡的松風聲》並獲得中興文藝獎小說類首獎，相當傑出。
新臺中教育論壇基金會余海倫董事長表示，近來有旅館業教父之稱的嚴長壽先生，出自於對臺灣教育的關懷，寫出了《教育應該不一樣》這本著作。他不僅提出教育問題的弊病，更直指教育問題的所在：教育體制的惡化是每一個人的責任；教育的問題互為因果，是大家要一起承擔的共錯結構。這也是新臺中教育論壇所關切的，更希望能進一步發揮力量，具有超越的胸襟和新的思維，和大家一同投身其中來改變教育。今年度的第一場演講，很榮幸能邀請到吳若權先生前來。
●促進協調力
◎「協調」從自己內心做起
何謂協調力？究竟在協調什麼？吳若權指出，不管是在行政工作、教育工作或日常溝通上，協調力都很重要，主要作用便是發揮在團體當中、人與人之間的決策或共識。但更重要的是，在協調別人之前，應該先學會協調自己，因為這是現代人內心最大的痛苦和矛盾所在。
吳若權舉例，他曾經拜訪過一位朋友。適逢女主人不在家，這位朋友的兩個小孩爭著要吃一顆滷蛋。作爸爸的為了表示公平，協調兄妹兩人，於是將蛋分切，一人一半，卻引來孩子更大的吵鬧，原來一個要吃蛋黃，另一個要吃蛋白。孩子的父親除了罵小孩，也怪罪不在家的太太，一定是平時沒將小孩教好才導致如此結果。但在吳若權看來，這位男主人並沒有意識到自己的問題，平日鮮少在家也因此不知孩子的喜好，只顧著責備太太而不去反省自己。身為協調者，必須透過高度的自我覺察，才能有同理的能力體現，去發覺別人真正的需要。
吳若權從自己的求學經驗講起，和大家分享他如何從教育的點點滴滴中學習。小學在臺中新社度過無憂無慮的鄉下時光，但回到臺北、上了國中後卻被編到放牛班，眼看人生就墜入黑暗時期，幸運的是他遇到的都是好老師，其中一位有濃厚山東腔的國文老師尤其讓他懷念。這位老師並不因為他們是放牛班學生就放棄掉，相反的，他為了幫助學生改善學習程度，另外花時間教他們最基礎的KK音標。吳若權認為，老師給了他最好的身教，讓他學到「永不放棄」的精神，也帶給他日後面對人生的勇氣。
◎兩極化思維的省思
吳若權認為，現在社會充斥著兩極化思維，受到電視媒體的影響，只問個人贊成或反對，卻忽略贊成或反對之間有許多可以討論的東西。另一方面，普遍的父母也太過忙碌，晚上回到家只問孩子功課做好沒、考試成績如何，若孩子考不好就對孩子說未來沒有競爭力。當家長對孩子說要好好讀書，未來才能夠好好賺錢，過富裕的生活時，卻沒有想過這是一種習焉不察、似是而非的說法，沒有人去認真思考「錢」是什麼。吳若權以一個問題測試現場聽眾，請大家舉手投票：一百塊鈔票的背面是什麼圖案？是總統府？國父紀念館？還是中正紀念堂？結果答案是以上皆非，但卻無人發覺指出。這個有趣的測試說明，其實大家可能沒那麼愛錢，因為連錢的長相都不清楚，只是價值觀系統的紊亂，導致誤以為很愛。但卻沒有人會不清楚自己孩子的長相，因為父母是發自內心的愛他（她）。正因如此，與其教孩子要拼命賺錢，不如教孩子去思考錢的價值以及學會珍惜。
另一種社會常見的情況是過度批判。現在因為兩極化的觀點，造成對立，以致於批判常多於溝通。吳若權以情境設定的方式詢問大家：當孩子從外面玩回來，告訴你說他跟同學玩的很開心，溜滑梯溜到把牛仔褲都磨破，你會怎麼回應？第一種是否定批判型（「不可以再這樣了！牛仔褲不用錢嗎？」，第二種是忠告型（「玩可以玩，可是以後要小心，不要把牛仔褲弄破了。」）第三種是封閉回應型（「你一定玩的很開心吧！但你再講下去我可能會抓狂。」）第四種是肯定開放型（「哇你玩的很開心！我也想知道你還玩了其他什麼？」）最後一種是搶奪發言型（「玩溜滑梯根本不夠看！你知道老爸我以前玩什麼嗎？」）透過以上這五種方式，吳若權提醒大家，家長也許都知道要選第四種，但不自覺可能就回到罵人的姿態，批評孩子對錯。而以上這個情境設定，重要的是希望家長能夠多聆聽孩子，去接納孩子的意見。
