興德周報第777期

§校長隨筆§

校長隨筆
　　興德國小是小而巧、小而美、既精緻又卓越的優質品牌，除了老師認真、用心、有效的教學，縝密、系統的課程規劃以外，精緻優質的校園營造也是必要條件，日前傳來喜訊，本校朱雅菁主任與吳次寶主任雙雙榮獲台北市第一屆百大績優總務人員的殊榮，對照本校近年來極力提升校園環境，可謂實至名歸，今天以興德週報先介紹朱雅菁主任努力付出，積極任事的事蹟。
   朱主任在六年總務主任任內，共完成四維樓耐震補強工程、優質圖書館精進方案、校園教學與學習空間優化工程、校舍屋頂及梯間漏水暨安全設施等27件約三千餘萬的校園工程，大幅改善孩子的學習環境，同時以校園美學設計的概念設計，不僅注重實用性，校園美感處處可見。
    同時配合推動市府及教育局政策，自103年起申辦小田園專案，至今已連續三年榮獲臺北市高中職以下學校田園城市綠屋頂小田園「特優」，朱主任更榮獲107年綠屋頂百大良師，帶領本校榮獲107年度校園珍食達人選拔珍食共享Food績優團隊。
    每遇酷暑，教室高溫嚴重影響孩子學習，為了解決此長年問題，積極與家長會合作統籌全案，順利完成全校普通班教室冷氣安裝，提升學生學習環境；為落實「學校社區化、社區學校化」，借用校園空間辦理里民活動，敦親睦鄰，帶領學生進入社區融入學校特色，並將校內資源與社區共享，開辦田園營隊活動、樂齡親子課程等以促進鄰里互動。
　　朱主任回顧多年來擔任總務主任的歷程：「從臺北市設計之都系列活動開始學習成長，美學設計師帶領著學生進行校園角落創作，讓興德特色民俗展現在典禮台上；改造原有生態池，師生合力打造親水性佳、易觀察且生態多元的興德陶蛙園；延伸假日營隊帶領孩子的創意進行社區裝點，讓學校特色與社區角落巧妙融合獲得好評，里長更將這份美意持續擴散在巷弄之中；歷程中感謝里長居中協調與推動，設計師為興德特色絞盡腦汁的規劃，校長每次參與活動，陪伴著孩子在設計思考的美學活動中發想、創思，身為總務主任的我，從中學習到設計規劃中美學的重要，更發現自己可以做的事情可以更多更好。
　　為了繼續展現興德閱讀課程的特色，積極爭取優質圖書館工程，全校師生共同投票命名，建置以熱氣球為主題的「晴空書屋」，讓孩子徜徉在飛往閱讀世界的書海裡。學校廊道優質化、校園教學與學習空間優化、普通教室學習空間共學化及小田園的建置規劃，皆以學生需求為規劃核心，結合課程發展無限延伸，共同打造更多的幸福空間，讓小而美、小而精緻的興德角落，產生最大的使用效益，讓處處充滿學習機會。107年更與家長會共同統籌本校普通班教室冷氣建置，多次積極與家長溝通並配合公開說明會的努力下，順利完成募款並進行採購與安裝，讓本校學生在炎炎夏日中，能有更舒適的學習環境。每年的磨練與挑戰，有苦有樂，還好有著家長與老師的肯定與支持，一路上秉持著工程課程化的理念，配合著學校課程發展進行規劃設計，讓校園情境角落與學生學習能順利結合以發揮最佳效益。
　　擔任總務主任瞭解到自身職責首要為建置安全校園，從一開始學習複雜的法令與規則開始，到之後透過實務經驗能與學校發展方向或課程相結合，就是憑藉著自己對工作的熱誠，看見校園建置配合著學校發展一步步往前邁進，就是最大的回饋與成就感。經過逐年實施的成果下，軟硬體建置完成，校園角落空間活化，資訊網路及創客資材備足，師生沉浸在美意的校園中共同學習，為本校奠定課程發展的良好基礎，讓108年校訂課程發展一路走的穩健、更加踏實，順利轉型建立興德雙核心(閱讀、科技)三主軸(田園、民俗體育、探索)校訂課程。」
    從朱主任擔任總務主任歷程中，不難發現，朱主任善於溝通，帶人帶心、以身作則，為人圓融卻守法講理，所以能整合並發揮處室團隊戰力，全校同仁間可以扶持與合作；時時學習營繕修建之技術與教學場域之規劃，所以校園環境實用美感兼具；總務工作常需犧牲假日，更重協調互動，在現今社會氛圍中，朱主任能正向積極、隨時保持教育熱情，更加難能可貴。教育是一畝福田，朱主任猶如辛勤耕耘，只求付出，不求回報的園丁，是興德之福，更是吾人學習之典範。
     校長　賴延彰

