1/15(一)進行全校教職員大合照。
1/16(二)下午六年級師生至興福國中參訪體驗課程。
1/17(三)13:30於樂學堂召開課程發展委員會。
1/17(三)14:30於樂學堂召開校務會議。
1/17(三)15:30召開112學年度畢業生暨傑出表現市長獎辦法修訂會議。
1/18(四)六年級晨光時間反詐騙宣導。
1/18(四)第一節TLI蒞校進行觀課,當日主教為邱筠佳老師,協同為Declan老師。
1/19(五)第一節舉行結業式。
《喜訊分享》
1/11當日傍晚傳來一則喜訊,本校參加臺北市辦理教育部教學卓越獎通過初選,接續將進入全國複選。此喜訊意味著對本校參賽的核心小組成員(林碧雲校長、李佳錫主任、曾韻任主任、林正翎組長、林麗媚老師)的表現,以及興德全體教師用心規劃出的校訂課程發展,予以高度肯定,請大家好好為自己掌聲鼓勵。
接續下學期,興德除了為教學卓越獎全國複選持續努力備賽之外,我們尚有一項上學年度未完成的任務--優質學校「創新實驗」評選,期盼我們能一鼓作氣通過複審,希望大家能一起努力到最後一刻,讓興德更加亮眼,被更多人看見。
1.1/2(二)10:30 教儲戶會議,午休時間校內科展評審時間,晚上召開童軍會議。
2.1/3(三)10:30 綠牆規劃會勘會議,13:30 學年會議時間。
3.1/4(四)9:00 八德樓地坪整修工程甄選建築師開標。
4.1/6(六)童軍期末團集會(9:00-12:00)。
善行小點滴 興德好兒童
每個學期末,我們學校都會鼓勵每一班「善行小點滴」寫得最認真、最讓人感佩的 3 位孩子,頒發興德專有的「興德好兒童」紀念磁鐵,獎勵他們是大家的行為楷模。學校還會送咖啡到品德聯絡簿指導優異的班級去謝謝級任老師,謝謝老師費心指導孩子培養良好的品德習慣。
興德國小的品德聯絡簿裡,除了每個月的品德主題和行為規準,讓孩子檢核培養自己的良好行為之外,我們還設計了「善行小點滴」專欄,希望孩子能經常記錄自己所做的良善行為。透過經常性、長久性累積良善的行為,孩子會關注什麼是善行,並且提醒自己要多做善行,久而久之,孩子就可以變成一位有品有德的孩子。
1.12/25(一)幼兒園進行聖誕變裝秀及校園報佳音活動。
2.12/26(二)本學年度寒假課後照顧班(1/22-2/2)簡章公告。
3.12/27(三)13:30 辦理第 4 次領域備課社群。
4.12/29(五)08:20 召開擴大行政會議。
「晴空享閱」--夢想與書香齊飛
每當看到社會上一個個讓我們心疼的孩子,因為不幸事件變得畏縮,缺乏自信,沒有方向與目標,甚至其價值觀也因為不良環境而產生扭曲,以至於走入歧途,實在讓我們擔憂。如果,我們可以讓孩子從書中找到典範,找到閱讀的樂趣,或許在未來,他們是不是可以借鏡書中的典範開啟生命的另一扇窗,然後走出自我價值,並且勇敢地面對未來。.......
哲學家培根說:「知識就是力量。」經由閱讀,總能輕易的跨越時空吸取別人的經驗,開拓我們的視野,更有助於累積知識,轉換為力量。此外,閱讀不僅能累積知識,更是一種理解、思考與判斷的能力,讓自己可以擺脫平庸,學習從艱困環境中力爭上游;或者突破社會文化刻板現象的再製,進而改變自己的命運,為自己的人生另闢大道。
深耕興德,點亮未來。我們的閱讀教育為了「成就每一個孩子」,從培養品格、尊重多元、珍惜生命、保護環境到推動性別平等,我們積極教導每一個孩子學會學習、學會生存、學會生活、學會愛人,與環境互動,以及改善人生的能力。所以,我們深信當孩子從閱讀獲得愉悅,將閱讀變成一項生活習慣,就能從中豐富孩子的生活,珍愛自己,即使來自極弱勢家庭與環境,孩子也能如破繭而出的彩蝶揮動雙翼,彩繪自己的生命。
基於「閱讀」是一切學習基礎的理念,我們努力將學校打造為一所城市中的閱讀晴空,用閱讀弭平學習的差距,培養孩子閱讀樂趣共創書香家園。
一、打造城市中的「閱讀晴空」
把閱讀的種子播在興德,把成長的活力帶給孩子。
我們積極將學校打造成為一個城市中的閱讀晴空,藉由閱讀注入活水。從圖書館的優質化,營造校園 Book 歡樂趣旅行,布置班班處處閱讀角,塑造轉角藝術閱讀區,多年引進天下書車納入百大優良讀物,點點滴滴帶領學生隨時進入「智慧之門」;再透過資訊辦理線上閱讀,讓孩子浸潤在多元創新的閱讀環境中,自然而然地培養閱讀樂趣和習慣。
二、終身閱讀帶來競爭力
