興德週報第820期

  §校長隨筆§

全球疫情方興未艾，世界情勢與社會運作瞬息萬變，培養孩子具備分析情境脈絡，解決各種 複雜問題的能力將是未來重要的教育目標，可以預期將會更強調培育學生各種關鍵能力的「素養導向教學」，這當中包括解決問題、溝通協作、系統思考、策略規劃等關鍵能力。

在「系統思考----科學的平行世界在日常生活中」（2020）一文中提到，我們常聽到這種呼籲：「期待同學們不要頭疼醫頭腳痛醫腳，要對症下藥，有系統地解決問題」；或者「這個問題很複雜，環環相扣，是一個系統性的問題，不是單一個環節出了錯」；抑或是「那個市長的思慮不周延，思考的系統性不強」。這些例子都提到一個概念「系統思考」。那麼，何謂系統思考？科學如何建立系統思考？如何實際進行系統思考？

多數人的難題多半是實際困難的冰山一角，當「現象」出現時，大家總是急著解決眼前的問題，而往往忽略了整體的險境。如果有所警覺，當同一個狀況一再重複，大家就應該警覺這不是偶發事件，而是有可能因為連鎖、多重因素及結構性，造就了這個反覆發生的「表徵」。這種窺見整座冰山的穿透力以及完整的歸因邏輯，正是進行系統思考的啟發。

系統的組成，需要具體物件，物件彼此有關聯，且形成規則，這就是系統。

系統是有階層性的。大部分的系統都由更小的系統組成，也會連結到更大的系統。所以，舉個例子來說，當我們以人類社會為系統關照時，所謂的小系統(微系統)，就是指家庭、學校或同儕團體建立的基礎系統，以此向上堆疊成中系統(社區管委會、學生聯合會)，大系統，或超大系統(國家、聯合國)。另外，影響系統的外部單位，例如：家庭與學校就是外系統，對於個體是會間接產生影響的。而像政黨、公司與社會網絡等，也是大系統，這種系統則受社會文化、意識型態或價值觀宰制。在這個系統中，看的是個人的世界的穩定或變化程度。時間系統則是很特別的系統，在時間系統中，別具意義的日期會反覆不斷地影響系統，讓系統活躍，或者震盪，或者陷入集體的沉靜。例如：傳統節慶、神明的誕辰、戰爭紀念日或重大天災。

第五項修練的作者彼得·聖吉曾說:「系統思考將引導一條路，使人由看片段到看整體；從對現狀做被動反應，轉為創造未來，從迷失在複雜的細節中，到掌握動態的均衡搭配。」

系統思考的益處，是幫助人們面對複雜性的問題，見樹又見林，克服了盲點，而且可以進行正確的預測，實際的做法，就是結構化，結構化促進了系統思考，這樣做一是要防止分割思考，能注意整體思考；二則要防止靜止思考，強化動態思考；三更要防止表面思考，關注本質思考，應用結構化進行思維，是遵循著思維的生理性與思維的習慣性，讓系統涵蓋問題面，使問題迎刃而解。

系統思考是一種以終為始原則，在教育界最常見的整體思考法可以說是 SWOT 分析法，透過衡量自身的優勢（Strengths）、看清自身的劣勢（Weaknesses）、審視外部競爭上的機會（Opportunities）和潛在或現存的各式威脅（Threats），用以在制定未來推展部署策略前，對自身進行深入全面的分析及定位，這個分析法還是符應系統思考的參照全局，把邊界框出來，把合理的目標設定。

系統思考其實可以追溯到很早的時期，古代有這樣的民謠：「釘子缺，蹄鐵卸；蹄鐵卸，戰馬蹶；戰馬蹶，騎士絕；騎士絕，戰事折，戰事折，國家滅」見微知著，民間的市場缺鐵釘，竟可預測國家的安危，這是一種基於本質的思考，也是系統思考的呈現。

第五項修練的作者彼得．聖吉說：「瞬息萬變的世界裡，該如何掌握重要資訊？系統思考幫助你看清複雜背後的結構」面對疫情衝擊，人類生活產生劇烈變化，具備系統思考的能力，無疑是重要的關鍵能力之一。

