§校長隨筆§
學生經營核心-學生學習
興德在本週四將再接受優質學校複審訪視，這次的向度是「學生學習」，學生學習是學校經營各面向中的核心，學生學習強度指標聚焦於學生及學習本身，特別是呼應近期教學趨勢，強調學生中心、學生主體性、協同學習、學習共同體、差異化教學與適性教學等學習的核心概念，其概念架構更聚焦於學生的課堂學習，以保障學生學習權出發，提供學習機會，聚焦學習歷程，陶冶學習態度，確保學習成效為依歸。學生為學校教育的主體，優質學生學習的具體作為乃在於提供學生全人發展的學習場域，落實公平正義的教育機會，創造多元豐富的教育活動，讓每個學生都能適性且有效的學習。
學習機會是指以保障學生學習權出發，透過課程教學、環境規劃與社會資源運用，所提供給學生的學習機會，以及學生從中實際運用到的主動創造的學習機會；而聚焦學習歷程，是指高品質確保學生的學習歷程與經驗，聚焦在學生學習歷程能依循民主、多元、適性、均等、卓越等學習與評量之原則與策略，以達成提升學力的結果；陶冶學習態度是指學生面對自我、對他人、對環境、對個人生涯發展以及多元的社會文化，具有主動積極、多元尊重、感恩關懷的學習態度，且能與負責協同的學習態度與他人互學；確保學習成效是指學生經由學校教育作為，所習得的學習成果，包括基礎的學習能力、高層思考能力、重要生活能力及公民實踐能力。
在資料準備的過程中，也一併檢視學校在學生學習的規劃與執行，我們發現，學校為孩子提供的學習機會多元且豐富；學習歷程關注適性與均等；透過班級經營與各種活動培養正向積極的學習態度，養成孩子各種重要的學習能力。參加優質學校評選，目的在展現學校有效作為，同時也獲取經驗，作為學生學習策略改進之依據，以求好上加好。
資料引用：優質學校學生學習第三輪（2014~2017）評選理念、重點與實務。陳麗華（2013）
§校長隨筆§
用愛打造普遍卓越
上週二下午，本校接受資源統整優質學校方案「用愛打造普遍卓越」的評選複審，經由簡報、環境參觀、資料檢視及訪談後，評選委員對本校統整各項資源而創造的教育價值給予高度肯定。在上週的興德週報，我曾引述楊文凱博士對資源統整所下的定義：所謂「資源統整」意指是為健全學校組織發展，有效綜合組織內外部資源，使彼此間獲得連結，並將所有資源系統整合與交流的歷程，其結果可促成學校組織永續發展（2010）。在訪談過程中，行政同仁、校內老師、家長志工、社區里長以及外部支援教師都針對「為何引進資源-如何統整-發揮什麼價值」的脈絡，發表自己的看法，表現出來的愛心與熱情很令人感動，也直接佐證我們為了給孩子更多機會，提供更多舞台，有效統整各方資源，確實創造極大的教育價值。
評選委員最後綜合各項評比，也給予回饋與建議，茲簡要說明如後：
一、優點
（一）貴校定期做家長滿意度調查，而且滿意度皆達到九成以上，實在不容易。
（二）特色學校發展上，邀請黃家耀老師協助發展民俗項目，讓民俗體育能傳承發展。在閱讀特色上榮獲台北市閱讀磐石獎與教育部閱讀推手獎，能獲得肯定真是不容易的事情。藝術教育上發展，貴校巧藝廊有3D的透視圖，可見其用心創新。貴校真的是小美的學校，辦學不輸私立學校。
（三）兩位里長發自內心的分享，如果沒有親身的投入，是無法感動人的，有真正的投入現場才能有這樣感動的話，貴校的志工也是如此。
