上週傳來喜訊，繼98年榮獲校園營造優質學校的肯定，今年興德國小再度獲得優質學校資源統整的獎項，此次獲獎意義非凡！
所謂學校「資源統整」意指是為健全學校組織發展，有效綜合組織內外部資源，使彼此間獲得連結，並將所有資源系統整合與交流的歷程，其結果可促成學校組織永續發展（引自楊文凱，2010）。興德推動資源統整，有其清晰之脈絡，以照顧弱勢孩子為優先，接續開展特色及環境建置，然後規劃執行多元社團並融入領域教學方案，最後彰顯孩子的學習成果，不僅要帶好每一個學生，更期望達成：揚其優、扶其弱、保其成。除了整合校內資源，積極對外尋找有助於學校整體經營發展之各項資源，秉持著「用愛打造普遍卓越」的精神，與社區和家長緊密合作，透過爭取校內外的認同來提升辦學績效。
評選當天，評選委員最後綜合各項評比，給予回饋與建議，再次簡要說明如後：
一、優點：
(一) 貴校定期做家長滿意度調查，而且滿意度皆達到九成以上，實在不容易。
(二) 特色學校發展上，邀請黃家耀老師協助發展民俗項目，讓民俗體育能傳承發展。在閱讀特色上榮獲台北市閱讀磐石獎與教育部閱讀推手獎，能獲得肯定真是不容易的事情。藝術教育上發展，貴校巧藝廊有3D的透視圖，可見其用心創新。貴校真的是小美的學校，辦學不輸私立學校。
(三) 兩位里長發自內心的分享，如果沒有親身的投入，是無法感動人的，有真正的投入現場才能有這樣感動的話，貴校的志工也是如此。
(四) 各處室主任的回饋，內容明確，可看出有長遠規劃，可以說出所以然，可見有真的在投入，令人敬佩。
(五) 黃家耀老師在教具製作及教學上面真的非常值得學習，黃老師願意長期投入興德、付出心力，相信這裡一定有吸引人的地方。
(六) 貴校資源統整有四個特點：
1. 物盡其用的資源統整。貴校很有傳承，校地狹小，空間運用會受到限制，但是貴校的空間、廊道、屋頂空間、運動場地皆能物盡其用。
2. 人盡其才的資源統整。貴校鄭主任、楊主任及研發處同仁退休後皆主動回校服務，四位主任與老師們各有專長而且有貢獻，一個單位主事者能讓人盡其才，這個單位就旺。
3. 物盡其用的資源統整。有經營特色主題的資源統整，這方面的統整不容易，但貴校作的很好。書香團、一生一專長、民俗體育、小精靈志工、科技學習、生命教育都能深耕資源並能有課程及產出，這是一種特色主題的資源統整。
4. 全人發展的資源統整。以學生為本位的全人發展，學生都有才藝。品格與智慧兼重、藝能與情藝融合、自然(田園)與創意(廊道、民俗)集匯。貴校簡報能以資源統整的理論來檢核，這是委員們到現在為止，看到的第一所學校。
從評審委員的評語來看，我們獲得了優質學校資源統整的肯定，得來不易，平時需要爭取並統整現有資源，加以有效運用，老師們必須支持協助，為孩子建構學習機會與舞台，才能發揮極大教育價值。我們回想平時所做的努力與用心，這獎得來實至名歸，並不僥倖。這個項目之所以能報名參賽，主要還是全體老師在平時能在教學與課程盡心盡力，主動積極提升教學與學習成效，並能支持協助行政夥伴的規劃，為共同目標同理包容。在準備複審時，老師們要幫忙提供資料，行政同仁一邊處理日常事務，一邊還要準備佐證資料，主任們更是長時間挑燈夜戰，加班似乎永無止境，但所為何來呢？就只為興德孩子而已！
在過程中，看到大家同理包容、互相補位、相互支持鼓勵、彼此扶持，這是興德最重點的資產，有這種正向積極，努力踏實的文化，熱情的教育愛會持續下去，這是興德的孩子的福氣！
謝謝全體教職員的支持，無論有聲無聲；謝謝主任們的奉獻犧牲，更要感謝您的家人包容體諒；謝謝研發處同仁，文凱主任、芳枝主任及玲玲高品質的後勤支援；謝謝游爸高熱量與高熱情的探班，這會讓我們欲罷不能，家長會幹部與志工的協助令人感動；還有張里長常在夜巡社區時，夜闌人靜，捎來溫暖的問候與關心，這一切的一切都是支持我們為孩子堅持下去的動力。要感恩的太多，所以感動無限，謝謝大家，恭喜大家。