資料來源：

系統思考----科學的平行世界，斑馬無上師

，http://jawjinn.blogspot.com/2020/03/blog-post_27.html，20200327

興德週報第819期

 §校長隨筆§

兩週前，六年級的同學經歷了三天充實的畢業旅行，其中有一個晚上進行實境解謎，另外有 一個半天則進行了高空低空的探索體驗課程。如果將它當作是一個單純的休閒活動，其實就低估了探索體驗課程的價值。

探索體驗課程是戶外教育的一環，十二年國民基本教育課程總綱將戶外教育納入課程，融入議題，將戶外教育作為實踐素養導向理念的重要一環。我國的戶外教育其實行之有年，但是多數人仍以休閒旅遊的觀點看待戶外教育，在活動進行前如果沒有經過課程的架構，活動進行中或結束後沒有依照課程地圖進行反思提問省思，則探索體驗教育變可能流於形式。

探索體驗課程受到許多國家的重視，以新加坡為例，2014 年該國教育部要求中小學必須在正式課程內落實戶外探索課程，教學策略主要分為探索體驗基礎、學習戶外短長程徒步旅行學習，以及結合地方本位跨科目的問題導向學習。其理念其實與興德時間裡的探索體驗課程不謀而合。我國教育部在 103 年發布了「中華民國戶外教育宣言」正式宣示推動戶外教育，希望透過戶外教育相關政策的擬定與計畫執行，鼓勵各級學校走出戶外，探索生命，在挑戰自我、學習與人合作的團隊情境中，經由戶外探索活動，強化問題解決，培養堅強意志，挑戰逆境等重要能力。

108 課綱的核心理念是培養素養導向能力，也就是培養學生適應現在的生活與面對未來挑戰所需的知識、技能與態度。換句話說，落實素養導向教學理念，除了讓學生在教室內學習學科知識以外也，在自然環境中進行戶外探索活動，學習與自然和諧相處，強化個人的身心靈素質。在戶外教育政策的推廣之下，越來越多的教師嘗試將戶外探索教育精神（在安全中挑戰，突破舒適區，並在體驗中學習）融入在學校課程與活動當中。

愛因斯坦曾經說過「想像比知識更重要」我們過去對於學習場域和內容的想像，不外乎校園裡的教室以及書桌上的教科書，如今期盼透過戶外教育政策與戶外探索活動的推展，打破學習場域學習方式的框架，讓我們的孩子可以走出教室，在大自然情境中學習團隊合作，勇往直前的精神。興德時間的探索體驗課程同樣也秉持這樣的理念進行設計，希望透過課程的落實讓孩子在反覆的操作當中，學會挑戰自我，老師在教學前能夠設計和宜的活動，並適時以反思提問，反覆操作實踐，逐漸讓孩子內化為生活的能力，這是我們必須繼續努力的地方。

資料來源：

吳崇旗，「探索教育 培養合作與解決問題能力」，國語日報，20201216

興德週報第818期

      §校長隨筆§

興德 60 歲的校慶在和風煦煦中畫下完美的句點，在驚喜中開始，在讚嘆聲中結束。當天早 上有家長問我：校長，您掛了幾個晴天娃娃啊？我說興德 300 個孩子化身為 300 個晴天娃娃，努力練習，認真準備，讓上天賞給我們好天氣！準備已久的「晴天備案」終於派上用場！

謝謝馬前總統蒞臨祝福勉勵，人氣滿滿；柯市長影音肯定期勉，溫馨感人；教育局朱克儉督學代表曾燦金局長贈字祝福；立法院林奕華委員、賴士葆委員到場加油勉勵；興德歴任校長黃勝夫校長、周錦鐘校長、吳文中校長、蘇福壽校長與洪瑾瑜校長一同返校指導；市議會議員服務處主任、福興宮高昌倫董事長、區公所高課長、張朝雄里長、余鴻儒里長、陳啟東里長、陳忠榮里長、凌錦成里長、洪正平里長、許銘良里長、陳高美美里長，多位校長、各校家長會會長與小聯會幹部及眾多地方碩彥蒞臨興德，益增光采，多位退休同仁與校友專程返校参加，更令人感動！