基於「把每個孩子帶上來,一個都不能少」的理念,我們期望藉由閱讀的力量改變孩子發展的廣度與深度。我們以 12 年國教閱讀素養為核心,建構校本閱讀課程,編擬多元豐厚的閱讀主題與教學,帶領孩子體驗精緻悅讀;讓孩子知道「老師並不能陪伴你一生,但是閱讀的習慣卻會陪伴你,到永遠。」只要學生樂於打開書本,即可從中拓展視野與經驗,獲得樂趣與啟發,而閱讀這項帶得走的能力,也將成為學生終身學習的利器,為孩子帶來競爭力。
三、享受閱讀樂趣共創書香家園
培養孩子享受閱讀樂趣是我們的責任。對老師,我們提升教師閱讀教學專業,有助於建立閱讀教育共識;對家長,提升家長閱讀輔導的成長,有助於學童閱讀習慣的培養;對孩子,透過教學、活動、獎勵等,培養享受閱讀的動機、習慣與能力。讓生動有趣的閱讀課程、教學與活動,引導孩子培養閱讀興趣、精進閱讀能力。我們希望將這股閱讀風氣擴及到家庭與社區,共創書香家園。
1.11/28(二)圖書館及書香團志工辦理第二次好書票選獎勵活動 Maker Party 。
2.11/29(三)本校榮獲臺北市小田園體驗教育特優、綠屋頂建置優等獎。
3.12/01(五)召開午餐供應委員會議。
4.12/02(六)舉辦體育表演會活動。
興德小田園體驗教育、綠屋頂建置連年獲佳績
興德國小 2023 年再度榮獲「小田園體驗教育」特優獎、「綠屋頂」建置優等獎,見證了興德「田園樂活」課程的豐碩成果與精采。
「田園樂活」是興德校訂課程「興德時間」中的一個主軸課程,規劃有一到六年級一系列樂活課程,希望孩子們透過與田園農事的接觸,聆聽環境的脈動,用心跟大自然學習。
我們使用栽植箱促使田園能分布在屋頂、走廊女兒牆平台、生態池等地,生態池強化建置為陶蛙池成水循環系統,並透過資訊科技課程設計有植物名牌與課程檢索系統,方便學生自學;另拓展學習空間至台大農場,讓學生理解農林的研究,實際體驗食糧種植的不易與珍貴。
在我們的田園課程中,孩子們透過種植,學會澆水與施肥,認識蔬菜的病蟲害與無毒的防治方法,透過觀察記錄蔬菜的成長與變化,每當植物成長採收後,學習料理健康的蔬菜烹調方式,到高年級時學習種植稻米或小麥,了解糧食與人類生命延續的關聯,各個學習的過程訓練孩子進行分享,讓孩子們體驗到農耕、糧食、飲食文化、健康、環境倫理、永續發展等「食育」相關知能,再觸及到聯合國 SDGs(永續發展目標),讓孩子們腦力大爆發獲得更多新資訊。進而理解糧食危機、消除貧窮、氣候變遷、能源枯竭與促進環境永續發展等議題,期使提升孩子愛物惜物、珍惜糧食與永續生態城市的概念。
臺北市面對環境劇烈變遷,以發展田園城市為目標。興德國小願意為田園體驗教育而努力,多年來我們積極推展「田園樂活」課程,引導孩子愛護珍惜動植物,進而珍愛自己、尊重環境、共享與關懷,進而體驗生命意義,願意致力於社會與自然的永續發展。
1.體表會預演:11/21(二)。
2.11/21(二)下午 13:30-15:00 於 401 與 402 教室進行四年級學生瑞文氏智力測驗。
3.11/25(六)112 學年度全國各級學校民俗體育競賽。
4.11/22(三)13:30 進行--正向管教相關規範及實務分享研習,講座為內湖高工退休主任李天霽。
5.11/24(五)08:20 召開擴大行政會議。
《淺談如何克服拖延症》
拖延症,在現今忙碌的日常生活當中,算是常見的「壞習慣」,當事人常有「拖延」完成工作的問題(如大人遲交資料、孩子遲交功課等),肇因可能是因為對於特定事情感到厭煩或焦慮、缺乏動力、或對完成的結果感到擔憂,進而導致工作或課業學習效率下降,引起壓力和焦慮感受。那麼,如何降低拖延症所造成的困擾呢?策略彙整如下:
一、工作分解完成:將大的任務分解為小的部分,更容易進行自我管理而依序完成。
二、時間管理技巧:使用番茄鐘法(工作 25 分鐘,休息 5 分鐘)等技巧來提高工作效率。
三、建立優先順序:確定任務優先順序,先處理最重要的項目。
四、設定完成期限:給自己足夠的時間完成任務,但也要避免過度延長期限。
五、克服不安焦慮:勇敢面對任務引起的壓力,並學會調適。
六、避免過多任務:專注於一個任務,避免同時進行多項活動。
七、適時獎勵自己:在完成任務後給自己一些小獎勵。
以上這些策略,可以依據自己當下的身心狀況調整運用。最後,無論在工作或課業上,期盼大家都能愉快且有效率地完成各項任務,進而提升成就感與自信。