興德周報第776期

§校長隨筆§

校長隨筆
　　本週六就是興德校慶，這一年來，我們的孩子有長足的進步。孩子是興德的主角，興德全體同仁一直努力認真，提供孩子們多元適性的學習機會，而我們的家長也一直秉持教育合夥人的專業信念，扮演合作支持的角色，共同攜手建構了興德國小小而巧、小而美、既精緻又卓越的優質品牌。
　　今年又是興德國小豐收的一年，在學生學習方面：從107學年度至今，在語文、藝文、自然科學及體育各項競賽有180人次的孩子參加校外比賽並且得獎，這對一所只有200多位學生的小校來說，並不是容易的事，我們是小班小校，但是小校志氣高，在德智體群美五育均衡發展的教育理念引導下，給每個孩子機會，給每個孩子舞台，每個孩子都有機會闖出一片天，從這些亮麗的成績可以得到印證。我們的小朋友在各自的舞台上意氣風發，後面卻有一群熱情專業的老師默默支持教導，老師們的專業表現也不遑多讓。老師們的行動研究和教案設計年年得獎；學校的核心在學生，我們獲得學生學習優質學校的肯定；學生學習首重課程，連續兩年獲得課程計畫特優，尤其今年是新課綱實施第一年，獲獎別具意義；閱讀是我們特色課程之一，我們是台北市閱讀活動特優學校；學校雖小，五臟俱全，我們永續推廣田園教育，連續兩年獲得特優；生活安全教育是基礎，我們獲得交通安全教育特優金輪獎；這幾年來完成幼兒園改善等20餘項工程，提升學習環境的品質，同仁們備極辛勞，吳次寶主任、朱雅菁主任榮獲台北市百大績優總務人員金質獎與銀質獎的殊榮，感謝所有老師與行政同仁無私無悔辛勤付出。在這些榮耀後面，興德親師合作無間更是重要推手，家長會全力支持學校辦學，家長會歷任與現任會長：史耀雄會長、游騰頡會長、高顥瑋會長與蔡孟芹會長一棒接一棒領導合作，家長志工提供最優質最專業的服務與支持，保健室志工、書香志工、導護志工、小精靈志工、注音符號媽媽是校園最美的身影；社區議員里長們熱情的支持協助，提供所需資源，也讓我們的辦學好上加好！
　　謝謝所有教職員用心與努力，以及熱心家長志工的支持與協助，我們一定會以穩定堅定的步伐繼續向前邁進，興德的孩子一定會成為我們的驕傲。
     校長　賴延彰

興德週報第775期

§校長隨筆§

校長隨筆
　　今天至潛多班觀課，看到孩子們在藝婷老師與鄧文老師的指導下，按部就班的學習，覺得很欣慰。老師們花了許多時間備課，依孩子的個殊性與需求，設計學習任務，運用適宜的教學策略，孩子不僅都有參與，學習也有效。特殊需求的孩子經由特殊教育課程設計，在老師愛心與耐心陪伴下，雖然慢飛，也是我們的天使，老師真的太重要了。
　　這讓我想起之前的一位孩子，他在興德有老師們的呵護，有所有孩子的包容接納，他可以安心、放心的快樂成長，透過福智教育基金會志工（2016）的筆觸，是一個溫馨的美麗故事。
    小志來過校長室了
　　小志 長得清秀可愛、安靜，是個多重障礙的孩子，自閉不擅長表達。
　　小志喜歡吃香蕉，喜歡下課到校長室開電視看卡通，只要看到校長室有香蕉就會拿來吃；喜歡紙盒，看到紙盒就把裡面的東西掏出來，再把紙盒帶走；喜歡公仔及附有公仔的筆，看到就會帶回去。
　　不論校長是否在辦公室，小志都會這麼做。所以只要看到香蕉皮或紙盒不見了，就知道小志來過校長室了。
　　校長原本不以為意，但小志的班導及母親希望小志還是要學些規矩，至少校長不在時，不可以偷偷進入。於是老師和特教老師就開始想辦法……
　　卡通鎖碼無效
　　首先，第一招：老師將卡通頻道鎖碼，這樣小志進入校長室看不到卡通，可能就不會擅自闖入。但是小志依然故我，即便是校長與老師們在校長室開會，小志也會自顧自的進入校長室開電視看。依然進來吃香蕉、拿紙盒，對他喜歡的公仔及有公仔的筆，也會帶走。因為小志不像一般的孩子，拿了東西會藏起來，結果當然就會被老師及母親發現。鎖碼這個方法顯然無效。
　　紅綠燈也不管用
　　接著，第二招：在校長室門口貼了紅綠燈，在班上時先不斷告訴小志，紅燈代表校長不在，不可以進入；綠燈代表校長在，才可以進入。但是這一招也不管用。
    有一天，校長回到辦公室發現東西移位了，原來是小志穿過窗戶兩片遮陽板的縫隙，開窗，避開窗檯的植物及窗檯附近的擺設，在沒破壞現場任何東西的情況下，進入校長室。
    開啟密碼奏效
　　於是老師們再出新招─第三招：在小志穿越過的遮陽板左下角貼了「小志，不可以爬窗戶，回教室」。老師們如同往昔，先教導小志這些話的意涵。結果這招果然奏效。校長發現小志每次靠近校長室，看到遮陽板的字條，就會退了回去，不論校長在或不在，他都不再私自闖入，除非校長帶他進入。 
    師長密切合作
　　校長說小志的班導師與特教老師密切合作，把小志所在班級帶得很好，小志到校長室看電視時，同學看到上課了他還沒回教室，就會到校長室來，牽著小志說：小志，上課囉，我們回教室上課，小志也會乖乖的跟同學回去，而且每次來帶小志回去的還不是同一個同學。即便小志在上課或集會時做出一些脫序行為，班上同學都會包容他，其他班級同學如果想欺負小志時，班上同學也會保護他，這樣的氛圍擴大影響，變成全校的學生都對小志很好。
　　校長的結論─老師想辦法時，要有耐心，要去找到那個開啟的密碼。
    後記：
　　每次回想這個實例時，心裡還是滿滿的感動！每個孩子都是父母親心頭的一塊肉，也是身為師長心裡的一塊寶。老師們對於小志不恰當的行為，完全沒有一絲惱怒，卻以極度的愛心、耐心、智慧、善巧，想方設法，不斷出招，終於找到這把鑰匙開啟「小志密碼」。
　　在老師繁忙的工作中，卻能不厭其煩，多次改變策略，如此次第的解決了這個問題，教育了小志，也教育了全校師生。這其中的關鍵就是「我願意」-為人師表初發心的大愛，為了學生，我願意……。只要我願意，天下無難事！不是嗎?
　　謹以此故事分享給老師們，彼此共勉。當我們困頓時，這故事或許會有所啟發吧！
     校長　賴延彰