興德孩子真的太棒了，今天最佳主角－我們的孩子卯起來表現，展現最棒的學習成果，贏得熱烈的掌聲，背後是老師們用心辛勤的指導！家長會總動員，表演義賣樣樣來，雅萍會長率領幹部與志工們，合作無間，創意與執行力令人驚豔；志工家長熱舞演出，動感無限；校友專業舞蹈，尖叫連連；退休同仁與校友茶會在輔導室同仁細心規劃下，聚首暢言，滿滿溫馨。除了動態演出，近年來有社團學習成果，相關課程與活動也置入校慶元素，孩子的靜態學習也是精采萬分，有老師認真指導，教務處同仁發揮巧思規劃布置，幕前幕後相得益彰。成功的活動有賴學務處整合行政團隊縝密規劃穿針引線，才能互相補位，有條不紊，非常感謝。興邦里守望相助隊協助巡守校園，師生好安心；謝謝楊文凱主任帶領研發處幫忙接待貴賓，協助校友與退休同仁茶會，尤其鄭芳枝主任擔綱主持主軸活動，帶動活動氣氛，功力一把罩，令人佩服。

當然，家長們熱情參與就是最好的鼓勵，謝謝所有貴賓蒞臨勉勵祝福，天時、地利、人和為興德 60 週年校慶畫下超完美句點！感謝大家！

興德週報第817期

     §校長隨筆§

今年冬天，興德要慶祝 60 歲的生日了。系列的校慶活動洋溢著興德人滿滿的喜悅。回憶過往，萬千興德人用心耕耘這片土地，質樸的校園刻畫著 60 年來師生成長的印記；師長無私奉獻，學子積極踏實，代代傳承，汗水與青春成就了興德的成長與茁壯，也成就了興德優質學校的品牌。

民國 49 年興德國小正式獨立設校，期間歷經十位校長的卓越領導以及全體興德團隊夥伴的努力合作，家長與社區人士的熱心支持，讓興德國小的軟硬體在穩定中進步。在良好的基礎與不斷的努力下，師生表現傑出，近年來佳績頻傳：行動研究與專業發展是興德教師團隊的一大特色，教師行動研究的卓越能力多年來獲得了團體第一名與績優的肯定，優質學校「資源統整」、「校園營造」以及「學生學習」獲獎，校務評鑑九大向度全部通過，課程計畫連年特優，推動學生閱讀獲得全國深耕閱讀推手獎與台北市特優學校，小田園綠屋頂連續 4 年獲得特優，教育 111 也通過認證；民俗體育與童軍活動是興德的特色之一，傳統藝術與童軍活動連年獲得績優的肯定。學生的表現更是可圈可點，興德國小沒有跑道操場，但是在國小南區運動會、游泳比賽以及各項體育競賽，得獎連連，興德國小的毽球隊更是全國與台北市比賽的常勝軍。興德的學生不多，但是每個孩子都是我們的明星，給孩子舞台跟機會，所以在台北市以及全國各項語文、藝術、體育、科學競賽中展露頭角，為自己贏得了掌聲，也顯現了興德教師團隊的付出與用心。

清新優雅整潔怡然的學習環境，是全體師生共同的期待。興德國小的校地雖然不大，近年來積極爭取資源，行政同仁積極規劃，蒙德里安牆、五育牆、綠廊、樂學堂、巧藝廊、晴空書屋、綠屋頂農藝薈、幼兒園、行政辦公室與普通教室、五星級的廁所等溫馨精緻的環境提升老師的教學品質，每一個空間與角落都是孩子快樂生活與學習的樂園。

興德長久以來一直保有小型學校的優勢與風格，校舍規模不大，孩子們在校園中，可以得到師長充分的照顧；機會多、舞台多，可以充實孩子們的學習。但少子化的趨勢仍是興德無可避免的挑戰，六年前懷抱著如臨深淵，如履薄冰的心情接下棒子，帶領全校同仁兢兢業業一起努力，我們充分體認到，唯有多元、紮實、豐富的課程，才能讓興德繼續向前邁進，所以近三年來，我們完成了興德時間校訂課程的研發與升級，108 學年度也轉型雙語實驗學校，近兩年來一年級新生激增，我們擦亮了興德溫馨精緻卓越的品牌，我為我們熱情專業的教師團隊感到驕傲！