（四）各處室主任的回饋，內容明確，可看出有長遠規劃，可以說出所以然，可見有真的在投入，令人敬佩。
（五）黃家耀老師在教具製作及教學上面真的非常值得學習，黃老師願意長期投入興德、付出心力，相信這裡一定有吸引人的地方。
（六）貴校資源統整有四個特點：
1.物盡其用的資源統整。貴校很有傳承，校地狹小，空間運用會受到限制，但是貴校的空間、廊道、屋頂空間、運動場地皆能物盡其用。
2.人盡其才的資源統整。貴校鄭主任、楊主任及研發處同仁退休後皆主動回校服務，四位主任與老師們各有專長而且有貢獻，一個單位主事者能讓人盡其才，這個單位就旺。
3.物盡其用的資源統整。有經營特色主題的資源統整，這方面的統整不容易，但貴校作的很好。書香團、一生一專長、民俗體育、小精靈志工、科技學習、生命教育都能深耕資源並能有課程及產出，這是一種特色主題的資源統整。
4.全人發展的資源統整。以學生為本位的全人發展，學生都有才藝。品格與智慧兼重、藝能與情藝融合、自然(田園)與創意(廊道、民俗)集匯。貴校簡報能以資源統整的理論來檢核，這是委員們到現在為止，看到的第一所學校。
二、建議
（一）以下給貴校兩點建議，讓貴校在既有的基礎上往精緻優越發展：
1.希望貴校以教育的四大趨勢，來精緻化資源統整
（1）特色教育：學校要有品牌。
（2）創客教育：老師與學生都要有琳瑯的作品。
（3）智慧教育：現在是學習翻轉的教育，但真正的教育，是讓老師跟學生都要成為有智慧的人，這才是本質，不只是會用手機的學生，而是要展現智慧。
（4）價值教育：就是要有核心價值的教育。
2.最後建議貴校發展智慧教育及創客教育。如何做？可以商請研發處兩位主任，帶領學校各領域老師研發「智慧、創客教材」，發展KTAV單元學習食譜(知識、技術、能力、價值)四位一體的教育。
（二）貴校有研發處協助推動校務，實在難能可貴，平時這些同仁時間較寬裕，來學校也不希望干擾各位，如能安排獨立的空間，相信更好發揮。
從委員的建議與回饋，可看得出本校獲得極大肯定，同時也建議在優質的基礎上，朝向精緻卓越邁進。以興德資源統整的完整過程和優異成果來看，孩子的學習機會、歷程與成果是豐碩的，未來我們仍將有機連結各方資源，為孩子的學習更加努力，感謝所有同仁們這段時間辛苦的努力與付出，我們共同完成一件具有高度教育意義的工作，非常感謝！
§校長隨筆§
教育若水
在去年的校務評鑑中，由於親師生的共同努力，我們以優異的表現全數通過，而且有六個向度得到一等的最高榮耀，因此我們可以提報四項優質學校直接進入複審，臺北市優質學校向度有學校領導、行政管理、課程發展、教師教學、專業發展、校園營造、資源統整及學生學習等向度，我們今年提送了資源統整及學生學習兩個向度參加評選。曾有家長與同仁想了解興德參加優質評選的原因，其實從臺北市辦理優質學校評選活動目的即可一窺全貌，其目的有三：
一、表揚及鼓勵學校經營的卓越成就。
二、肯定及推廣學校經營的優質經驗。
三、強化及深耕學校經營的精緻發展。