◎讓溫柔成為真正的力量
吳若權指出，溫柔是最堅強的力量，其核心就在於同理，能夠設身處地去想別人，就形成一種體貼的能力。這種能力，讓對方察覺到你聆聽的意願，當對方覺察到時，他（她）就會接受你，從你身上獲得支持的力量，溝通也會開始。這也是所有家長或師長可以給予孩子最大的財富，而不是咄咄逼人的批評責備。在二元對立的時代裡，這是可以做的起點，難度在於長輩們能否暫且放下自己，包括各種對孩子的期望和喜好。尤其家長可以回想，當孩子剛出生時，你對他（她）的期望很小，只希望他（她）平平安安、健健康康就好。身為家長，是否可以回到那個莫忘「初衷」的時候，讓孩子真正做自己。
最後吳若權提醒大家，要回到根本，反省自己的心，因為它可以使人變柔軟，也給予一股堅強的力量。聽完演講、回到家裡之後，就從改變自己開始做起，讓自己明天比今天更好，未來就會一直好下去。
●回應與討論
◎付出不等於犧牲
四育國中連秀玉校長表示，這是個既溫馨又開懷的午後，在吳若權老師的演講中，大家不斷傳出陣陣笑聲，以及會心的點頭。吳老師向來不是用強大的外力來說服眾人，而是用內心真誠那種感動的力量來鼓舞大家。現在大家常會說兩性平權，但在實際做生涯規劃時，夫妻中常會有一方說為了另一方犧牲自己，尤其最近遇到校園內女性教師，常表示無法出任主任，只因為先生不同意。因此想請教，吳老師對此有什麼看法？
吳若權回應，臺灣社會在發展過程中，已經有一些指標趕上歐美。其中一項和美國同步的是，從去年九月開始，臺灣女性就業的勞動人口，首次超過男性，比例大概是51：49左右。現代女性因為溫柔的力量，能屈能伸，在職場上工作機會會略勝男性。而男性是否能夠替代女性，在家庭中發揮功能？這些都是值得大家學習、思考的地方，也是夫妻之間可以協調的。男性並不是不能發揮家庭功能，有時只是放下既有尊嚴的問題。此外，夫妻之間對於「付出」的看法，在傳統上，大家都會認為付出等於犧牲，但兩者間其實有其界限，亦即甘願與否。若是甘願付出，就不是犧牲，如佛教慈濟上人曾說過「甘願做，歡喜受」。當個人做出選擇後，便是做一個甘願的付出，而不是呼天搶地的說自己犧牲。
◎拉高自己的生命視野
順天國中廖玉枝校長表示，有兩個問題要請教。其一，現代社會充斥著如吳老師所說的二分法，也講究效能、效率，強調快速，不然機會稍縱即逝。這些都是眾人所熟悉的觀點，也是現在商業社會的主旋律。但另一方面，大家在身心靈的體驗上又強調慢活。在現代人的這種反差和衝突中，如何調整自己，活出自己的節奏感？其二，大家都知道教育問題不只是教育問題，而廣泛的牽涉到社會脈絡。近幾年來臺灣的教育改革，很想學習北歐、學習英國、學習日本或新加坡的各種優點，但實際上更想保留的是儒家傳統下所謂的公平考試，卻又紛紛擾擾不斷，即使想學習各國優點，又找不到最好的方式。因此就教於吳老師，能否從臺灣的社會、文化等不同面向，跟大家做分享。