一所學校屹立六十年值得感恩與慶祝，感恩歷任校長與教育前輩，打下堅實的基礎與優良的校風，而從上個學年度開始的各項慶祝活動結合課程與教學陸續登場。在今天，我們以老師認真用心的教學成果與孩子們努力學習的各項表現，向各位來賓、家長以及校友們展現了興德國小親師生努力耕耘的成績。在亮麗表現的背後，要感謝家長會在歷任會長的努力支持之下，一直是學校成長的動能；社區里長們的鼓勵與支持更是不可或缺的力量。

今年冬天是興德國小下一個 60 年的起點，長官貴賓蒞臨校慶給全校親師生最大的鼓勵，我們留下了專屬興德人的珍貴記憶，也留下全校師生辛勤奉獻的歷史見證，在親師生共同努力之下，我們的校園都有嶄新的面貌與美麗的風景。期許興德的孩子學習齊柏林校友「放眼台灣、眺望世界」的精神，展翅高飛，追求幸福人生。「小學校、大格局」，期待著所有興德人以一貫的熱情共同攜手譜寫下一頁的璀璨！

興德週報第816期

    §校長隨筆§

這幾個禮拜應興華國小之邀，擔任該校樂齡學堂的講師，邀約的主題是動手做組合盆栽，

想當然耳，就以多肉植物當素材吧！有些年長的同學平時就喜歡拈花惹草，有些對茹花蒔草一竅不通，更多人有過「辣手摧花」的慘痛經驗後，從此裹足不前，我想，透過多次的實物介紹與動手實作，逐漸累積知識經驗與成就感，一方花草可以增添生活樂趣，有了成就感，慢慢都可以成為綠手指。這幾次的教學相長，也有助於我未來公開授課的準備工作。「田園樂活」課程是興徳國小校訂課程之一，三年級的部分，在自然課已經習得植物根莖葉的先備知識，於是在興德時間就設計植物組合盆栽的學習任務，組合盆栽前，以先備知識實地觀察多肉植物型態多變的根莖葉，然後從影片及示範作品，知道多肉植物組合盆栽的原則與方法，再經由老師一步一步的示範與講解，自己獨力完成一盆可愛又精緻的聖誕盆栽，帶回與家人分享，並成為家中應景的擺設，這樣的課程很受孩子的歡迎與喜愛，同時運用習得的知識方法在生活中加以實踐運用，逐漸積累生活素養。

下課時，常有孩子來到校長室走廊，各式各樣長相奇特的多肉植物，完全可以激發孩子的

好奇心，學習無所不在，下課十分鐘，多認識一株植物，孩子的視野就多增進一分。就行話來說，我「入坑」近十年，不得不說，個人的興趣愛好會影響自己的學生與同事，興德因為推動田園課程，「農藝薈」上的多肉植物也自然而然成為學習的素材。多年來，在學校、鄰近社區推廣多肉植物課程，都深受大小朋友的歡迎與喜愛，經過觀察與梳理，有其教育的價值：

一、多肉植物跟孩子一樣，有其生長的特性，只要了解習性，不要揠苗助長，讓它順性適性發展，每株植物都會以亮麗可愛的樣態回報主人。

二、了解植物的特性後，要鼓勵孩子耐心觀察與養護，甚至讓孩子進行記錄，多肉植物耐旱好照顧，卻可以訓練孩子的責任感與觀察力。

三、只要堅持到底，養護多肉植物一定會獲取成就感，可以挑戰難度較高的植栽，從中培養孩子的毅力與決心。

四、多肉植物顏色型態差異大，在組合盆栽時，可以訓練孩子色彩搭配與型態組合，也可以進行美感教學！

多肉植物顏色姿態各異惹人憐愛，極有療癒效果，越來越受大眾喜愛，亦成為興德田園課程的一員，期盼興德的孩子能用心體會學習，小小一株植栽都是學問！