換言之，以興德資源統整的完整過程和優異成果來看，我們應該有信心獲得表揚與鼓勵；其次，藉由獲獎的肯定，透過分享與推廣優質經驗，讓臺北市的教育邁向卓越；最後經過評選的過程，得到建議與反思，繼續深耕學校經營，由精緻而卓越，孩子的學習品質可以越來越好。這就跟我們的孩子一樣，用盡心力去栽培照顧，總是希望把孩子推出去，讓他發光發熱，因為受到肯定，而越來越進步，是一樣的道理，所以就算同仁們再辛苦，也因為具有高度教育意義，我們還是堅持到底完成評選的準備工作。
所謂學校「資源統整」意指是為健全學校組織發展，有效綜合組織內外部資源，使彼此間獲得連結，並將所有資源系統整合與交流的歷程，其結果可促成學校組織永續發展（引自楊文凱，2010）。興德推動資源統整，有其清晰之脈絡，以照顧弱勢孩子為優先，接續開展特色及環境建置，然後規劃執行多元社團並融入領域教學方案，最後彰顯孩子的學習成果，不僅要帶好每一個學生，更期望達成：揚其優、扶其弱、保其成。除了整合校內資源，積極對外尋找有助於學校整體經營發展之各項資源，秉持著「用愛打造普遍卓越」的精神，與社區和家長緊密合作，透過爭取校內外的認同來提升辦學績效。我們提出多項具體作法，以學生為核心，建構縝密的資源網絡，透過有系統、有計畫的整合校內外資源，以體現資源統整後之六大成果：
1.多向整合資源，提供多元學習。
2.深化品格紮根，培養五育兒童。
3.引進美感教育，共創幸福園地。
4.重視扶弱拔尖，展現天賦潛能。
5.整合家長能量，結合社區發展。
6.創新設研發處，活絡資源統整。
在資源統整的過程中，需要行政團隊縝密規劃、積極爭取，更獲得第一線的教師團隊用心落實執行；家長會正向支持與熱情協助絕對是重要力量；社區里長無私引入與投入，擴大資源效益；興德創新設置研發處，不僅本身即是高效能的學校資源，更將連結、擴散之影響力發揮至極致。本校近年持續精進並廣獲家長好評，都是經由全體夥伴攜手深耕，長年資源挹注統整後，呈現於教師教學與學生學習上的成果，我們希望興德正向能量能持續循環累積，攜手共創精緻、優質、溫馨的興德幸福學園。
§校長隨筆§
事在人為、永不放棄
每年的新生家長說明會，總有家長問，興德沒有一般學校都有的操場，孩子的體育課怎麼辦？我總是說，體育教學的內容五花八門，透過課程與場地的安排，我們會選擇因地制宜的體育課程，無損於孩子的學習，定期透過策略聯盟，到溪口國小上游泳課，到興福國中進行體適能檢測與田徑訓練；其次我們還有許多體育性社團，供孩子選擇；有體育潛能的孩子，有體育校隊可以加深學習。所以儘管興德沒有操場，但事在人為，山不轉，路轉，上學期末奪得南區運動會女子壘球擲遠第一名、跳遠第四名、大隊接力第五名，摘下女童乙組田賽錦標第三名；上週再榮獲臺北市教育盃樂樂棒球錦標賽拋球組殿軍，要為孩子的表現大聲喝采，更感佩哲賢老師、嘉紋老師與文齡老師的付出與指導，非常感謝，這代表老師有熱情有巧思，孩子的體育表現一樣會很豐富！
兩、三個月以前，收到排球比賽的公文，除了為孩子報名，初試啼聲外，也鼓勵老師們組隊參加，我們是小校，仍然盡力湊足人數，由於沒有室內場館，現有場地使用頻繁，必須以孩子優先，因此練習次數少的可憐，大家抱著以球會友，活動健身的目的參賽。星期六上午忙完園遊會，興德女教師排球隊的夥伴兼程趕到長春國小參加臺北市教育盃排球錦標賽，雖然疲憊，但當天下午仍然將士用命，連勝兩校後，就隱約覺得有機會奪冠。進入複賽後，我們籤運不佳，週六傍晚知道賽程，覺得難度超高，但我還是很有信心，因為週六的兩場比賽，看到大夥兒各司其職，場上的夥伴賣力拼搏，場外的同仁大聲加油打氣，並隨時提供後勤支援，絕佳的團隊動能與氣氛會是興德寫下奇蹟的最佳利器。