吳若權回應，快跟慢有兩種標準，一種就是個人和別人相對比較的標準。當這種比較出現，就容易有判斷、批判出現，例如誰不如誰。但這種是平面的標準，當個人把視野拉高，放在生命樓層更高的角度來看時，所謂的競爭就不會只放在目前這個平面上，整個視野也會不同。或許現在表現不如人，但十年後也許就比別人好。真正要做的努力是十年之後如何做到自己的期許、對自己有交代？此外，若回到個人的內在來看，快跟慢也是相對的。現代人的一個問題是，很喜歡享受刺激，追求一種匆忙的快感，例如趕車、趕時間。但人生很多事情像汽車一般，必須花時間去定期保養，要慢慢來，否則有一天換來的可能是路上突然拋錨，要急救處理。就第二個問題來看，近年來因為常受邀到亞洲不同大學作客座教授，會發現每個國家、地區的孩子都不同。以北京大學的學生來說，其認真程度超乎想像，不僅提早到場、結束後還留下來整理筆記。臺灣的孩子也許上課了還不來，下課了就去玩。但這幾年在海外得設計獎的都是臺灣的孩子，因為臺灣的環境培育出創造力、團隊合作的精神。也因此要請各位家長或老師，要接納各地文化基本的差異。即使希望孩子能夠改變，也不要用批判的眼光去看待孩子，還是要回到同理心去對待，用耐心去引導。
◎對孩子因材施教
德化國小李永烈校長表示，最近有一本書《虎媽的戰歌》，掀起了東西方教養價值觀的論證，而最近一期的天下雜誌也提到多位首富的育兒學就是讓孩子吃苦。每個父母都望子成龍、望女成鳳，在這種期待之下，是要選擇當嚴格的教練、還是溫柔的朋友？另一個問題是，現在因為少子化，偏鄉的孩子不是被過度溺愛就是被消極施愛，例如隔代教養、單親、新住民、或低收入戶等，其比例就高達一成五到兩成左右。孩子們因此不知道怎麼被愛或如何去愛人，在學校裡也常產生管教的問題。對於偏鄉這種情形，如何實施愛的教育，吳老師可否提出建議？
吳若權回應，近來《虎媽的戰歌》是熱門話題，說明了越極端的聲音越容易被聽到，但也藉此給大家帶來一些省思。在他看來，每個孩子都必須因材施教；每本教養書籍各有見解，但適合這個孩子不見得就適用於那個孩子。家長應該要回到本心，去尋找放諸四海皆準的道理，例如同理、支持、傾聽等。在嚴格的教練和溫柔的朋友之間，也可以找到平衡點；在制定原則、實施原則時，態度應該是嚴謹而非嚴厲，例如讓孩子明白偷東西或欺騙是不對的。談到讓孩子吃苦，其實現在的孩子也很苦，家長或老師是不是應該反過來，去感同身受孩子的辛苦？針對偏鄉的孩子，吳若權建議，偏鄉的教育工作者，可以多去涉獵一些電影，如《三個傻瓜》、《心中的小星星》等，帶來心靈的滋潤，成為鼓舞自己的力量。就像電影中所呈現的，一位老師在海邊撿海星，能撿幾個算幾個。他所做的就是拉身邊的孩子一把，從不去放棄對教育的熱忱。對於偏鄉的孩子，例如新住民，尤其要去肯定他（她），發掘他（她）的才華，找機會去勉勵這些孩子。
◆嘗試去理解孩子
現場聽眾提問，現在小孩玩電腦是家長很困擾的問題。家長的理想是不要讓孩子沈迷，多帶他去運動，可是事實上有困難，因為現在的3C產品資訊氾濫，隨著報章雜誌或同學之間交談，孩子自然而然會知道，家長很難阻止。剛剛吳老師提到了五種回應，家長當然希望可以選第四種「肯定開放式」，但如何跟孩子說「你還想多玩其他遊戲嗎？」在現在的潮流之下，家長除了要面對孩子每天的功課，還要面對過度玩電腦這個問題，難道要和孩子一起玩。
吳若權回應，上述所提到五種方式，重點在於傾聽的技巧，讓孩子多說一點。在他看來，第四種方式最大的困難，其實是家長沒有時間聽孩子說。孩子為什麼喜歡玩電腦、樂趣是什麼、接觸到哪些朋友，這些都需要家長先聆聽孩子怎麼說，並且去理解他。孩子之所以沈迷於電腦，絕非一日造成，而是一段時間的累積，那段時間家長是否忽略掉了？不要只去怪罪孩子沈溺於電腦，而是回到自省，是不是自己的問題？例如當家長在忙的時候，可能就把孩子抱到電視機前面去接受聲光刺激，長久下來孩子就習慣這些東西。當孩子已經走進去線上遊戲裡，家長能做的不是一昧的責怪，而是同理他，陪他玩、陪他聊、甚至扮演遊戲中一個角色，才有可能帶領他走出來。