興德週報第774期

§校長隨筆§

校長隨筆
　　上週六應吉中非營利幼兒園邀請，帶領園內老師實作多肉植物組盆，這是該園推動幼兒美感教育，針對教保人員進行美感生活創作與美感環境的專業成長活動。
　　陳伯璋、盧美貴(2012)說，「美」常常停留在一種感覺的狀態。「美學」在學習整理人人類的感覺，它是透過日文翻譯出?的漢字(蔣勳，2007)，也就是把一種科學加以整理用來研究人類視覺、聽 覺、味覺、嗅覺以及觸覺的學問，這門「感覺學」日本譯成漢字稱為「美學」。而幼兒園中的美感教育目標，是透過老師指導運用「五感教育」，喚起幼兒對周遭環境事物的敏銳感受力，激發豐富的想像與創作潛能，並培養個人的美感偏好與判斷能力。
　　園藝植物是校園美化的最常見到的媒介之一，由於過於普遍卻也容易視而不見，又或擔心缺乏相關的專業知識而卻步。其實運用園藝植物來營造幼兒園美感環境或進行美感生活創作並沒有想像中的困難。以本次課程為例，以多肉植物為素材，非常容易連結五感操作，只要初步認識植物特性，透過簡單的巧思，讓大家發現多肉植物的美，完成操作更會有滿滿的成就感。
　　幼兒在每日的生活需求不外乎「食、衣、住、行、育、樂」，這些都是幼兒美感教育的素材。例如透過食材認識美感顏色、質感紋理、線條造型等元素，可以轉化實際運用至幼兒園例行性活動；主題/學習區及環境布置可以引導幼兒從日常生活發現美感。「美感」課程設計的教學實踐策略中，教師應激發幼兒「五感」的好奇與想像力，並採取「遊戲」的精神和營造「悠遊」的氛圍，擺脫「標準化」和「填鴨」的桎梏，進而發揮創造力，是引導幼兒及教師自身透過參與、發現、對話、認同、學習、創意的過程。
　　「美感從幼起、美力終身學」，培養美感最有效的辦法，就是從小開始扎根，希望增強學齡前兒童及幼保人員的環境感知與美感覺察能力，增加多元生活體驗和環境探索，了解美感的各種形式以及與生活之間的連結關係。美感教育是最好的國民教育，不只可以帶動社會和諧、發揚個人軟實力，還能帶動國家持續進步成長。美，不只是賞心悅目的創意之美，同時也是一股最柔軟、最堅定的力量，讓我們內心感到無比堅毅，營造和諧而有趣的社會！
資料引用：
幼兒園美感教育扎根計畫，
https://www.facebook.com/幼兒園美感教育扎根計畫-1106541892742456/
，2019。
陳伯璋、盧美貴(2012)。「慢」與「美」共舞的課程 ─幼兒園新課綱「美感」內涵領域探源。
     校長　賴延彰