自助而後人助、天助，星期天早上的一場雨助我們一臂之力，能以完整陣容出賽，我們延續高昂士氣，事在人為，永不放棄，多次處於落後局面，咬牙苦戰，勝利險中求；最後一戰，大夥已氣力放盡，靠著頑強意志力，終能逆轉勝出，以五戰全勝的佳績，不僅為興德留下歷史性的一座冠軍獎盃，老師們表現的堅持與毅力更成為孩子絕佳的學習典範！
感謝嘉紋老師、欣茹老師帶領大家，咬緊牙關，關關難過關關過；謝謝最佳板凳惠光老師權充啦啦隊長率領大家喊到燒聲，而且適時開講，凝聚士氣，謝謝淑娥、雅菁、以靖與哲賢週到的後勤支援，大夥兒都感受到互相照顧的溫暖。賽後我們簇擁著獎盃，惠光老師開講，只要有心，堅持到底，小校一樣做的到，實在彌足珍貴。在外界不看好之下，我們堅持到底，跌破大家的眼鏡，共同完成一個夢想，過程艱辛但果實甜美，非常感謝大家。
§校長隨筆§
不同面貌的興德農藝薈
結束3天的畢業旅行，利用假日回到校園，站在陶蛙園旁邊，由於天氣慢慢暖和，池裡面的絲藻大量繁殖，我捲了褲管，下水將池內的石頭整理一番，同時將這些絲藻盡可能的移除掉，池裡面有魚有蝦，也有許多水生植物，生氣盎然，雖然滿身大汗，但池裡頓時清爽不少。興德不大，每個空間都要充分利用，小小的一個角落提供給孩子觀察、記錄、實作、體驗的機會，校園雖小，但每一個角落必須是孩子可以進行學習的場域。去年底，在學務處與總務處的同仁合作努力之下，我們克服了環境的限制，在屋頂建置了興德農藝薈的小田園，在老師們的指導之下，孩子進行播種、照顧、採收，在實際的體驗中，食農教育與田園教育在孩子的生活中播下了種子，我們也與學校活動結合，最近即將採收的農作物將在園遊會中進行義賣。
除了屋頂的小田園，校長室的前方也有迷你多肉小田園，多肉植物在原生地區，為克服乾燥、炎熱、少雨的惡劣環境，會將水分儲藏在葉、莖或根當中，所以顧名思義，這些植物會以葉多肉、莖多肉或根多肉的形態出現，外型與一般植物大相逕庭，饒富趣味。我收集了許多多肉植物，有夾竹桃科、仙人掌科、龍舌蘭科、景天科、百合科、番杏科、馬齒莧科，還有長相奇特的薯蓣科－南非龜甲龍、墨西哥龜甲龍等等，像最近惠比須笑開花了，孩子問我這個長相奇怪的植物叫什麼啊？我不厭其煩的跟孩子說明，多肉植物的長相都非常奇特，與其他的植物大不相同，很容易激發孩子的好奇心，屋頂的小田原的蔬菜水果在氣候條件的配合之下，孩子細心的照顧，生長速度很快，相較之下，多肉植物的特點就是長得特別慢，還有冬型種與夏型種的差異，澆水與施肥的管理必須依植物習性妥善計畫，孩子可以做一個明顯的比較。
學校植物建置的目的，就是讓孩子可以透過照顧、觀察、實作、記錄、分析、假設、驗證，來讓孩子學習科學的知識與科學的方法，單單帶孩子認識植物名稱，澆水、抓蟲、施肥、除草、採收還不夠，還必須透過課程的設計，指導孩子觀察、紀錄、分析、歸納和驗證，這些科學方法就是孩子帶著走的能力，我們的自然老師逐步帶領孩子訓練科學的方法，我們也會將學校田園教學與課程逐步系統化與組織化，將食農教育、田園教育、營養教育與科學教育透過興德農藝薈，落實在孩子的學習活動之中。
